1.2.4 当体育课变成"军事训练",我们失去了什么? "大家有没有发现,我们很多学校的体育课,特别是为了应对集体考核或展示的时候,越来越像'军事训练'了?统一的口令,整齐的队列,机械的重复,孩子们的脸上写着服从,却少了笑容。今天,我们必须反思:当体育课褪去其灵魂,变成准军事化操练时,我们究竟失去了什么?" "军事训练的核心目标是服从、整齐、划一,它要求消除个性,服务于集体行动的效率。而体育教育的核心目标是发展、启迪、赋能**,它通过在规则框架内的自由探索,来发展每个孩子独特的身体潜能和人格品质。 将体育课等同于军训,是对两者本质的混淆,是对体育教育价值的矮化。" "在这种异化下,我们失去了: 1. 游戏精神(Play Spirit)的消亡: 体育中最珍贵的自发、自由、创造和快乐消失了。篮球中灵光一现的背后传球、足球中充满想象力的过人,这些源于游戏精神的创造性火花,在机械重复中被熄灭。 2. 个性与创造力的扼杀: 每个孩子的身体条件、运动天赋和兴趣点都不同。整齐划一的训练,无视了这些差异,扼杀了孩子通过运动表达自我的可能性。 3. 内在动机的摧毁: 孩子参与运动,本应源于内心的热爱和乐趣(内在动机)。当体育课变成强制性的、枯燥的操练,它就被简化为外在的强迫(外在动机),一旦外力消失,运动行为就会停止。 4. 体育完整性的破坏: 体育是教育,不是驯化。它要培养的是活生生、有血有肉、会思考、能创造的人,而不是只会执行命令的士兵。" "我们需要的体育课,应该既有纪律,又有自由;既有规范,又有创造。它应该是: · 一个探索身体奥秘的实验室。 · 一个学习社会规则的预演场。 · 一个绽放个性与创造力的舞台。 让体育的归体育,军训的归军训。 请把奔跑的欢乐、游戏的自由、超越的激情,还给我们的孩子,还给我们的体育课。因为,一个只能用立正稍息和跑圈来定义的体育课,是对生命活力最大的辜负。"#体育老师 #教育反思 #格物体育
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