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飞天雪1周前
100种“让孩子难受”的威胁,照见教育权力的异化困境 近日,山东淄博沂源县某中学的一段争执录音,将教育现场的权力失衡问题推向公众视野。起因仅是学生课间未及时进教室被留校,而班主任未提前告知家长,这场本可理性沟通的家校分歧,却因教师的嚣张言论升级为舆论风暴——“我有100种方法不揍孩子,让他难受”“和我对立,吃亏的只有你孩子”“你敢告我,让你全国出名”。这些话语绝非简单的情绪失控,而是一束强光,照亮了教育惩戒权异化为控制工具的隐蔽角落。 教育惩戒的本质是“以育人为目的的矫治”,《中小学教育惩戒规则(试行)》早已明确划定红线:禁止刻意孤立、辱骂等间接伤害学生心理的变相体罚,强调惩戒需与过错程度相适应,且应注重沟通帮扶 。但涉事班主任的逻辑完全背离了这一准则:他将罚站曲解为“不受约束的个人权利”,把学生视为制衡家长的“人质”,甚至计划联合其他教师对学生实施集体冷落,这种精神施压式的“惩戒”,本质是对学生人格尊严的侵犯,更是对教育伦理的践踏。更令人不安的是,他将家校关系定义为零和博弈,彻底抛弃了“家校共育”的基本共识,与湖南石门家校纠纷中因沟通失效导致的多输结局,暴露了同样的治理短板 。 这类事件的反复出现,绝非个例之失。部分教师对惩戒权的认知偏差、师德师风建设的薄弱、家校沟通机制的缺失,共同构成了滋生权力滥用的土壤。调查显示,近四成教师对惩戒权边界感到模糊,而超八成家长支持合理惩戒却不了解具体规则,这种信息不对称让本应互补的家校关系,极易陷入对立僵局。当教育者的权威不再源于学识与引导智慧,反而依赖“让学生难受”的控制手段,教育便从“点亮心灵”的事业,异化为“驯服服从”的权力游戏。 当地教体局已启动专项调查,依规处理涉事者固然是必要纠偏,但更重要的是堵住制度漏洞:学校需落实校规制定的家长参与权,让惩戒规则透明可溯;教育部门应强化教师专题培训,用案例厘清合法惩戒与变相体罚的边界;更需重建家校沟通的良性渠道,避免家长委员会沦为摆设 。教育的真谛,从来不是让学生畏惧权力,而是让他们懂得规则;不是制造精神痛苦,而是引导反思成长。当每一位教育者都能明白“惩戒是育人公器,而非泄愤工具”,当家校关系回归合作而非对立,教育的净土才能真正得以守护。#大数据推荐给有需要的人群 #成长认知 #教育 #中学生 #你怎么看
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复述观点|你读书的样子,就是孩子最好的课本 许多父母都有类似的困惑: 为什么孩子对阅读提不起兴趣? 催过,劝过,效果却总不尽如人意。 其实,不是孩子不爱阅读,而是我们的教育方法有问题。 樊登老师说过一句话,值得所有父母细想: “不要整天逼着孩子读书,你要想办法逼着自己读书,让自己成为一个更好的自己,你的孩子才能够看到榜样,才能够知道学习是可以快乐的。” 教育最根本的力量,不在于言语的推动,而在于日常的影响。 如果父母一边刷着手机,一边催促孩子去读书,孩子感受到的往往是割裂与说教。 而当你自然而然地拿起一本书,沉浸其中,眼里有光亮——那种专注与享受,本身就已胜过千言万语。 或许你会想:“我也想读,只是不知道该读什么,怎么坚持。” 其实可以从微小的行动开始: 📖 每天花一点时间,哪怕二十分钟,翻开一本你感兴趣的书; 💬 读完之后,一定要试着给家人朋友分享几句心得,或者对着镜子讲一遍——这不仅能帮你内化书中的智慧,更能同步练口才; 🕯️ 慢慢的,阅读就会变成你生活中一个安静又自然的习惯。 当你为自己而读,改变会悄然发生: 知识慢慢沉淀为智慧,焦虑逐渐化作从容。 而最可贵的是,你将亲眼看到——孩子不再需要被催促而学习,而是因为在你身上,看见了阅读带来的光亮与可能。 教育没有所谓的捷径,但若说有什么近路—— 那便是你自己先成为那个走在前面的人,用身引领,而不是只用声音催促。 为自己点亮那盏阅读的灯吧,光自然会照亮孩子脚下的路。 关注跃迁星球,每天复述一个故事或观点,练就自信表达。 #演讲口才 #表达力训练 #樊登读书 #家庭教育 #亲子阅读 #跃迁星球
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