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英语老师们,要不咱还是“偷个懒”吧! 在一线英语教学中,有个特别常见的现象:老师布置作业时,总让学生一排英文、一排中文地抄写,甚至英文课本上也会直接在句子下方标注中文翻译。还有不少双语出版物,也是英文和中文逐行对应,看似方便学习,实则藏着大问题。 从原典法的角度来看,这种作业不仅低效,还很 “愚蠢”—— 它会不断强化学生的 “翻译式思维”,让学生永远没法用英语直接表达思想情感,只能先在心里用母语想好,再翻译成英语,就像新能源车的增程技术,经过两轮能量转换,必定有大量损耗,语言表达也会变得生硬、不自然。 其实,英语老师想 “少劳多获”,让教学更轻松、效果更好,完全可以换种作业形式,核心就是让学生 “多聆听、爱表达”。 核心作业方向:让学生爱上聆听 课后作业不用复杂,重点让学生聆听英语素材,比如英语故事、歌曲、音乐剧等。这些素材的词汇量和句型结构,可以比教材稍难一点,孩子完全能接受。 坚持下来会发现,学生从喜欢聆听,会慢慢过渡到喜欢阅读,再到主动表达 —— 哪怕没有双向交流的场合,也能通过写日记等方式用英语表达,偶尔有拼写或语法错误也没关系。毕竟语言学大佬乔姆斯基都说了,语言的内核是思想和情感的表达,先让学生敢说敢写,比纠结细节更重要。 等学生累积聆听 1500 小时以上,后续的成绩提升、竞赛获奖都会水到渠成。而且英美儿童文学特别发达,外研社的轻松英语、牛津树、丽声英语等都是好素材,挑适合学生的就行。#英语 #英语作业#英语课 #英语老师 #学习
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