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有句话说得特别好:栽一棵树,最好的时间是十年前,退一步说,就是现在。该奋斗的时候,别贪图安逸,别总想着不劳而获,既不想努力,又想拥有一切,从来都是空想。不尝试、不坚持、不争取,你永远不知道拥有的滋味。先拼尽全力让自己优秀,再从容大方地拥有想要的一切。眼界不够,看到的全是麻烦;格局太小,纠结的都是琐事。愿你熬过所有孤独艰难,心中藏着星辰大海,要知道半山腰最拥挤,你总得去山顶看看不一样的风景。 这世上没有绝对正确的道理,不过是每个人的立场不同、看法各异罢了。和人聊天交流,不是为了分出输赢对错,而是听听别人的想法,拓宽自己的眼界。聊天时多听少说,别总想着反驳抬杠,能包容不同的观点,比固执己见更能接近真相。与人相处,交流的重点是理解彼此,而不是强迫对方认同自己。 当孩子说“我不想上学”时,家长该怎么办? 当孩子跟你摊牌说“我不爱上学”的时候,你的第一反应是什么?是觉得天塌了?还是想赶紧找个心理医生疏导一下? 在和成百上千个孩子深度聊完后,发现了一件事:关于学习,孩子们真实的心声是九个字:没意思,没意义,没动力。 为什么会这样?拆解了三层原因: 第一,非自愿。现在的学习在孩子眼里是“他律”的——给老师学,给家长学,唯独不是给自己学。 第二,学得累。我们总说“卷”,什么叫卷?卷的本质,就是高水平的孩子,在高水平线上进行低效的竞争。而资源差的地方,孩子没人教怎么自学,只能“空转”。不管是哪种,结果都是两个字:心累。 第三,比不过。工业化教育里,只有前10%的人能拿高分。试想一下,如果有一款游戏,你每天登录上去都要输一次,你还会玩吗?这种长期缺失成就感的环境,才是厌学的根源。 所以我们要达成共识:如果教育交付了知识,却摧毁了意愿,这买卖是亏本的。 那怎么在不摧毁意愿的前提下,还能激发孩子的潜能?池晓给出了他这几年探索出来的这套方案: 第一步:把“玩”变成一套“机制” 玩是孩子最主动和专注的事。在池老师的教育项目里,他们会把学习这件事“游戏化”:带孩子造房、造船、用AI编程。孩子为了在游戏里“通关”,为了赚“货币”,他会不得不主动搞懂背后的经济原理。在这里,知识不再是硬塞的,而是他为了赢,主动抓取的武器。 第二步:天赋不是“找”到的,是“试”出来的 天赋不能靠想,必须在真实反馈里确认。
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