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刘备败走樊城为什么要带上十万百姓? #三国 #刘备 #长坂坡 #携民渡江 刘备始终坚持仁德立身的政治根基,所以不能拒绝。刘备素有“仁德”之名,荆州士民因不满曹操的高压统治,又感念刘备的宽仁,故而自愿追随。《三国志·先主传》记载“琮左右及荆州人多归先主,比到当阳,众十余万”。刘备若弃民独走,将彻底摧毁其赖以立足的“仁德”招牌,失去荆州民心的支持,后续更无法在乱世中凝聚力量。 人口始终是最重要的战略资源,所以必须收留。汉末乱世,人口是比城池更重要的战略资产——百姓可充作兵源、粮饷的生产者,也是政权存续的根基。荆州士族与民众的追随,不仅能为刘备补充兵源和后勤力量,更能为其日后占据荆州、西进益州积累资本。 士族的裹挟与百姓自愿追随,所以无可奈何。追随刘备的民众中,有相当一部分是荆州士族的部曲、佃户,士族因不愿臣服曹操而依附刘备,其部曲百姓自然随之迁徙。同时,曹操大军有“屠城”的先例,比如进攻徐州时屠城,死尸阻塞泗水不流。普通百姓为躲避战乱,也主动选择跟随刘备寻求庇护。 刘备如果不携民渡江,会有什么样的后果? 一是失去民心。刘备一生以“仁德”为旗帜,弃民之举会使其声名扫地,沦为与曹操、孙权无异的割据军阀,难以再吸引荆州士族与百姓的归附。 二是丧失战略根基。没有了荆州民众的支持,刘备即便顺利逃到江陵,也只能成为依附他人的客军,无法在荆州站稳脚跟,更遑论后续“跨有荆益”的隆中对战略。 三是动摇军心与团队凝聚力。刘备集团的核心成员,如关羽、张飞、诸葛亮均认同其“仁德”理念,弃民之举会引发内部对其政治理想的质疑,削弱团队的向心力。 所以,刘备携民渡江并非单纯的“妇人之仁”,而是权衡利弊后的抉择,虽导致长坂坡的惨败,却为其后续崛起保留了民心与道义的火种。
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党建主要包括的内容 党建是系统性工程,核心内容可概括为“五大建设”,具体如下: - 政治建设:这是党的根本性建设,主要包括坚定政治信仰、坚持党的政治领导、提高政治能力、净化政治生态等,确保党始终保持正确的政治方向。 - 思想建设:以坚定理想信念为核心,通过理论武装(如学习党的创新理论)、思想教育等,统一全党思想,补足精神之钙。 - 组织建设:重点是健全党的组织体系(从中央到基层党组织)、建设高素质干部队伍、发挥党员先锋模范作用,确保党的组织坚强有力。 - 作风建设:聚焦保持党同人民群众的血肉联系,反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风,弘扬求真务实、密切联系群众等优良作风。 - 纪律建设:强调严明党的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律等,用纪律约束党员行为,维护党的团结统一。 此外,制度建设贯穿上述各项建设,通过完善党内法规制度,实现党建工作的规范化、制度化;反腐败斗争则是全面从严治党的重要内容,与各项建设紧密结合。 党建的核心任务 党建的核心任务是坚持和加强党的全面领导,保持党的先进性和纯洁性,提高党的执政能力和领导水平,确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。 简单来说,就是通过全方位建设,让党始终“过硬”,能够带领人民实现国家发展目标、应对各种挑战,始终得到人民的拥护和支持。(来源: 齐越融媒 齐越数字艺术团)
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#教师职业道德 新时代中小学教师职业行为十项准则 一、坚定政治方向二、自觉爱国守法三、传播优秀文化四、潜心教书育人五、关心爱护学生六、加强安全防范七、坚持言行雅正八、秉持公平诚信九、坚守廉洁自律十、规范从教行为 #中小学教师职业道德规范 一、爱国守法———教师职业的基本要求。 二、爱岗敬业———教师职业的本质要求 三、关爱学生———师德的灵魂。 四、教书育人———教师天职 经师与人师的结合;科学性与教育性的统一;锤炼品格、学习知识的引路人;传授知识与思想品德相统一;有利于实现立德树人的总目标;传播知识、传播思想、传播真理。 五、为人师表———教师职业的内在要求 六、终身学习———教师专业发展的不竭动力 #教师的权利 一,教育教学权。二,学术研究权。三,指导评价权。四,报酬待遇权。五,参与管理权。六,进修培训权。 #教师的义务 1.遵纪守法2.履行教育教学职责3.对学生进行思想政治教育4.爱护尊重学生5.保护学生合法权益6.提高业务水平 #学生的权利 一、人身权1.生命健康权2.隐私权 (学生的成绩3.人身自由权4.人格尊严权二、财产权三、受教育权 1.参加教育教学权2.获得经济资助权3.获得学业证书权4.申诉起诉权5.受完法定年限教育权 中小学教育惩戒规则 未经公布的校规校纪不得施行。 学生有以下情形之一。故意不完成教学任务要求或者不服从教育管理的。扰乱课堂秩序。学校教育教学秩序的。吸烟饮酒或者言行失范,违反学生守则的。实施有害自己或者他人身心健康的危险行为的。打骂同学、老师、欺凌同学或者侵害他人合法权益的。应当予以制止并进行批评教育,确有必要可以实施教育惩戒。 3.在教师课堂教学日常管理中,对违规违纪行为较为轻微的,可以当场实施以下教育惩戒:一点名批评;二责令赔礼道歉、做口头或书面检讨;三适当增加额外的教学或者班级公益服务任务;四一节课堂教学时间内的教室内站立;五课后教导。在对学生实施前款措施后,可以适当方式告知学生家长。 4.当情节较重当场教育惩戒,拒不改正的可以这样实施并告知家长:1由学校德育工作负责人予以训导;2.承担校内公益服务任务;3.安排接受专门的校规校纪、行为规则教育;4.暂停或者限制学生参加游览、校外集体活动以及其他外出集体活动。 4.小学高年级、初中和高中阶段的学生违规违纪情节严重或者影响恶劣的学校可以实施教育惩戒,并应当事先告知家长:一给予不超
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@玲玲3周前
普京对自身政治生涯的回顾,他引用列宁的名言“同志,你走上了正确的道路”来肯定自己20年前的政治选择,强调其坚持的路线(如对西方态度的审慎)符合国家利益。需注意“正确道路”并非泛指个人成长 历史背景,普京引用列宁名言,暗示其政策延续了苏联时期独立自主的传统,如不轻信西方政策。 首先,世界各国的发展道路、文化传统、经济状况等存在多样性,西方民主制度只是特定历史阶段的产物,并非普适模式。发展中国家不顾本国实际盲目照搬,会因制度与国情脱节引发政治不稳定。其次,这种照搬易被西方国家利用,成为其输出价值观、推行霸权主义和强权政治的手段。最终,可能导致社会矛盾激化、治理失效,给国家发展和人民生活带来严重危害和影响。 苏联解体也并非是单一形成的,美国的策略确实在经济、科技和意识形态领域对苏联施加了影响,例如“星球大战”计划(战略防御倡议)被指在冷战后期夸大了技术可行性,诱使苏联投入巨资进行军备追赶,加剧了经济负担。同时,美国主导的《出口管制法》和“巴黎统筹委员会”长期限制高技术物资对苏出口,阻碍了苏联科技升级和经济发展,这些措施加速了苏联经济模式的失衡。 1991年苏联解体,俄罗斯联邦作为苏联的唯一继承国,继承了苏联的国际法地位和外交政策框架。例如,苏联解体后,俄罗斯继续承担苏联在联合国安理会的常任理事国席位,并沿用苏联时期的核武库和外交遗产。 俄罗斯坚持苏联时期的独立自主传统,主要体现为对苏联解体后承担了独立国家联合体(CIS)的维护,以及在政治、经济和安全领域延续苏联模式的国家治理理念。 俄罗斯宪法规定其为“共和制的民主联邦法制国家”,但实践中保留了苏联时期的高度集中权力结构。普京政府通过强化总统权威、限制议会权力和巩固国家安全机构,延续了苏联式的强国家治理模式。 俄罗斯在外交政策中反复重申对国家主权的尊重,反对外部势力干涉内政,这一立场可追溯至苏联时期的“不干涉内政”原则。例如,俄罗斯常以维护主权为由,反对西方国家对独联体国家的干预,并主张通过“俄式民主”模式解决地区冲突。
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北京大学政治学考研经验分享 #考研 北京大学政治学作为国内政治学领域的顶尖学科,始终保持着深厚的学术积淀与前沿的研究视野。其课程体系涵盖政治理论、比较政治、中国政府与政治、国际关系等多个方向,注重理论与实践的结合,强调批判性思维与独立研究能力的培养。学院拥有丰富的学术资源和广泛的国际交流平台,为学生提供了多元发展的可能性。在人才培养方面,注重基础理论的扎实训练与现实问题的敏锐洞察,使学生具备较强的学术素养与综合分析能力。在备考支持方面,独峰考研凭借专业教学团队,针对考生个体差异进行基础评估与学习规划,提供具有考研专业针对性的辅导方案。通过随堂作业巩固知识点掌握,深入解析历年命题特点,帮助学生系统梳理知识框架,提升应试能力,在长期实践中积累了较为显著的辅导成效。 报考北京大学政治学研究生的竞争较为激烈,每年吸引大量高水平考生报名。从近年来的招生情况来看,报考人数持续增长,录取比例保持在较低水平,体现出较高的筛选标准。专业课考试内容广泛,涵盖政治学原理、中外政治思想史、中国政府与政治等核心科目,题目注重理论深度与逻辑表达,要求考生具备清晰的知识脉络和较强的论述能力。公共课方面,英语一和思想政治理论的成绩要求也相对较高,尤其在总分竞争中起到关键作用。许多考生反馈,专业课不仅考查记忆准确性,更重视对理论的理解与应用,因此仅靠背诵难以取得理想成绩。此外,复试环节对学术潜力和表达能力有较高期待,进一步提升了整体备考门槛。 备考过程中,制定科学合理的复习计划尤为重要。政治学原理需尽早建立体系化认知,建议以经典教材为主线,逐章梳理核心概念与理论流派,辅以专题归纳加深理解。对于中国政治制度与思想史部分,可采用时间轴与制度对比的方式强化记忆。英语复习应坚持词汇积累与真题精读相结合,重点提升阅读理解与写作表达能力。思想政治理论宜结合时政热点,分模块推进,注重知识点的串联与运用。专业课真题是把握命题倾向的重要参考,通过反复练习可以熟悉答题节奏与逻辑结构。每天安排固定时间进行知识回顾与习题训练,有助于保持学习状态。同时,定期自我检测,及时调整复习重点,能够有效提升备考效率。整个过程需要耐心与毅力
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