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龙门书院将隆重推出博古通今的文笔精华:《东莱博议》网课教学 有赞诗云:理真博议颂东莱,动地惊天果有才。何必杀人需举剑,虽强笔锐意犹回。有赞联云:“博议一书开史学,讲堂千载启文明”则精准指向吕祖谦的《东莱博议》,全称《东莱左氏博议》是南宋吕祖谦为教授学生所著的史学与文章写作教材,内容以《左传》史事为题材,通过史论结合的方式阐发义理与文法。 该书通过原国民党时期的秘书方瑞蛟师祖及讼师吴桂丹等私塾业师于上世纪八十年代在我地传承,龙门如吴剑百律师等,得此衣钵,改变人生。现结合现代教学,设计创新教案如下:一、教案设计:《东莱博议》导读。 课题名称 《东莱博议》:历史、议论与文章技法的交融。教学目标:1、知识目标。了解《东莱博议》的作者、成书背景及体例特点。掌握其中1-2篇典型文章的内容与结构(如《郑伯克段于鄢》、《宫之奇谏假道》)。2、能力目标。学习以史论事的思维方式,提升议论文写作能力。分析吕祖谦如何平衡“史实”“义理”与“文采”。 3、情感与价值目标。感受宋代士人的历史责任感与文以载道的精神。思考历史对现实的借鉴意义。教学重点与难点:1、重点:《东莱博议》的写作特点与史学价值。2、难点:理解宋代义理之学对史论写作的影响。课时安排:2课时(每课时45分钟)。教学准备:学生提前阅读《东莱博议》选篇(推荐《郑伯克段于鄢》)。 教师准备PPT、相关史料图片(如宋代书院教学场景)。 教学过程:第一课时:走近《东莱博议》1、导入(5分钟)A、提问:“如果你要教学生写议论文,会用什么方法?”引出吕祖谦以《左传》案例教学的模式。 B、展示《东莱博议》书影及吕祖谦画像。2、背景与作者(10分钟)。介绍吕祖谦与浙东学派、宋代书院教育。讲解本书“为诸生课试之作”的实用性目的。 3、体例与特点(15分钟)分析“博议”含义:博通之议,史事与议论结合。 举例说明“叙史—析理—结论”的三段结构。4、选篇精读(15分钟)共读《郑伯克段于鄢》,分析吕祖谦如何批评郑伯“失教”,并引申治国道理。讨论:他的观点与《左传》原意有何异同?第二课时:技法与启示 1、复习导入(5分钟)回顾上节课内容,提问:“吕祖谦最看重历史中的什么?” 2、文章技法分析(20分钟)立意:以小见大,从个案提炼普适道理。结构:严谨递进,环环相扣。语言:骈散结合,富有气势(摘句赏析)。对比苏轼《论郑伯克段于鄢》,看不同风格史论。3.现实意义探讨(15分钟)小组讨论:历史评论是否
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