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今天是两岁半的跳跳小朋友第一次上街舞课!每天他都喊着跳街舞,结果真的就被送来学街舞了!老师一直以为他是三岁半的孩子,我说他才两岁半,老师大吃一惊,说这是他从业21年教过的最小的孩子!没想到两岁半这么有天赋,他教过最小的就是三岁半的,现在一个个都是街舞大赛的冠军,老师说跳跳两岁半这么懂节拍,律动,教啥会啥,动作还能记住,还能把动作串联起来,还能solo,还能听懂老师所有的话,交流与相处,比三岁半的孩子成熟多了!两岁半的思维整出了大孩子的思维感觉,我说我问了整个哈尔滨的街舞学校都没有收三岁以下的,但是他爸是从小跳民族的我是跳街舞的,所以最近我发现他对街舞多少有点天赋,我就带他来了,我也寻思让你们看看行不行,有没有天赋,如果行,她也愿意学我想着两岁半能学就学了,等到四五岁一定很厉害了,但是前提是他喜欢!然后老师说“你这孩子绝对没问题,这就是天赋,有天赋的孩子不用教,一点就通,他是我这20多年见过最厉害的小孩了因为才两岁半比大孩子都有天赋,简直就是舞蹈界的神童,这孩子是不是那块料看都能看出来,有的孩子来了你咋教都记不住动作,你咋说学的都不对,你家孩子都不用教,一点就通,手怎么弄腿怎么弄,律动也会,打节拍打的非常准!这到四岁不得是东三省舞王啊哈哈哈哈,我说我知道你家厉害然后你家还敢收三岁以下的孩子我就来了,老师说还测试啥啊今天测试了啥都通过他这种水平完全可以进入专业性的训练了,什么breaking,hippop,poping都能学。但是你要知道学舞蹈是个长期的活,首先要看孩子喜欢不喜欢,跳跳说“我喜欢!”其次,看孩子能不能接受老师,是不是排斥老师,我说今天这么看他不排斥[翻白眼]第三是家长有没有时间接送带孩子上课,再就是家长经济能力允不允许!我说你说的这几点肯定具备,主要这孩子要是这块料,我就培养,不是那块料他也不喜欢,我也不费那功夫,老师说“你家孩子太行了,那都不是一般行,那都是👍🏻这个”今天也算是给老师惊掉了下巴还到处跟别人说这孩子两岁半,老猛了[捂脸]还叫来了两个五岁半的大哥哥过来给他solo一段,跳跳看的聚精会神,然后老师问有没有信心以后超过大哥哥,跳跳说有信心!然后那个五岁半的小朋友说“我觉得小弟弟两岁半就这么厉害,超过我根本不是问题”[捂脸]这小孩情商也是蛮高的…老师说那个男孩“你是三岁半学的就很厉害了现在五岁半你就街舞冠军了,他两岁半比你早一年学没准四岁半就
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【压力:其本质是 “失去掌控感的感觉”】 孩子对学习表现出“无所谓”或“叛逆”,都是压力导致失控的结果,其根源在于掌控感的丧失,以街舞运动课来举例子通常分为三类: 第一类,关系压力: 爸妈在玻璃门外一皱眉,他立马慌了,跳的不是舞,是怕你失望。 第二类,难度压力: 一个超纲内容扔给他,他反复失败,眼里光就灭了——‘我做不到’。 第三类,评价压力: 总被说‘你怎么总慢拍’、‘别人都会了’,他会觉得:‘是我这个人,不行。’ 这三种压力一来,大脑为自保,只有两种防御机制:要么死机——越吼他越懵;要么逃跑——‘找理由逃避 【解决方法:“快乐课堂”心法——搭建抗压系统】 第一步:设置合适且能学的会的教案 根据儿童发展规律,先从大的肢体开始,再一步步到小的细节优化,持续的叠加教案难度层次,让孩子每节课,都能体验 ‘我能掌控’ 的微小胜利,健康压力是跳一跳能够到的感受。 第二步:玩!把失败“游戏化” 规则游戏-口令游戏-专注力游戏-训练抗压的游戏,课堂上每一个环节都是游戏,而基本功和舞蹈动作就是游戏道具和规则,在游戏里,犯错不可怕,它是好玩的挑战。让孩子明白:‘是那个动作没搞定,不是我这人垮掉了。’ 当掌控感回来了,孩子就会从被动防御到主动进攻,TA们就可以轻装上阵深入学习,体验成功的快感和培养失败的韧性 #街舞教育 #贝利唱跳馆 #抗压训练
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