#教师角色的转变 #教师行为的转变 #教学反思第三节 新课改背景下的教师观 一、教师角色的转变 一.从教师与学生的发展关系来看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。 二.从教学与课程的关系来看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。(教师应是课程的建设者和开发者,要结合教学经验和教育理论,有效开发和利用各种课程资源。) 三.从教学与研究的关系来看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。(教师应是教育教学的研究者,要以研究者的眼光审视和分析教学问题。材料中,学校的老师们针对教学问题,进行了多样化的研究和探索,大胆地进行课程教学改革,开展学科教学研究。) 四.从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师。 (李老师做好了社区型的开放教师的角色,主动调动校外教育资源。) 二、教师行为的转变 1.在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。(赏识教育,激发动机) 2.在对待教学上,新课程强调帮助、引导。 3.在对待自我上,新课程强调反思。 4.在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。 教育反思是指教师在教育教学过程中,将自我和整个活动本身作为意识对象,不断对日常教学工作中出现的某些疑难问题进行积极主动地诊断、思考、评判、调整、改进的过程。 教育反思的作用:能够有效的提升教师的专业理论水平和专业实践,是专业发展和自我成长的重要因素,促进教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。
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