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托福里学到的东西,到底能不能用到真实学习和生活中? 我们借用了托福 TPO 综合口语中的一个典型训练形式——名词解释题。在这种题型中,阅读先给出一个概念,听力再通过具体例子帮助理解。其中有一个非常重要的概念,叫 Chaining Behavior(连锁行为),它来自应用行为分析(Applied Behavior Analysis)。 这个方法的核心思想是:把一个复杂的学习任务,拆解成由易到难、可以逐步完成的小步骤。 在视频中,我们用 Rebecca 的听力训练作为示范。当她已经具备稳定的学习节奏和基础能力后,我们并不是简单地“刷题”, 而是通过逐级增加难度,引入更抽象的听力材料。 整个训练过程并不是直接进入“考试模式”, 而是先帮助她理解背景信息, 比如人物关系、家庭成员、关键人名, 再通过听力进行信息确认, 最后借助 AI 工具把抽象信息转化成可视化图片, 帮助她建立清晰的理解框架。 在这个过程中,听力训练不只是“听对答案”, 而是同时在训练: ·注意力 ·语言理解能力 ·阅读判断能力 ·信息整合能力 这也是我们想强调的一点: 考试本身不是目的,它是一种非常好的学习参照系统。 如果方法正确,考试训练可以反过来帮助学习者建立更稳固的能力结构。 通过 Chaining Behavior 这种由简单到复杂的方式, 孩子不仅更容易理解内容, 也更容易在下一次听力训练中真正“听懂”,而不是靠技巧猜答案。 这,才是我们希望看到的—— 把托福学习,变成真实、可迁移的学习能力。#托福训练 #托福考试 #艾思藤国际教育 #链条行为
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