00:00 / 05:42
连播
清屏
智能
倍速
点赞7
成绩好的孩子,跟成绩差的孩子,他们记录课堂笔记的过程,是完全不同的。 课堂上,老师会把重要的概念规律原理,以及重要的句段,板书到黑板上面,或者呈现到PPT上面,然后提醒学生们记到课堂笔记上,边记边当场巩固,要求课后也要复习。成绩差的孩子,他是采用“点豆子的模式”去记课堂笔记,一粒一粒的,一颗一颗的。例如,老师要求把“三个臭皮匠胜过诸葛亮”这句话,写在课堂笔记上面,成绩差的孩子,他先写“三个”这俩字,写完了之后,看一下黑板,哦,是“臭皮匠”三字,然后把“臭皮匠”三个字写下来,写完了之后再看一下黑板,看见了“胜过”两字,然后写下来,写完了之后再看一下黑板,哦,是“诸葛亮”三个字,再把“诸葛亮”三个字写下来。就这样一字一字的抄写。这种“点豆子的模式”,是不动脑子的僵化状态,没有任何消化,没有烧脑的过程。虽然也做了课堂笔记,但收获是零。 而成绩好的孩子不是这样子的,他是。。。。。,“三个臭皮匠胜过诸葛亮”和“一个好汉三个帮”意义相同,这两句都是指团结就是力量,我们要合作共赢。所以说, 成绩好的孩子,是“深刻的学习”,是“主动的学习”,是“有意义的学习”,当然在课堂上就可以完全消化新知,课后稍加巩固即可。#家庭教育#育儿经验#家长#父母必看#孩子
00:00 / 02:49
连播
清屏
智能
倍速
点赞20
00:00 / 01:05
连播
清屏
智能
倍速
点赞14
00:00 / 02:55
连播
清屏
智能
倍速
点赞3
00:00 / 00:31
连播
清屏
智能
倍速
点赞49
老师放弃一个学生,首要原因绝非其成绩差,而是更深层次的问题。 · “成绩差是最微不足道的缺点”:这意味着在老师眼中,学习问题是可以尝试通过教学努力去解决的。真正让教育者感到无力和绝望的,是成绩背后所反映出的学习态度、行为习惯和品德问题(如扰乱课堂、不尊重他人、放弃努力等)。 · “孩子其实是问题最轻的一个”,问题的根源往往在于家庭。在与家长沟通后,老师可能会发现家长存在不配合、不负责、教育观念偏激或自身行为不端等问题。孩子的“问题”只是这种不良家庭环境的投射和结果。当教育的合作方(家庭)无法进行有效沟通和配合时,老师会感到孤立无援,最终可能导致“放弃”。 “以优带差”的小组合作学习并非万能药,它只对特定类型的“学渣”有效。 此模式仅适用于那些“品行好,但是学习能力偏弱”的学生。这类学生通常学习态度端正、有上进心、遵守纪律,只是暂时在学习方法、理解能力或基础上存在困难。学霸的带动可以为他们提供榜样和及时的帮助。 1. 教育需要系统思维,不能孤立地看待学生的问题,必须考量其背后的家庭因素。 2. 教育方法的设计和实施必须精准,需要先准确诊断学生问题的类型(是能力问题还是态度品行问题),再选择与之匹配的策略,否则良好的初衷也可能产生反效果。 #厦门 #同城热门 #教育 #中考 #思明区
00:00 / 00:24
连播
清屏
智能
倍速
点赞656