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烔萱1年前
六年级上册《少年闰土》#鲁迅 《少年闰土》节选自鲁迅于1921年写的短篇小说《故乡》。以下是对《少年闰土》的多方面解析: 1. 写作背景: - 20世纪20年代,处于北洋政府统治时期,帝国主义和封建主义双重压榨下,农村经济凋敝,农民贫困且精神麻木。1919年,鲁迅回故乡搬家时偶遇童年好友章运水(闰土原型),发现他已与记忆中模样大不相同,感慨万千之下写下《故乡》,其中对少年闰土的回忆被单独成篇,即《少年闰土》。 2. 内容情节: - 文章以回忆形式展开,“我”家正月祭祀忙不过来,长工提议让他儿子闰土来帮忙。年末“我”与闰土相见,半日便熟识。闰土向“我”讲述了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼等趣事,“我”对这些农村生活充满向往。正月过后,闰土回家,“我”与他分别,之后再未见过。 3. 人物形象: - 闰土:是一个见多识广、聪明勇敢、朴实害羞、机智灵活的农村少年。“紫色的圆脸”显示他经常劳作、被太阳晒;头戴小毡帽、颈套银项圈的外貌描写,展现出他的可爱以及父母对他的疼爱。他对农村的各种趣事、动植物都非常了解,如熟练掌握雪地捕鸟的技巧,面对猹这样的动物也毫不畏惧,敢于刺猹,有着丰富的生活经验和勇敢的精神品质。 - “我”:是一个家境不错的少爷,生活在深宅大院中,对外面的世界充满好奇和向往。“我”从未接触过闰土所描述的农村生活,对闰土口中的趣事感到新奇,羡慕闰土的自由自在,与闰土形成了鲜明的对比。 4. 主题思想: - 一方面,文章通过对少年闰土的描写,展现了农村生活的丰富多彩和淳朴美好,表达了“我”对农村生活的向往以及与闰土之间纯洁真挚的友谊。 - 另一方面,与中学所学的《故乡》中中年闰土的形象形成反差,引发读者对社会变迁、封建礼教对人的束缚等问题的思考,反映了当时社会背景下农民的苦难和精神的麻木。 5. 艺术特色: - 白描手法:作者对闰土的外貌描写使用了白描手法,简单而准确地勾勒出闰土的形象特点,使读者能够快速形成对闰土的直观印象。 - 第一人称视角:以“我”的视角展开叙述,大量描写“我”的内心想法,增强了故事的真实性和感染力,让读者更容易产生共鸣。 - 对比手法:将“我”与闰土的生活环境、经历和性格进行对比,突出了两人的差异,也体现了不同阶层之间的隔阂,使文章的主题更加深刻。
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米粒mili4月前
语文-六年上级册 第114页 25 少年闰土 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 这少年便是闰土。我认识他时,也不过十多岁,离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。那一年,我家是一件大祭祀的值年。这祭祀,说是三十多年才能轮到一回,所以很郑重;正月里供祖像,供品很多,祭器很讲究,拜的人也很多,祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人 做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月),忙不过来,他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的。 我的父亲允许了;我也很高兴,因为我早听到闰土这名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。 我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑的去看。他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。 我们那时候不知道谈些什么,只记得闰土很高兴,说是上城之后,见了许多没有见过的东西。 第二日,我便要他捕鸟。他说: “这不能。须大雪下了才好。我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸹,蓝背……” 我于是又很盼望下雪。 闰土又对我说: “现在太冷,你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳 去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。晚上我和爹管西瓜去,你也去。”“管贼么?” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。要管的是獾猪,刺猬,猹。月亮地下,你听,啦啦的响了,猹在咬猪瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……” 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。 “他不咬人么?” “有胡叉呢。走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。他的皮毛是
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