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合作学习式教学:用“团队力量”让每个人都进步 周五下午的英语课铃响时,阳光透过教室百叶窗,在课桌上投下斑驳的光影。王老师抱着一摞彩色卡纸走进来,身后跟着两个搬道具箱的男生——箱子里装着塑料水果模型、迷你购物篮和写着“超市价签”的小卡片。“今天我们要学购物对话,”她拍了拍道具箱,“分组完成任务:每组四个角色,小老师、记录员、发言人、辅助员,每个人都有活儿干。” 讲台下的窃窃私语声突然停了。林晓宇缩了缩脖子,把英语书往抽屉里塞了塞——他最怕开口读英语,上次跟读时把“apple”念成“阿婆”,全班笑了半分钟。果然,组长张沐阳径直走到他面前:“晓宇,你当辅助员吧,帮我们做价签。”林晓宇松了口气,却又有点失落——连组长都觉得他只会剪剪贴贴。 分组后的教室像个热闹的小集市。张沐阳作为小老师,正趴在桌子上给组员纠正发音:“‘How much is it’的‘it’要轻读,不是‘一特’。”记录员李悦拿着笔记本,把组员卡壳的单词都圈出来,时不时翻字典查音标。发言人赵萌萌对着镜子练表情,手里还举着个塑料苹果模拟对话。林晓宇坐在角落剪价签,剪刀咔嚓咔嚓响,却忍不住偷瞄旁边——张沐阳正指着书里的句子,一句一句带着李悦读,李悦上次月考英语才考六十多分,现在居然能流利念出整段话了。 “晓宇,帮我递个马克笔呗?”赵萌萌的声音打断了他的走神。林晓宇递笔时,不小心碰掉了她手里的台词纸。纸页散落在地上,最上面那页写着他最害怕的那句:“I want an apple, please.”赵萌萌捡起来,突然看向他:“晓宇,你能帮我念一遍这句吗?我总觉得语气不对。”林晓宇脸一下子红了:“我……我念不好。”张沐阳也凑过来:“试试嘛,我教你。”他指着单词,放慢语速:“a-pple,重音在第一个音节,来,跟我读。” 林晓宇攥着衣角,嘴唇动了半天,终于挤出一声:“阿……apple?”张沐阳笑了:“接近了!再把‘阿’收短一点,像咬一口苹果那样——apple。”他一边说一边做了个咬苹果的动作。林晓宇跟着学,试了三遍,终于念对了。张沐阳拍手:“真棒!晓宇,你帮萌萌练这句吧,她总把‘please’读得太生硬,你声音软,说不定更合适。” 接下来的十分钟,林晓宇坐在赵萌萌旁边,一句一句地教她调整语气。他发现自己居然能听出她发音里的小问题——就像张沐阳教他那样。展示环节时,赵萌萌站在讲台上,手里举着林晓宇做的价签,流利地完成了对话。最后她突然转向台下:“其实这句‘I
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