Raymond4月前
加州峡谷大学中国团队学业规划 中国传统教育与美国现代教育的重要区别就是,中国学生需要从应试教育模式,过渡到自主学习模式,应当如何做,才可以自然而流畅地转换? 加州峡谷大学的中国团队,深刻领会这两种不同教育体系各自的优点和缺点,为中国学生定制了多项,高效和简洁的学习方式。 主要做法,比如:提前规划学习内容和课程,我们会根据学生的个性,他们的潜质,家庭的状况,他们的梦想,为学生提供系统的方案。 我们在中国,在他们初中或高中的时候,就可以将美国加州的教学内容和课程,导入到他们现在的学业当中,这样,学生的学业,既可以兼顾国内的教育体系,也可以提前进入美国加州的教育体系,教学内容,学生的学籍,学生的英语水平,当然,也包含学分,都可以完成无缝对接,这样,学生在不经意当中,就吸收了两种不同教育体系的精华。 我们会激发学生的个性,尊重他们的特长,学会围绕自己真正的需要,而设计学习课程。同时,也需要学会承担自己的决定而产生相应的结果。我们会根据学生落实课程计划所产生的问题,及时纠正学习出现的偏差。 我们也会在日常生活当中,在人际交往的过程中,鼓励他们积极参与社会,积极创造自己的生活圈层,这样,不管他们在美国工作,还是在中国发展,都已经获得相应的知识、技能和社会资源。 #美国留学#加州社区大学#美国就业#美国文化#学业规划
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黄藤校长陪您读《论语》之孔庙问答(七):现代教育模式的变化,会不会影响我们对“道”的学习和传承? #本原儒学 #阅读经典 #论语 #礼乐教育 #传统文化 黄校长,我有一个问题。孔子当年的教学方式,是否就像我们现在这样,有着类似的教学环境与方法?当然,这只是我们的猜测。但从《论语》的记载来看,更多呈现的是一种师生间、学生间的问答氛围。而且,孔子的学生各有差异,每个人在跟随孔子学习之后,成为了更优秀的自己,而不是变成另一个孔子。 然而,后来儒家或儒学的发展,却逐渐变成了一种“八股文”式的教条。学生的学习方式也变成了先生在上面念一句,学生在下面重复一句的格式。如今,我们的教学体制则是标准化的班级制度、年级制度。这让我思考,作为学艺术的人,我更倾向于“师承”的关系。因为在我看来,跟师傅学艺是一种更贴近“道”的传承。 但现在的教育体制,分工越来越细,把人变成了一个个孤立的个体,而不再生活在那种氏族或大家族中的血脉传承里。这种制度上的转变,会不会影响我们真正理解和传承“道”的方式? ——当然会影响。古代教育和现代教育,各有历史背景,但如果从“求道”的角度来看,古代教育显然优于现代。现代教育带有浓厚的工业化色彩,追求整齐划一、批量生产,容易固化学生的发展模式。体制越大,这种问题就越突出。 虽然现在的学生依然有着丰富的个性,教育体制也试图去保护这些个性的发展,但由于人数庞大、节奏加快,常常难以顾及。特别是在艺术教育中,这一问题更为明显。艺术教育虽然尽量采用小班教学,甚至是一对一指导,但与古代的“书院制”相比,仍有差距。 古代是“老师带学生”,如今只有在博士生培养阶段才略有体现。即便如此,也受到诸多公共课程与制度的限制。选拔过程中的统一标准,常常让一些真正适合的学生被挡在门外。此外,还有一个现实的功利目标——获取文凭,以便获得社会的认可和职位。这些“刻板”的要求,往往限制了师生在教学过程中的真正发展。 相比之下,古代的“书院制”更自由、个性化。不需要国家发文凭,凭老师的推荐,学生就可任官。老师和学生之间可以交心,追求的是精神层面的传承与成长。 不过,我相信,教育在不断改革中已逐渐意识到这些问题,无论是政府、学校还是老师,都在努力改进。但在制度尚未改变之时,我们无法凭个人意志改变社会。儒家讲“求诸己”,强调在不理想的环境中仍要成就理想的自己。这才是我们真正应该用力的方向。
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