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借助“运动员的一日三餐”讲《消化和吸收》课件效果超赞!问题链引导学生发散思维~ 一、学情分析: 知识基础:七年级学生已初步了解人体各系统的名称,但对消化系统的具体结构与功能缺乏系统认知。 认知特点:学生抽象思维能力较弱,需借助直观实验、模型和图表理解消化过程。 兴趣点:对运动员饮食设计、生活化问题(如“喝冰饮料是否影响消化”)兴趣浓厚,可通过情境激发探究欲。 二、核心素养目标 生命观念:1.通过分析小肠绒毛表面积大、毛细血管丰富的结构特点,理解其与高效吸收营养物质的功能相适应。(结构与功能观)2.阐释食物中的淀粉、蛋白质通过消化分解为葡萄糖、氨基酸,最终通过血液循环为运动员提供能量。(物质与能量观) 科学思维:3.通过对比口腔、胃、小肠的消化过程,归纳不同消化器官的功能差异(归纳与演绎)4.讨论“喝冰饮料是否影响消化效率”,评估生活情境中的科学决策(批判性思维) 探究实践:5.通过模拟口腔消化(淀粉遇碘液变色实验),掌握对照实验设计方法。6.结合营养学知识设计科学食谱,运用数学图表绘制食物消化时间轴,培养跨学科能力。 态度责任:7.通过分析运动员饮食原则,关注合理膳食对身体健康的重要性(如“细嚼慢咽““避免暴饮暴食”)。8.讨论“运动员禁用兴奋剂”与消化系统的关系,理解违规药物对消化吸收过程的破坏。 三、教学重难点: 1.重点:消化系统的组成与功能,小肠结构与吸收功能的适应性。 2.难点:理解物理性消化与化学性消化的协同作用,实验设计中变量的控制。 #人教版生物七年级下册 #人教版生物课件 #消化和吸收 #课件研究所 #公开课课件
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