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如画4天前
#课堂笔记 #听课 前段时间空闲一点下来,就去听同年级优秀老师的课,学习了中考培训中的经验,又去听了其他学校市导课,研讨课等,一直没时间整理收获,如今静静心,简单写一点小小的感悟。在听同年级优秀老师课中,我深深感受到自己课堂一不小心又回到了传统,忽视了学生的学习能力、分析能力、综合能力的培养,学生的学评得,一节好课,不是课堂的完整性,而是能够在一节课中,学生学习能力得到增长,而会自评互评,更培养学生的辩思的思维能力,得也是学生最后的收获,一节课学生收获了什么?表达能力、思维能力都得到提升了吗?这也是我们需要思考的问题,而同年级优秀老师的课给我很大的启发,我也反思自身,这些教要如何教的方面都需要改进。听了市导课研讨课后,我也在思考,如今随着AI的发展,我们老师对文本更能做到深读广读了,而有时往往正是如此,而忽视了学生的实际情况去因材施教,就如同市导课《昆明的雨》《如何突出中心》,教师没能因材施教,导致课堂中有时会冷场,当碰到这样的情况,教师该如何应对呢?这很考教师的教学功底,这点我就特别喜欢肖培东深深浅浅语文,那样的课堂娓娓道来,注重潜移默化引导,带领学生去读透文本。琼姐也说,要学会去找兴趣激发点引入课堂,这点同年级优秀老师就做的非常好,整堂课下来,没有冷场的,会依据学生情况灵活调配,培养学生讲➕依据的表达,还有点评,以及教师的提问循循善诱,让学生对问题能够进一步思考,深化认知,提升思维。首先激发学生的兴趣点是很重要的,我也要反思自己,这段时间太追求学生的读和写了,忽视了课堂的学评,而文本解读过深,提问有了,而追问不足,往往对文本解读只停留在单一情感解读,没有深入解读潜藏在文本中多样化的情感变化,这些都需要我多去学习和改变。如今课堂我将给更多时间学生会回答,会从文本中找依据,多勾连教材,跨学科材料,培养学生发散思维,逆向思维,整合思维,统一思维等思维能力提升,在漫漫教学路中,我还需要不断学习进步,一点小感悟和记录,教学相长,永不停歇
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