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自视甚高:幸福路上的隐形绊脚石 来源:Time《时代周刊》2023年心理学专题报道及凯斯西储大学心理学研究数据 总觉得自己“理应得到特殊优待”?这种过度的“配得感”,正悄然成为许多人幸福生活的绊脚石。美国凯斯西储大学研究指出,自视甚高是一种有害的自恋特质,抱有这类心态的人,反而更容易对生活感到不满。 研究发现,具有强烈“配得感”的人群,会陷入“失望-愤怒-自我强化”的恶性循环。当现实无法满足他们膨胀的自我预期时,93%的人会出现持续性焦虑;他们还会将正常生活中的挫折解读为“社会不公”,从而引发愤怒、抑郁等极端情绪;为了平复负面情绪,又会不断强化“我与众不同”的信念,导致认知偏差越来越严重。 数据显示,这类人在职场遭遇挫折的概率是常人的2.3倍,亲密关系破裂率更高达68%。过去50年,美国国民的配得感水平激增47%,同期焦虑症发病率也攀升39%,两者呈现明显的同步增长趋势。 那么,该如何打破这一困境?心理学教授给出建议:培养去中心化思维,认识到每个人都有独特价值;坚持感恩训练,每天记录3件值得感激的小事;学会接纳自身弱点,主动与信任的人分享不足,建立真实的人际关系。当产生“我比别人优秀”的念头时,不妨转换视角,思考“我们能共同创造什么”,这一转变已被证实可使情绪稳定性提升41%。 真正的自我价值感,并非源于虚幻的优越感,而是来自与世界的良性互动。在保持个体独特性的同时,学会与他人建立连接,或许才是打破“配得感”魔咒、收获幸福的关键所在。
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专题二第二节一(一)经典条件反射理论 一、华生的早期行为主义 华生是行为主义学派的创始人。华生认为心理的本质是行为。心理学不应该研究人的意识,而应该研究可观察到的行为。他将巴甫洛夫的经典条件反射理论应用到人的行为研究当中。 华生认为一切行为都是刺激(S)—反应(R)的学习过程,通过刺激可以预测反应,通过反应可以推测刺激。华生否认遗传在人的毕生发展中的作,认为对儿童行为塑造起决定性作用的是环境和教育。华生对儿童心理发展的解释受到洛克“白板说”的影响,并在此基础上得到发展,认为发展是儿童行为模式和习惯的逐渐建立和复杂化的一个量变的过程,因而不会体现出阶段性。华生将条件反射广泛运用于对儿童行为的研究上。 华生认为,环境和教育是儿童行为发展的唯一条件。他曾说过:“给我一打健康的、发育良好的婴儿和符合我要求的抚育他们的环境,我保证能把他们随便哪一个都训练成为我想要的任何类型的讲师——医生、律师、巨商,甚至乞丐和小偷,不论他的才智、嗜好、倾向、能力、秉性以及他的宗族如何(1930)。”早期行为主义心理学的建立改变了当时过分重视意识研究的倾向,开始强调和重视环境和教育的作用。但华生否定儿童在发展中的主动性和能动性,否定儿童心理发展的阶段性和年龄特征。 华生曾做过这样一个实验,他和同事将11个月大的婴儿小阿尔伯特放在房间中央的床垫上,并放上一个小白鼠。 最开始,小阿尔伯特并不惧怕小白鼠,甚至会用手触摸小白鼠。实验过程中,当阿尔伯特触摸小白鼠时,华生就在他身后敲击铁棒,制造出巨大的声响,引起小阿尔伯特的恐惧并大哭。每次小阿尔伯特触摸小白鼠时总会听到这样的巨响。 经过几次这样的操作,小阿尔伯特只要看到小白鼠会感到恐惧,并且大哭起来,这说明他已经建立了小白鼠与恐惧之间的条件反射。 (华生的实验违背了科学研究中的伦理法则。然而它也让人开始关注行为的学习。)#儿童心理教育
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