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让老师爱上教研⑧:两难问题,用辩论想清楚! 幼儿园里,有一类问题最难教研—— 没有标准答案,却天天要面对。 比如👇 孩子总在一个区域玩,要不要引导? 孩子出于自我保护打人,要不要批评? 遇到这种“左右都不对”的问题, 问题式辩论,是非常好用的一种教研方法。 🌟 什么是「问题式辩论」? 围绕教师实践中的两难问题, 用辩论的方式,引导老师: 主动查理论 澄清观念差异 把经验与理论结合 最终形成真正可执行的共识。 🌟 适合用在什么问题? ✔ 没有对错、只有立场差异的问题 ✔ 老师意见分歧很大的问题 ✔ 容易凭经验、但需要理论支撑的问题 🌟 基本操作思路 ① 先判断:这个问题值不值得辩? 研讨目标不是“赢”, 而是让老师在碰撞中想清楚为什么这么做。 ② 分组辩论(正方 / 反方) 老师自愿结组 主动查资料、找理论依据 在准备中不断修正原有观点 ③ 规范辩论流程 可设置: 一辩、二辩、自由辩论、总结陈词 (部分流程可借鉴《奇葩说》的形式) ④ 教研主持人要做的事 保障平等、宽松的表达氛围 引导老师“用理论说话” 帮助团队在最后形成共识,而不是分裂 🌟 为什么这种方法特别适合年轻教师? 能把“感觉对不对”变成“为什么这样做” 促进主动学习理论 帮助建立专业判断,而非跟风经验 #幼儿园 #教研 #教师专业发展 #幼师必备 #园长笔记
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以前总想着遇到问题要一个标准答案,对不对、该不该、行不行、拒绝还是同意?现在明白了,这个世界没有标准答案,所有的答案都取决于“你是谁”。 ~~~~~~~~~~ 比如今天视频的内容,孩子要手机该不该给买?这取决于妈妈当下的能量状态。如果买了,妈妈能够有耐心引导孩子争取使用,合理规划,那就是对的,如果买了只是在应对孩子的情绪,其实是我们在逃避解决事情。如果不买,我们是不是有勇气拒绝,让孩子知道妈妈的边界,然后依然可以让孩子链接到爱,这取决于我们对自己接纳的智慧。所以怎么决绝真的取决于“我们处在怎样的能量层级、认知层级。” ~~~~~~~~~~ 真正的教育,是关系的镜像。一个能坦然说“我需要”“我累了”的妈妈,比一个永远“正确”却疲惫不堪的妈妈,更能教会孩子如何爱自己、如何尊重他人。 ~~~~~~~~~~ 如果你看完有所触动,也许可以: 1️⃣ 暂停:下次孩子哭闹时,先感受自己身体的反应(是焦虑?是愤怒?还是无助?) 2️⃣ 自问:“此刻,我是在满足孩子的需要,还是在缓解我自己的不安?” 3️⃣ 行动:哪怕每天只留10分钟,做一件让自己开心的小事。#纳兰女性成长 #家庭教育 改变,不是从“完美妈妈”开始,而是从“真实的我”开始。
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