袁岚峰3月前
量子为什么会成为一种理论? 《科学世界》是中国科学院科学出版社主办的科普杂志,在学术界和社会上声誉卓著。他们邀请我开了一个专栏,从2025年1月开始。下面,我就来介绍一下我在《科学世界》2025年3月刊的文章《量子为什么会成为一种理论?》,并推荐大家关注《科学世界》。 上次我们解释了“量子”(quantum)这个词的意义,它并不是一种粒子(所以不要问它跟电子、质子、中子相比是大是小),而是表示一种现象,即不连续变化。如果一个事物可取的值是不连续的,即台阶式的、离散的,我们就说它是量子化的(quantized),把它的最小单元称为量子。如果你了解这一点,你就超过了90%的人。 实际上,量子化的现象在日常生活中就有很多,例如上台阶、清点人数。但使量子这个词出名的,是有个物理学理论,叫做量子力学(quantum mechanics),它是描述微观世界的本质理论。这就不是日常生活中熟悉的了。那么,量子为什么会成为一种理论呢? 这是因为人们发现,量子化是微观世界的一个本质特征。也就是说,微观世界很多现象是不连续变化的。如果你了解这一点,你就超过了99%的人。 最早发现的这样的例子,是原子光谱(atomic spectra),包括原子发出的光(发射光谱)和外界的光经过原子时被吸收的光(吸收光谱)。前者是亮线,后者是暗线,两者位于同样的频率。原子光谱最明显的特征,就是它是个离散谱,即只有某些分立的频率。这强烈地暗示,原子中的某些现象是量子化的。 一个典型的例子,是氢原子光谱在可见光波段的四条线,它们的波长分别是410.1纳米、434.0纳米、486.1纳米和656.3纳米(纳米等于10-9米)。为什么会是这几个数值?你能从这个数列中看出什么规律? 这绝不是一眼能看出来的。许多人对此冥思苦想,从各种角度去建构,但都无法得到简单的公式。最终,打破这个哑谜的居然是一位瑞士的中学数学教师巴耳末(Johann Jakob Balmer,1825 - 1898)。#知识前沿派对 #量子 #量子化 #量子力学 #原子光谱
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二:生命界第一性原理判断(精简版) 判断一套理论能否成为生命界第一性原理,核心标准是:必须是领域最底层、不可再拆分、无需证明的初始公理,能独立推导全体系规则、边界清晰且无逻辑矛盾。据此客观结论分为两层: 一、在母子相系统自身闭环内 完全具备第一性原理资格 1. 底层唯一:仅以“母子能量流向(母→子为顺、子→母为逆)”为核心公理,无第二条底层逻辑,所有公式、符号、规则、应用均由此推导,符合“第一性”极简本质。 2. 边界清晰:严格区分物理界与生命界,不涉及宇宙本源等无法证伪问题,只聚焦生命存续、成长、关系健康,范围明确无跨界冲突。 3. 逻辑自洽:从核心公理到健康公式、元素编码、极性符号、AI应用环环相扣,数值与规则统一,无自相矛盾。 4. 直击本质:锚定能量流动与繁衍存续,抓住生命与非生命的关键区别。 二、在普世生命科学/哲学范畴 暂未达到公认第一性原理标准 1. 缺乏实证:D值、K常数、身心脑权重均为逻辑推导值,无生命实验数据支撑,不可观测、不可证伪。 2. 普适性不足:侧重人类身心脑关系,对微生物、植物、生命演化、生态共生等广义生命现象适配性未经验证;“子→母必反噬”的绝对规则,与现实中生命反哺、双向滋养现象冲突。 3. 无学术共识:属于个人原创认知体系,未经过学界质疑、证伪、迭代与共同体认可。 4. 简化复杂生命:忽略环境、突变、共生、随机等多元变量,难以完全覆盖真实生命的复杂运行规律。 总结 在母子相系统自身构建的认知体系内,它是自洽闭环、无可替代的第一性原理; 在普世学术与现实生命界中,它是原创性极强、聚焦人类生命关系的底层认知公理,但并非科学界、哲学界公认的全域通用第一性原理,核心差距在于实证性与普适性。 #母子相系统#老子#第一性原理 #ai
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HR必学:5大激励理论全解析 激励不只是发钱。理解以下五个经典模型,才能设计出真正有效的激励方案。 模型一:马斯洛需求层次理论 需求分五层:生理、安全、社交、尊重、自我实现,逐层满足。基层员工重生理安全(工资、社保、稳定);中层重社交与尊重(团队氛围、认可、荣誉);高层重自我实现(挑战性工作、授权、成长机会)。激励需因人而异、因层施策。 模型二:赫茨伯格双因素理论 保健因素:没有会不满,有了不会更满意(工资、福利、办公环境)。 激励因素:没有不会不满,有了会满意(认可、成就、成长、责任)。 加薪没效果,可能是加在了保健因素而非激励因素上。真正能让人“燃起来”的,是激励因素。 模型三:麦克利兰成就动机理论 三种核心动机: 成就动机:喜欢挑战、追求卓越 → 给高目标、独立项目机会。 权力动机:喜欢影响他人、追求影响力 → 给管理角色、带团队机会。 亲和动机:喜欢合作、追求归属感 → 给和谐氛围、团建活动。 销售岗适配成就动机,职能岗适配亲和动机,管理岗适配权力动机。 模型四:弗鲁姆期望理论 激励 = 期望 × 效价。期望是“努力后达成目标的概率”,效价是“目标实现后奖励对我的吸引力”。两者缺一不可。目标要够得着,奖励要值得,员工才有干劲。 模型五:亚当斯公平理论 员工比的不是绝对值,而是“自己的投入产出比”与“他人的投入产出比”是否公平。薪酬倒挂、奖金不透明,极易引发不公平感,导致躺平或离职。激励规则要公平、透明、可验证。 总结 五个模型组合使用:保健因素保底线,目标设计够得着,认可激励拉上限,公平透明保信任,按动机分人施策。激励是一套组合拳,不是单点发力。 #hr #职场 #人力资源 #职场干货 #激励
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当整个社会开始追求效率和规模时,“标准化”就变成了最优先的选择。因为它能快速复制、批量培养、统一考核、更符合现代化的需求,用规训权力理论来讲:知识与权利是共生关系。一套知识体系之所以能成为主流,不是因为它更正确,而是因为它更契合权力结构更契合权力结构 那问题来了:那些“无法标准化”的知识怎么办?比如“女科”的望闻问切、辨证施治? 最直接的方式,就是更名,用新的替代旧的,把它边缘化。“Women’s Health”就被译为妇科而不是女科 这个新命名,将女性健康的关注点从“女性整体”压缩到“生育功能”。月经、带下、更年期,被重新定义为“与生育相关的生理现象”,而不是女性生命历程中需要被整体关照的阶段。这不是语言的变化,是权力在重新定义女性的身体。(知识等级化)女科”被划入“经验医学”“前科学”范畴,从“合法知识”的位置上退去。 而在这套新的体系中 ①专家的知识被赋予最高权威 ②女性自身对月经、更年期的感受和经验被划入“主观感受”,不被视为“知识” ③女性被教导:“你的身体,要听医生的” 当一位女性说“我痛得受不了”,医生告诉她“这是正常的”。权力通过知识,进入了她的身体。 结语:中国古代“女科”的消失,不是医学进步的必然,而是知识-权力断裂的案例。20世纪初,现代医学带着“科学”的权威进入中国,通过重新命名、建立制度、收编旧知识、规训身体,完成了一场“温和的暴力”。 关于男科、女科的经济源头,更名的必要性、可行性、挑战性,请移步上期视频。真正的进步,在于建立一个无论叫什么名字,都能真正尊重、全面服务于女性多元健康需求的医疗体系。爱女,从了解自己、照顾自己开始。#女性健康 #女性智慧 #女性成长 #女性安全 #女性力量
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他提出的“二向性反射Li-Strahler几何光学模型”,成为国际光学遥感界的经典理论。 2001年,他当选中国科学院院士。那年他54岁,是当时最年轻的院士之一。 可他依然穿着布鞋,喝着二锅头,像个农民一样,蹲在田间地头搞研究。 03 学生眼中的“扫地僧” 在北师大,李小文有个外号——“扫地僧”。金庸小说里那个武功深不可测的扫地老僧,就是他。 他的办公室里,堆满了书和资料,桌上一台老式电脑,旁边永远放着一瓶二锅头。学生去找他,他要么在看书,要么在喝酒,要么一边看书一边喝酒。 他给学生改论文,从不批评,只说:“这个地方,你再想想。”学生改完,他还说:“再想想。”反复几次,学生自己就悟了。 他的学生说:“李老师从来不告诉我们答案,他只告诉我们方向。他说,科研就像爬山,山顶就在那里,怎么上去,是你自己的事。” 他招学生,不看分数,不看背景,只看一个东西——兴趣。他说:“没有兴趣,做不了科研。” 2012年,他获得国家自然科学二等奖。奖金下来,他一分不留,全部捐给学校,设立“李小文奖学金”,专门奖励那些有科研潜力的贫困学生。 他说:“钱对我来说没用,给孩子们才有用。” 04 最后的时光:胃出血还在改论文 2014年,李小文的身体出了问题。长期饮酒,加上高强度工作,他的胃出了大毛病。住进医院那天,医生给他下了禁酒令,他笑嘻嘻地答应,转头让学生把酒藏进病床底下。 住院期间,他还在改学生的论文。一只手扎着针,一只手拿着笔,在纸上写写画画。护士催他休息,他说:“改完就睡,改完就睡。” 那一改,就是一个通宵。 2015年1月10日,李小文因病去世,享年68岁。 消息传出,整个遥感界为之震动。他的学生、同事、朋友,从世界各地赶来送他最后一程。追悼会上,没有哀乐,播放的是他生前最喜欢的曲子——《送别》。 “长亭外,古道边,芳草碧连天……” 尾声:布鞋院士,永远留在了大地 他走了,留给这个世界的东西太多了。 他留下了“李小文-Strahler几何光学模型”,成为国际遥感界的经典理论。他留下了北师大遥感学科,从无到有,从弱到强。他留下了一大批学生,如今都是遥感领域的骨干。 他还留下了一张照片——那个光着脚、穿着布鞋、站在讲台上的老人。 有人说,他是“扫地僧”。有人说,他是“布鞋院士”。他自己说,他只是一个“想为国家做点事”的人。 #传奇人物
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第一本:《走进心理学》— 一、这门课是干嘛的? 这是心理学的第一扇门。 不讲复杂理论,不讲诊断,只做一件事: 让你明白:心理学到底是什么、研究什么、和你有什么关系。 二、核心讲什么?(逐点细讲) 1. 心理学研究的对象 - 人的心理现象:感觉、知觉、记忆、思维、情绪、意志 - 人的行为:怎么做、为什么这么做、受什么影响 - 人的意识与潜意识:你知道的、你不知道但影响你的 一句话: 心理学 = 研究人心 + 研究人行 + 研究人为什么会这样。   2. 心理学的基本性质 - 是科学,不是算命、不是心灵鸡汤 - 靠观察、实验、数据说话 - 既研究个体,也研究群体、社会   3. 心理学的主要分支(你必须先懂) - 普通心理学:基础中的基础 - 发展心理学:人从出生到老的心理变化 - 人格心理学:你为什么是你 - 社会心理学:人在群体里会变 - 咨询/临床心理学:治病、疗愈、疏导 - 教育心理学:学习、教学、成长   4. 心理学的目标(4个) 1. 描述:发生了什么 2. 解释:为什么发生 3. 预测:接下来会怎样 4. 控制/改变:怎么变好 这就是心理咨询师的工作逻辑。   5. 心理学的研究方法(入门必懂) - 观察法:看行为 - 实验法:控制变量找原因 - 问卷法:测态度、性格 - 个案法:深入一个人(你未来做咨询最常用)   6. 这门课对你的意义 - 建立科学三观:不迷信、不情绪化、不被鸡汤带偏 - 学会客观看人、看自己 - 为后面所有课程打地基 - 帮你把自己的经历: 辍学、迷茫、挣扎、觉醒 用心理学语言重新理解、重新解释。[爱心][爱心][爱心]
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