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四年级下册Unit 3 Time for school Read and write 教学设计思路🔥 🧑‍🏫这节课主要是让学生根据时间线梳理Mike的一天,并在此基础上理解事情之间的因果关系。 ❤️先来看人教社给出的这个版本,它是一个已经整理好的因果链,用的是比较概括的表达,比如“still playing at school”“doing homework very late”,最后的结果也提升成“not ready for class”。整体是一个从下往上的逻辑递进,结构非常清晰,也更偏向对整件事情的总结和提炼。 🆚但我在上这节课的时候,没有直接用这个图,而是带着学生从结果开始往回推。我们先看到“late for school”,我就问:为什么会迟到?学生会说,因为get up late;那为什么起晚了?因为go to bed late;再往前,为什么睡得晚?因为晚饭晚、作业晚;再继续往前追,就回到了最开始的原因——他还想多玩一会儿。这样一层一层倒推,其实是把思考过程交给学生,让他们自己把这条因果链“走出来”。 而且我用的都是贴着文本的表达,比如late for dinner、go to bed late,每一步都很具体,同时加上because,学生不仅在理逻辑,也在练句型,输出会更自然。 🎯所以一个是已经“总结好的结果”,一个是“带着学生走一遍过程”。我会更倾向先让学生经历这个推理过程,再去看这种概括性的表达。 🤔那如果是你,你会更喜欢哪一个版本呢? #人教版小学英语[话题]# #四年级下册英语课件[话题]# #英语优质课[话题]# #英语老师考编上岸[话题]# #无生试讲[话题]#
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