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《论语》子张第十九第22章 卫公孙朝问于子贡曰:"仲尼焉 学?"子贡曰:"文,武之道,未坠于地,在人。贤者识其大者,不贤者识其小者,莫不有文,武之道焉。夫子焉不学?而亦何常师之有?" 今译: 卫国大夫公孙朝请问子贡说:"仲尼的学问从哪里学来的?"子贡说:"文王,武王的道统并没有在世间消失,现在还有人能记得。贤能的人记得重大的,不贤的人记得细小的,没有一个人没有文王,武王的道统。我的老师到处都可以学,又哪有固定的师承呢?" 主旨: 子贡说明圣人并没有固定的老师。 引述: 大家对孔子怎么学,学什么,有很大的兴趣。依据子贡的了解,孔子无所不学,也没有固定的老师。他认为文武之道,代表人性向善的道理。只要世间有人类存在,这种向善的人性,便永远不会消失。所不同的是,有人传大的,有人传小的,有人记得大的,也有人记得小的。孔子什么人都可以学,所以没有一定的老师。 生活智慧: (一)《述天篇》记载:"择其善者而从之,其不善者而改之。"从善的方面学到善的行为,也将不善的行为翻转为善。善与不善,贤与不贤,都可以当作借镜,都能学。 (二)同样的道理,贤人记得大的,不贤的人记得小的。我们向贤人学大的,向不贤的人学小的,主导的人,仍然是我们自己。 (三)《为政篇》指出:孔子能够在七十岁时,达到"从心所欲,不逾矩"的地步,主要在于一开始便志于学,也就是立定坚毅的意志,以追求人性的大道。 建议: 任何人都无法代人立志,一定要自己立自己的,也贯彻自己的意志。 #论语 #修身养性 #国学智慧 #正心正念正行
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二十、子贡问曰:“何如斯何谓之士矣?”子曰:“行己有耻,使于四方,不辱君命,可谓士矣。”曰:“敢问其次。” 曰:“宗族称孝焉,乡党称弟焉。” 曰:“敢问其次。” 曰:“言必信,行必果。硁硁 (kēng )然小人哉!抑亦可以为次矣。” 曰:“今之从政者何如?” 子曰:“噫!斗筲(shāo)之人,何足算也?” 今译 子贡请问:“怎么样才可以称为士呢?”孔子说:“自己行事能知耻、出使到外国能顺利达成使命,便可称为士。 子贡问:“敢问次一等的呢?”孔子说:“宗族中的都称赞他孝顺父母,乡里的人都称赞他恭敬尊长。” 子贡又问:“敢问再次一等的呢?”孔子说:“说话必定信实,做事必定果断,坚决自守,就算是器量狭小的人.也可算是次一等的。” 子贡说:“现在从政的那些人怎么样?”孔子说. “唉!都是些才短量浅的人,怎么会算到他们的头上呢?” 主旨思想:孔子教导子贡为人要笃实。 引 述 士有文士和武士两种,这里所说的,只是文士的条件。最高明的是,知耻而有所不为,能够好好地自律。出使外国时,能顺利完成任务。次一等的,孝敬父母,而且尊敬长上。再次一等的,则是坚持小信小忠的人。至于当时做官的人,就孔子的观察,根本都是奉命行事而已,不值得评论。 生活智慧 (一)我国重视道德,所以最重视士。因为士的工作对象是人,必须以身作则,道德修养应该很高尚,才能够成为人民的表率。 (二)现代把士称为读书人,必须读书明理。凡事依理而行,力求合理。使社会风气日趋良好,应该是读书人共同的责任。 (三)读书人如果不重视道德,势必判用知识来谋取私利,因此而影响到社会公箭,那领没有资格称为士人了、现代知识经济,读书人除了专业技术之外,更应该加强道德修养。 建议:读书明理是每一个知识分子都应该自我警惕的课题。凡事力求合理,才有资格称为读书人。
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孔子的高徒子贡#您对子贡这段论述的解读,可谓精准而深刻,点出了其超越时代的智慧。我们不妨沿着您的思路,用更生动的画面来重新讲述这个“治水三昧”的故事。 相传春秋时期,洪水肆虐,哀鸿遍野。孔子的高徒子贡,这位既有经世之才、又通商贾之道的智者,望着滔滔洪水,发出了一番震古烁今的议论: “洪水滔天,虽有水患,淹毙人民,冲断粮田。何以愆(消除)之? 一曰增修圹埝,水归其壑——此乃工程之治。 正如大禹导水,需筑坝修堤,疏浚河道,为狂暴的洪水规划一条去路。否则,水无归宿,必成灾殃。今日白俄罗斯第聂伯河之防洪,澳大利亚应对极端降雨,其理一也,皆需以人力之巧思,构筑物理之屏障。 二曰各存天理,改恶后善——此乃人心之治,尤为精髓。 子贡之言,深谙“天人感应”。洪水之患,岂独天灾?人心若失了敬畏,便是最大的祸源。 滥伐山林,则水土无以存;侵占湖泽,则波涛无处容;污染江河,则清流变毒流。此皆人类“恶”行招致自然“恶”报。故治水先治心,人人心中存一份对自然的“天理”(即规律与伦理),改掠夺为共生,此难方可从根上缓解。 三曰阳气浸盛,自然水不泛盗——此乃系统之治,境界最高。 此处“阳气”,绝非虚言。它指的是天地间一股生生不息的生机、和谐有序的正气。当人心向善,政令清朗,山林得到休养,湿地得以恢复,整个社会与生态系统回归平衡与健康。天地之气和顺,水汽循环有序 您将子贡与鲧、禹对比,极为精当。鲧只知“堵”,败于无视规律;禹善用“疏”,成于顺应自然。而子贡的智慧,比大禹更进了一步。他提出了一个立体的方案: * 筑堤疏浚(对抗与疏导,解决眼前之急) * 修身改过(约束与敬畏,切断灾祸之源) * 修养生态(和谐与共生,达成长久之安) 这正如您所言,恰是今日全球应对水患乃至一切生态危机,必须“三管齐下”的路线图: 1. 技术防御(现代“圹埝”)是必要的铠甲。 2. 生态伦理(现代“天理”)是行动的指南。 3. 系统修复(涵养“阳气”)是长治久安的根本。 子贡此论,短短数语,便将工程学、伦理学、生态学熔于一炉,从“治水之术”跃升至“治国之道”与“生命之道”的境界。这正印证了中华古典智慧的不朽魅力:它总能从具体问题出发,最终指向万物共生、天人合一的宏大秩序。感谢您带来这段精彩的分享与对话。
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