跟着陈贵华学高中语文(八) 古典诗歌中的物象:托物言志·由实到虚(知识点讲稿) 同学们,今天我们重点讲古典诗歌里咏物诗的两个核心考点: 托物言志 和 由实到虚,关键是学会找到——实物与虚情的交点。 一、两个核心概念 1. 托物言志 不直接写志向、品格,而是借助一个具体事物,来寄托自己的情怀、节操、理想。 物:是外在载体(实) 志:是内在追求(虚) 2. 由实到虚 实:诗中写的真实物象——样子、环境、状态、特点。 虚:诗人要表达的情感、志向、人格。 关键:实物和虚情之间,一定有一个连接点,这就是答题的得分点。 二、答题核心:实物 ↔ 虚情的“交点” 物象特点(实) → 交点 → 情志品格(虚) 一句话: 物的品格,就是人的品格。 三、课本经典示例:陆游《卜算子·咏梅》 1. 实写——物象(梅花) 生长环境:断桥边、黄昏、风雨交加 处世态度:无意苦争春,一任群芳妒 最终遭遇:零落成泥碾作尘 不变品质:只有香如故 2. 实物与虚情的交点 梅:不争不抢、不畏摧残、香不改、志不移 人:不慕名利、不媚世俗、坚守节操、至死不屈 这就是物与人相通的地方,就是交点。 3. 虚写——情志(言志) 借梅花写自己: 孤高自守、不与世俗争宠 坚贞不屈、哪怕遭遇打击 坚守理想、至死不改气节 四、由实到虚·鉴赏四步(直接套用) 1. 找实物:写了什么物?有什么特点?(实) 2. 抓交点:物有什么品格,对应人的什么品格? 3. 看手法:托物言志、由实到虚。 4. 点情志:表达诗人什么志向、情怀、品格?(虚) 五、标准答题模板(可直接背诵) 这首词以……为物象, 实写其……的处境与特点, 抓住……这一实物与虚情的交点, 由实到虚,运用托物言志的手法, 象征诗人……的品格, 表达了……的志向与情怀。 六、示范答案(《卜算子·咏梅》) 词人以梅花为物象, 实写梅花在黄昏风雨中独自开放、无意争春、即使零落碾尘仍香气不改的形象, 抓住梅花孤高、坚贞、不屈这一实物与虚情的交点, 由实到虚,运用托物言志手法, 象征词人不慕名利、坚守节操、至死不渝的人格, 表达了忠贞不屈、坚守理想的志向与情怀。 七、课堂小结 实:物象、形态、处境 虚:品格、志向、情感 核心:找准物品格 = 人品格的交点 手法:托物言志,由实到虚 抓住这一点,咏物诗鉴赏,思路清晰、要点齐全、高分稳拿。 #高中语文答题技巧 #诗歌鉴赏之物象
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大班语言诗歌《春天是一本书》PPT课件+教案+配音+背景音乐 活动设计:#幼儿园PPT课件 #幼儿园教案 教材分析与幼儿发展分析:《春天是一本书》是一首语言生动优美、意境优美的诗歌,它运用了比喻、拟人等写作手法,从颜色、声音等方面巧妙地描绘出春天美丽的景色,字里行间洋溢着对春天的喜爱、赞美之情,给孩子留下了较大的想象空间。通过朗诵诗歌,引导孩子们用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征,并尝试用优美的语言大胆、清楚地表达自己对春天的感受。 大班孩子已经具备了一定的欣赏、理解诗歌的能力,已经几次在文学作品中接触过比喻手法的运用,并能初步理解比喻、拟人等写作手法。通过实践交流,孩子们对春天都有一定的了解,他们喜欢春天,大部分幼儿都能清楚、连贯的语句来讲述春天的主要特征。 活动目标: 1、感受诗歌中语言的趣味性和优美的意境,进一步了解春天的特征。 2、理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受。 3、理解诗歌中的比喻手法,能用连贯、优美的语言仿编诗歌,表达对春天的感受。 活动重难点: 重点:感受诗歌的意境,理解并能有感情地朗诵诗歌。 难点:理解“池塘的酒窝”等拟人化比喻,并尝试进行诗歌仿编。 活动准备: 经验准备:幼儿已多次观察过春天的景色,初步了解了春天特征。 物质准备:PPT课件。 活动过程: (一) 谈话导入:寻找春天的秘密 1、提问:美丽的春天来到了,你看到的春天是什么样的? 预设1:天气变的温暖了(春天到了,天气慢慢的暖和起来了,你的观察真仔细) 预设2:小草发芽了……(春天到了,小草(小花)也慢慢的冒出了地面,长出来绿绿的嫩芽)
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