在南京的中考英语中,听力与口语共占30分,是不容忽视的重要组成部分。然而一个有趣的现象是,即便是平时课堂上并不十分专注的学生,最终也往往能拿到28-30分的优异成绩。这样的结果,无形中给大家传递了一个信号:听力似乎并不需要特别的训练。 正因如此,除了南京外国语学校等少数特色学校外,大多数初中并未将系统的听力训练纳入日常教学。除了期中、期末考试前的集中练习,平时的课堂很少有针对听力的专门培养。这种“结果导向”的教学思维,使得师生都容易满足于中考的表面成绩,而忽视了听力能力的真实提升。 然而,这种“满意”的局面在进入高中后很快就会被打破。 高中英语听力在语速、难度和考查方式上都与初中截然不同。听力材料从清晰、缓慢的“教学语速”转变为接近真实交际的自然语速,题目分值也提高到每道1.5分。许多初中时听力表现良好的学生,在第一次高中月考中就遭遇重创——错4题就失去6分的情况屡见不鲜,更有学生的听力得分直接跌至个位数。 这种“断崖式”的落差让不少学生措手不及。更棘手的是,高中阶段学业压力骤增,学生很难再有充足的时间从头弥补听力短板。原本在初中阶段应该打好的基础,到了高中却成了难以逾越的障碍。 究其根源,问题的种子早在初中就已埋下。中考听力因其难度设置相对平缓,未能真实反映学生的听力水平,这种“低区分度”间接导致了教学环节的忽视。我们过于关注最终的考试分数,却忽略了听力作为语言基础能力的重要性。 要跨越这道鸿沟,我们必须重新审视听力的地位,将系统的听力训练大幅提前。这个“提前”不仅指初中三年持续不断的训练,更意味着要从小学阶段就开始培养孩子的英语听觉敏感度。 有效的听力训练需要科学的方法和循序渐进的材料。从基础的单词辨音到短对话理解,再到长篇独白和真实语境中的英语材料,这是一个需要长期坚持的能力建构过程。我们应当将听力从单纯的“应试项目”中解放出来,回归其作为语言交流基础的本质。 语言学习的规律告诉我们:“听”是“说、读、写”的基础。若在语言学习的黄金阶段忽视了听力培养,就如同建造没有打好地基的房屋,初中时期或许看不出问题,但一到高中,在更高的能力要求下,各种问题就会集中显现。 只有从源头上重视听力训练,建立系统的培养体系,才能真正避免“初中满意,高中头疼”的困境,帮助学生的英语能力实现平稳而持续的提升#中考 #高考 #小升初 #英语学习
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