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如何开展公开课 (张月石) 以前,我所在的中学都喜欢用以下固定的形式进行: 听课班级、时间 授课教师 授课内容 听课记录 评课 至少我常用这几个步骤进行。 为了更好地开展一节公开课,可采用以下几个步骤。 授课教师事先将所讲的内容告知听课组的教师。 听课组教师可先就得知的内容进行酝酿,并结合授课教师所要达到的教学目标,预测将要发生的教与学的行为。 听课教师在听课的过程中,不要按讲授的内容或顺序进行实录,只需在值得商榷的地方做记录。 听课教师可事先将教师的教学行为、语言、技能等选项以列表形式列出,以便在听课时对号填写。 听课教师既要从宏观上把握,又要从微观上切入教学过程。在“把握”和“切入”时,尽量用宽泛的,精深的理论指导自己的思想行为,便于全方位的较为深刻地听出效果。 听课时,应重在教师的教学艺术,次在专业水平。 听课时,尽量把握教师的“教”与学生的“学”的辩证,统一,和谐的效果。 评课。评课时要注意以下事项: a 听课组教师一定要坦开心扉进行,哪怕是敏感话题,尽量评到位。 b 听课组教师评法尽量不要重复,立足点越鲜艳越好。 c 在评课之前,可先让授课教师做总结综述,自认为有哪些成功、失败。 d 听课教师在提出意见或建议时,要听取授课教师的及时反馈,看他是否有在预料之中的立足点或教学行为。 e 听课组教师在评课后,可让几位同学组成一小组进行评课,这样与教师评课结合起来,效果会更好。学生是朴素的,真实的反映者。 可将同一内容让另一位教师进行讲课,反复切磋,提高教育、教学、教法水平,效果,质量。 总之,评价只是手段,主要目的在于点燃同行思考的火花,通过相互之间的对话与交流,希冀促成视界的融合,以及共识的达成,进而生成新的教学思想和智慧,实现教师专业水平的共同提升。让我们的教育教学水平在发展中提高,在提高中发展!
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