Faded H3天前
又是一代人弥足珍贵的青春,最后一批使用初三语文旧教材的学子们! 九年级的语文 是崇祯五年的雪落了又落 是大观园的疮痍添了又添 是孔乙己的长袍穿了又穿 是辛弃疾的剑磨了又磨,报国的壮志燃了又燃 是宋濂的砚冰结了又融,求学的路途走了又走 是诸葛亮的奏章写了又写,北伐的夙愿念了又念 苏轼的月,圆了又缺 宋濂的书,读了又读 诸葛亮的忠,刻了又刻 辛弃疾的憾,积了又积 这真实的刺,不知是否扎醒懵懂的少年:迷茫与沉痛,是人生躲不开的印记;悲苦与炎凉,是世间藏不住的本貌。而豁达是废墟上种花的勇气,是海燕翱翔的倔强,是旌旗斩阎罗的刚劲,是走出来的路的希望,是辛弃疾"梦回吹角连营"的热血未凉,是宋濂"以中有足乐者"的安贫乐道,是诸葛亮"夙夜忧叹"的报国执念,是老夫聊发的少年狂,是心比男儿的烈,是丹心照汗青的忠,是直下看山河的志。 如果说七八年级的语文,是一扇文学的窗,那么九年级的语文,更像是推开人生的门,在现实百态里读懂炎凉,于经典华章中淬炼风骨,让少年在文字的重量里,完成精神的蜕变! 如果不是为了赶课,语文真的是最美的一门学科。可惜这些本该我上学就懂的文章,现在才读出它的韵味。可惜当我拥有共情能力读懂它时,却要目送它退场。庆幸的是与少年同窗,共执绝版课本。旧课本的新课篇章,至此落笔! #初三语文 #语文是最美的学科 #课本里的旧时光
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初中一年级 进入少年期,身体形态发生显著变化,身体机能逐步健全,心理也相应地产生变化,但童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的。 认知特征 这个阶段的孩子刚刚跨入少年期,理性思维有限,身体发育、知识经验、心理品质方面,依然保留着小学生的特点。 心理特征 对新环境、新老师、新同学和新学科感到新鲜。但不久后,学科增多,复杂性增强,课时延长,考试增多,教法和学法与小学不同,使其感到紧张。 自我意识开始发展,有了一定的评价能力,也开始注意塑造自己的形象,希望得到老师和同学的好评,在学习和纪律方面会认真努力,力争给老师和同学留下好印象。 但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段,神经系统调节能力较差容易受外界影响,顺利时盲目自满,遇挫折时盲目自卑、泄气,有从众心理。 不愿让大人管,但学习和生活中遇到具体困难希望得到老师和家长的帮助。 沟通重点 关注适应性——从小学生转变为中学生,对周围的环境、教学的方法、生活的节奏都需要适应,适应的快慢,在很大程度上决定着孩子初一甚至整个初中阶段的成绩,所以初一很重要的一件事情就是要尽快帮助孩子适应新的生活。 新的习惯养成——初一是打基础的年级,不仅要打好知识的基础,更要打好学习习惯的基础;重视“养成教育”,尽快养成端正学习态度,养成良好的学习习惯、思维习惯,找到正确的学习方法。 重视基础知识——课程难度是渐进的,通常刚开始的时候,孩子都会觉得比较简单,初一不要追求“难度”和“进度”,要重视基本概念的学习、剖析和应用,只有基础牢固,才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效。 这个阶段,还要注意心理辅导、自我意识的教育,情绪辅导和青春期教育。注意不要放任不管不问,也不要严管却不解决问题。
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