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巴金《鸟的天堂》 1933年4月,西江乡村师范学校校长陈洪有北上进行教育考察,5月底经过上海时约同巴金一起回新会。当时,巴金还不满30岁,已是著名作家。5月31日,巴金同陈洪有一起到西江乡村师范学校,先在学校住了3天,随后就到新会县城近郊的天禄、天马、茶坑等乡村游访了3天,后在新会坐当时新宁铁路的火车到台山公益住了一晚,6月7日傍晚回到西江师范学校参加座谈会,9日当晚离校返穗,在那里逗留了10天。巴金与小鸟天堂结缘可说是天作之合。他游访新会天禄、天马、茶坑三个乡时,由于陈洪有校长校务繁忙,他嘱咐天禄人叶渠均,天马人陈毓就,茶坑人梁朝令三位同学兼同事陪巴金游三乡。此时,正值南国水乡的初夏。一个傍晚,在天马乡务本小学(现在近天马村委的祖祠堂“务本堂”)吃过晚饭,陈毓就邀请巴金划船绕游“雀墩”。像巴金文中所说的那样,当晚并见不到鸟,让他有点失望。第二天早晨去“有山有塔”的地方(指茶坑乡,山是“凤山”,塔是“熊子塔”),找梁朝令一起探访梁启超旧居,此时再经过“雀墩”,令他惊喜地见到漫天飞舞的小鸟,心情雀跃,停船观赏鸟飞鸟落,出入于大榕树之中,让他久久不愿离去。巴金回到上海后,怀着这种心情写成了《鸟的天堂》这篇优美的散文,记述了这段愉快的旅程。这篇散文最初发表在《文学》季刊(1933年8月1日第一卷第2号)上。由于当时中国处于动荡的年代,名家笔下描述的这一方乐土,引起了人们广泛的兴趣和向往。#巴金 #战争年代 #历史 #经典散文 #文脉里的中国
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融入AI五上《鸟的天堂》获公开课一等奖🔥 👉融入AI大单元情境任务群第一课时设计 ,作“美景观察员”,通过对比朗读、合作探究,捕捉榕树“大、繁、生机勃勃”的静态特点,掌握“远→近、整体→局部”的观察方法,为宣传配图找准“亮点”;作“文案创作者”,结合文本细节与个人感受,创编贴合情境的朋友圈文案,初步体会静态描写的表达效果,让宣传内容既准确又生动,传递南国榕树的自然之美与生命力量。👍 🐦一、启动任务:成为“美景宣传官”,明确宣传方向 1.情境引入,聚焦单元主题:【出示单元页】跟随巴金先生走进《鸟的天堂》。 今天美景宣传官小文也来到了我们的课堂,向大家发出了邀请: Ai播放:“同学们,巴金先生笔下的“鸟的天堂”位于广东省新会区,是著名的自然景观,但很多人还不了解它的美。今天,我们要成为‘鸟的天堂’的美景宣传官,为它制作宣传朋友圈。让我们一起出发吧。 2. 初探宣传对象:动静之美各不同 🐦二、子任务一:填写《探访日志》——明确宣传核心内容 任务目标:理清两次探访的脉络,确定“静态榕树”是本次宣传的重点。 1. 自主探究,完成日志 2. 小组交流,确认信息 3.小结 🐦三、子任务二:完成《榕树取景指南》——为宣传配图找亮点 任务目标:通过“取景拍照”,探究榕树的静态特点,掌握观察顺序,为配图确定内容。 1. 明确“取景”要求 2. 合作探究,完成指南 🐦四、子任务三:创作朋友圈文案——让宣传更动人 任务目标:结合榕树特点与个人感受,写出生动的静态描写文案,完成宣传作品。 1. 分析“优秀文案”特点 2. 自主创作,小组互评 3. 展示分享,集体点评 🐦五、任务延伸:预告下阶段宣传任务 #鸟的天堂 #鸟的天堂课件 #鸟的天堂教案 #鸟的天堂逐字稿 #鸟的天堂公开课
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