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给爸妈的“为什么”和“怎么办”帮孩子直面社会比较,变得更自信 今天我带娃读《富兰克林去上学》,真的特别有感触。小龟富兰克林上学第一天,满心期待等校车,结果一眼看到河狸会读书、小兔能写数,小伙伴们个个都有拿手本领,他瞬间就慌了,满心焦虑总担心自己跟不上、做不好!刚进入集体生活的孩子,真的特别容易这样,因为一点点比较就产生失落和挫败感。这根本不是孩子不够优秀,而是刚接触集体的他们,被社会比较的压力死死困住了!和同龄人一对比,别人的优势被无限放大,自己的小不足被揪着不放,焦虑、不自信自然就找上门,妥妥被“别人家的孩子”卷到内耗! 那到底该怎么帮孩子化解这份焦虑?核心真的不是说空泛的“你真棒”“你别比”,这种话孩子听了根本没感觉,反而会更怀疑自己;富兰克林的猫头鹰老师,就给了我们最棒的答案!老师没有空口鼓励,而是从富兰克林的现有水平出发,温柔告诉他“别人会的,你慢慢学也一定行”,还精准夸出他画画的闪光点。而这背后,正是教育学里的“最近发展区”理论,也是化解孩子比较焦虑的关键,说白了就是要给孩子搭起成长的脚手架。 这里的脚手架可不是工地的架子,是个超形象的养娃说法:孩子当下的能力是地基,踮踮脚够得着的潜力是要盖的楼层,我们的引导和帮助,就是架在中间的脚手架。它不是替孩子包办,也不是空喊加油,而是稳稳托着孩子,让他踩着台阶一步步往前走,等孩子能独立做好了,再慢慢把脚手架撤掉。 说白了就是不拿孩子的短板碰别人的长处,不做空泛的夸奖,而是看见他的当下、肯定他的闪光点,顺着他的节奏引导,让他在自己的步调里,实实在在看到自己的好!毕竟养娃从来不是让孩子在比较中赢过谁,正视每个孩子的个体差异,用具体的肯定帮孩子找到发自内心的自信,让他知道就算暂时不如别人,也能一步步成为更好的自己! 这样,孩子才不会被比较裹挟,就算以后遇到更优秀的人,也能拥有不慌不忙的底气,真正远离比较带来的焦虑和内耗~ 你家孩子有没有因为比较而焦虑的时刻?你是怎么帮娃化解的?评论区聊聊。 #育儿经验分享 #绘本育儿 #绘本阅读 #建立自信 #绘本阅读
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才3月,就要提前预定我的年度作家了! 3年前,刚开始读书那会,就读了奥尔加·托卡尔丘克的《最后的故事》,为什么读这本?因为知道是诺奖作家,因为是那年出的新书,然后稀里糊涂地读完,也没留下什么印象,那时的欧洲文学对我来说,可能还过于遥远。 一开始读书,多是冲着故事来的,渐渐地就发现,读不懂了,有一段时间还试图读一些文学理论的书,更读不进去了。然后又读文学评论,可是没读过原著、没有那么多的阅读量,还是不行。 直到最近发现,还可以通过作家这些散文、访谈,来了解作家在写什么?文学是什么?比如上个月读的角谷美智子的访谈录《只要我还在创作》和门罗的回忆录《岩石堡远望》,终于让我找到走进文学的一个“门”了! 这本《温柔的讲述者》也是奥尔加·托卡尔丘克的一部散文集,收录12篇散文、演讲稿,于“居家隔离期”亲自整理,也就是说,是一本关切当下的书。这一点就很好了,相较于我无法感同身受的“乡土式”回忆录,当下的迷茫困惑,才是我更想看到的。 今天,在全球化和互联网时代,我们足不出户可以看到世界各地的风景,同时又被每天海量的信息消耗、吞噬:世界太小又太大;我们既要高度参与“集体”,又要做有独立思想的“个体”;从匮乏到富足的快速发展,代际之间的差距也从未如此巨大。 我们如何理解当今的世界?如何存在?如何生活? 托卡尔丘克一步步地引导我们:文学,或许是我们当今理解世界的一种方式。 提到阅读,托卡尔丘克还介绍了自己的“私人书单”,也引用了其他作家的观点,包括略萨、奥威尔、福克纳等,还提到了库切——我这三年的年度作家:2023年韩江、2024年库切、2025年多和田叶子,2026年,提前预定奥尔加·托卡尔丘克,整体来说,喜欢的还都是一挂的~ 注定无法很好地概括这本书了,因为它的信息密度和思考深度对于我实在太高,以及我跳过了一些创作背景,想先去看书,也迫不及待的开始读了《太古和其他时间》,读完了!真好看!好久没有这样的阅读体验了!我的年度作家! 且不说那些时代生活的宏大命题,光在“阅读的意义”上,这本书也有鼓舞到我,“目前心理学家已经确定,有效的阅读能力是心理健康的标志之一。”哈哈哈,真不错,我是健康的!
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