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第 3 章 为什么孩子记得住电视,却记不住功课 源于《学生为什么不喜欢上学》一书 学生理解的顺序:故事性>具体事物>抽象概念 学习能力越强越容易形成抽象思考、逻辑思考的习惯,但故事性永远是教学的基础,好的教育者总是能旁征博引,又不脱离教学重点。 家长朋友们教孩子的时候也要备课,了解知识怎么教才能让孩子自动跟着思考而不畏难,如果觉得难,花时间,可以将知识重点抛给AI,让他们编成故事讲给你,你再讲给孩子,真人讲故事时候的表情动作带给孩子的引导作用是AI无法替代的。 #学习方法 #每天学习一点点 #家庭教育 #孩子不学习怎么办 本章概述: 核心认知原则 记忆是思考的残留物。 主要观点 记忆的运作逻辑:信息需先进入工作记忆(注意力聚焦),再转化为长期记忆;记忆的关键是 “思考的深度”,而非重复次数、情感强度或记忆意愿。 遗忘的四种可能:未注意(未进入工作记忆)、提取失败、记忆消退、未转化为长期记忆。 促进记忆的关键:思考意义(对信息的意义加工远胜于机械记忆)、故事结构的力量(符合 “因果关系、冲突、复杂性、角色” 的内容更易记忆)、记忆法的应用(针对无意义材料使用助记工具)。 对课堂的启示 设计作业时预判学生的实际思考内容,避免偏离教学目标。 谨慎使用吸引注意力的方式,确保 “吸睛” 手段与教学内容紧密关联。 合理运用发现性学习,确保学习环境能及时反馈,避免学生探索无用思维路径。 围绕 “冲突” 组织教学,先让学生理解知识要解决的问题,再传递答案。 家长启示 孩子学习时,引导其思考知识的意义(如学 “光合作用” 时聊 “为什么植物需要阳光”),而非机械背诵定义。 和孩子一起用 “讲故事” 的方式梳理知识(如用因果关系复盘历史事件),强化记忆联结。 孩子做手工、完成作业时,关注其是否聚焦核心知识点,避免过度关注形式(如画画时忽略知识关联)。 针对无意义材料(如单词、公式),和孩子一起设计记忆法(如用首字母缩写记单词、编儿歌记公式)。
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