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边塞探寻之旅🔥AI赋能四上《出塞》赢麻了 👉AI赋能任务群设计,借助资料理解古诗,感受家国情怀👍 🌟一、情景导入,激活任务 ✨“开启边塞探寻之旅” 💥播放《边塞》短片和ai视频:同学们大家好,我是来自唐朝的王昌龄,今天我想亲自带大家开启边塞探寻之旅,由于时隔千年,我已不能亲临现场,因此我会穿越到你们语文老师的身体里,与他一起合作带你们领略我曾经在边塞的所观所想。 🌟二、初读古诗,破译“字音密码” ✨“解锁读音与节奏” 🌟三、品读悟境,破译“画面密码” ✨“还原边关千年画面” 🌟四、深读悟情,破译“心愿密码” ✨“探寻诗人的期盼” 🌟五、总结践行,传承“精神密码” ✨“做家国情怀传承人” 💥播放ai制作的视频“王昌龄”总结穿越之旅:“今日与各位小友同行边塞,帮我校准诗韵、描清画面、读懂心愿,《出塞》因你们而更有生命力。我们一同回顾,这诗里藏着我们共同的发现”,梳理“字音—画面—心愿”三大成果; ✨践行任务:播放视频:“穿越将尽,我有一请——请各位小友写下‘传承承诺’,把这份家国牵挂带回唐朝,便是对我最大的慰藉”(如“好好学习,守护和平”“铭记英雄,传承情怀”); ✨教师最后以“王昌龄”身份领背古诗:“让我们一同吟诵《出塞》,让这份情怀流传千古”。 ✨拓展作业 #出塞 #出塞课件 #出塞教案 #出塞逐字稿 #出塞公开课
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四上21课《出塞》特等奖教学资源 大单元 任务群 情景化 教学评一体化! 资料包括: 课件+教学设计+课堂实录+预习资料+大单元框架图(可修改),等等。 🔖最新设计单元情境: 致敬英雄人物,书信传达敬意 本节课任务: 致敬古代仁人志士 🏅设计理念: 《出塞》的教学设计理念主要围绕以下几个核心展开: 1.儿童立场为基 从学生熟悉的“英雄”话题切入,将边塞诗与生活经验相联系,降低学习门槛。通过“身边英雄”(如消防员、警察)引出古代边塞士兵,建立古诗与现实的关联,激发学生兴趣。 2.思维过程为脉 通过“意象拆解”(如明月、关、长征人)引导学生从画面到情感的关联,培养“诗句—画面—情感”的思维能力。借助视频、图片等具象手段,帮助学生理解抽象情感,将遥远的“边塞情怀”转化为可感可知的体验。 3.文化认同为魂 联通古代边塞士兵与现代边防军人,将“个人思乡”升华为“民族家国情怀”,让学生理解古诗是“活的文化基因”。通过“古今英雄对话”“对边防军人说心里话”等活动,强化文化传承,培养文化自信。 4.核心素养融合 贯彻《义务教育语文课程标准(2022版)》,将“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”四大核心素养融入教学环节。例如,通过朗读、书写落实语言运用;通过意象分析培养思维能力;通过想象画面、体会意境发展审美创造;通过文化传承活动增强文化自信。 这一设计理念旨在让古诗教学成为“识字词、悟情感、传文化”的立体育人过程,使学生在学习中不仅掌握知识,更能感受文化的魅力,传承民族精神。 本课的学习活动: 活动一:释“塞”解题,了解诗人 活动二:诵读古诗,整体感知 活动三:品读古诗,解诗悟情 活动四:书写心中情,传递爱国意 #大单元教学 #出塞 #小学语文 #教学设计 #课件
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四上《出塞》精品课件 一、基础信息 课题:四上《出塞》 课时:全一课时 原创范围:课件原创,逐字稿、教学设计整理自网络视频 参考课例:李丽 课件比例:16:9 课件页数:38 页 播放软件:PPT、WPS、希沃 二、配套内容 板贴素材、图片素材、音视频素材、字体文件 (苹果电脑 OS 系统勿装!!)、板书设计、PPT (WPS) 课件、学习单、教学设计、逐字稿、MF4 课堂实录视频 (非商品,仅供对照参考)、希沃课件请用微信或希沃 APP 扫描此分享码获取 三、教学提纲 边塞情境导入:以 “古诗挑战赛” 开场,通过经典诗句抢答激活积累;引出 “边塞诗” 主题,板书课题并指导 “塞” 字书写(横画均匀、宝盖小巧、撇捺舒展);结合大唐疆域图与《说文解字》释义,讲解 “出塞” 含义,补充唐朝边塞战乱背景,奠定苍凉基调。 韵律朗读正音:学生自由朗读古诗,圈画生字词;重点辨析 “还(huán)”“将(jiàng)”“教(jiào)” 多音字,结合语境明确读音,总结判断方法;示范七言诗 “223” 节奏与 “声断气连” 读法,学生分组练习后展示,全班齐读读出诗句雄浑气势。 解意品词悟画面:引导学生用 “看注释、联背景” 的方法自主梳理诗意;聚焦 “秦时明月汉时关”,通过 “单句拆解 — 互文点拨 — 时空联想”,理解其 “秦汉以来千年边关战乱” 的深层含义;结合 “万里长征人未还”,补充 “可怜无定河边骨” 等诗句,开展 “角色共情” 活动(想象将士或家人的心声),具象化战争的残酷与思乡之痛。 情感递进明壮志:播放李广 “龙城飞将” 人物视频,解读后两句中 “呼唤良将” 的深意;采用 “分层朗读”(指名读、全班读、男女对读),前两句读出苍凉悲悯,后两句读出豪迈期盼;梳理 “同情将士 — 期盼良将 — 渴望和平” 的情感脉络,引导学生体会诗句中 “个人悲苦” 与 “家国大义” 的融合;全体起立庄重齐读,升华爱国情怀。 积累拓展延文化:齐背古诗后,学生在书签上默写,指导 “秦” 字写法(横画均匀、撇捺舒展);拓展展示陆游、文天祥等爱国诗句,搭建 “千古爱国情” 主题脉络;布置作业,要求运用本课学法自主研读一首爱国诗,记录感悟,为后续分享做准备。 #拾花课件 #出塞课件#出塞希沃 #出塞教学设计 #出塞逐字稿
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