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糖小糖1周前
缺爱测试(答案⬇️) A.带红帽子的小孩 你属于重度缺爱 就像画面里蹲在树下捡花瓣的小孩,一片普通的花瓣都能让你嘴角上扬——你的快乐阈值很低,别人随手帮个小忙、说句暖心话,你就容易把这份善意当成“爱”。 也正因如此,你偶尔会被别有用心的人用一点“甜”牵动情绪,但好在你没丢了爱自己的本能,会主动找些小确幸,把日子过得有暖意。 B.穿黄裙子的女孩 你有轻度缺爱 类似图中坐在长椅上等投喂的孩子,你总默默期待着别人主动给你爱:朋友记得你爱吃的菜、伴侣帮你打理好小事,你都会特别开心。 可有时候你把期待放得太高,反而忘了自己也能成为“付出者”。 其实爱从来不是单向索取,试着主动为身边人做件小事,反而会收获更踏实的温暖。 C.拿竹竿的小孩 你基本不缺爱 你会被“给伙伴分糖果的孩子”吸引,就像这个孩子在分享中收获快乐一样,你既懂怎么把爱留给自己,也愿意把温暖传递给别人。 不过要多留意一点:别因为习惯了付出,就默默扛下太多,偶尔也要停下来问问自己“我是不是也需要被照顾”,别让过度付出消耗了自己。 D.骑自行车的小孩 你不算缺爱,但也少涉入“爱” 就像画面里独自玩积木的小孩,专注做自己的事,没刻意融入周围的热闹——你对“爱”没有强烈的渴望,既不执着于被人爱,也不会主动去维系亲密关系。别人的悲欢、亲密的互动,在你看来更像“别人的故事”。 但你活得很清醒,知道怎么满足自己的需求,哪怕没有太多爱围绕,也能把小日子过得安稳自在。#心理学 #心理学测试 #缺爱的人 #粉丝一千万上热门入口 #上热门话题🔥🔥🔥
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家长现场抽题,孩子现场讲题-120分的学生愿意来试试吗 测试方式是怎样的呢?把题目整理到一张思维导图上,家长或孩子都可以抽取题目。孩子拿到题目后,准备两三分钟,然后通过投影仪展示并开始讲解。 今天,我们着重训练了四个环节。第一个环节,大家就清楚我们的目标了,那就是一课一得,一得两会,即会写会讲,并且随抽随测。别期望把所有课程内容都学会,关键是要掌握核心要点。我们的老师非常辛苦,也十分负责。他们从众多知识里提炼出核心知识,进而设计出核心训练题,明确核心要求。把这些做好,基本就没问题了。 一得两会中的会写会讲,会写只是得出一个结论,而会讲则要把原理、过程、易错点以及解题方法都讲清楚,这才是对知识的完整掌握。更厉害的是随抽随测,这里有大量的题目,大家可以随意抽取。我们正在探索一种全新的评价思维模型。 接下来,会写会讲具体怎么操作呢?我们采用了“3 + 2”模式。“3”指分析题意、解题思路、讲解注意事项;“2”是寻找联系、介绍方法。前三个聚焦于知识本身,而后两个则涉及知识之间的联系,包括内部联系、外部联系,既有基于数学学科的联系,也有与其他学科的联系。比如,做数学题时联想到语文知识,这也是可行的。掌握了解题方法,就意味着掌握了这类题吗?结合会写会讲以及这些方法,我们才能更好地判断学习效果。 如何让孩子掌握这些呢?老师要注意,讲得越少,孩子练习的机会可能就越多。我们编了一首儿歌,让孩子自己讲、同伴互讲、小组内讲、全班一起讲。与以往不同的是,现在孩子做题,不仅要讲核心知识,还要讲方法,这样才能真正掌握知识点。 测试方式是怎样的呢?把题目整理到一张思维导图上,家长或孩子都可以抽取题目。孩子拿到题目后,准备两三分钟,然后通过投影仪展示并开始讲解。讲解过程有一些基本规则。首先是基本状态,要用手指、用笔标注,与听众进行眼神交流,做到有礼貌。现在我们的孩子在这方面表现得非常出色,过去孩子要么不敢说,要么说话哆哆嗦嗦,实在令人惋惜,而现在他们能侃侃而谈。 讲解时,我们还给孩子提供了几个基本方法。一是拿起笔读题,不要害怕;二是书写解题过程;三是画箭头,标注各部分之间的关系。掌握了这些,我们就能找到题目的关键点和知识联系,这样才算是真正学通了知识。我认为书院小学正在做一件非常了不起的事情。
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读题时发现卷子有错,我忍住了没说。 就想看看,有多少娃会闭着眼往坑里跳。🫣 果然,一群娃用行动告诉我: 老师,题目不重要,规律才重要! 多得多=加,这公式我可熟了! 你以为考的是知识,其实考的是阅读理解。 你以为考的是计算,其实考的是脑子会不会急刹车。 家人们,辅导作业时,一定让他们把题目指读出来啊! 😨😨 #辅导作业的崩溃瞬间 #老师的精神状态 #新手小学生 💡 给作为教师的你:如何化“错误”为“教学宝藏” 这个插曲是个绝佳的教育契机,可以这样做: 1️⃣开展一次“审题侦探课”: · 不直接公布答案。把题目投影出来,问:有多少侦探发现了这道题的“可疑之处”? · 让选“5颗”的孩子分享:你为什么没掉进陷阱? · 关键提炼:把他们的原话,上升为方法论——哇,你用了“回到原文确认法”,真厉害! 2️⃣强化“指读审题”的仪式感: · 针对低年级,要求必须用笔尖或手指指着题目逐字读一遍,尤其是问题中的“谁”、“多少”等关键词要圈出来。 这个动作能物理性地放缓思维,对抗自动化。 3️⃣正面建设“出题者思维”: · 可以幽默地说:今天这道题,成功“骗”到了很多高手。谁能来当出题老师,也设计一道有“陷阱”的题来考考大家?” 让孩子转换角色,是培养审题和逻辑能力的最有效方式之一。 总结一下:孩子们掉进这个坑,恰恰证明他们已经在“模式学习”上入门了。我们的任务,就是引领他们走向下一步——在依赖模式的同时,保持一份清醒的“现场感”和“判断力”。这道错题的价值,远比一道正确的题大得多。 #期末复习 #思维定式
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