入园两周记录 3月2日周一开始进了幼儿园大托班,已经2周。 前两天上午9-11点,大人陪着,老师组织玩儿,10点一次酸奶、点心,没出状况,就是没玩够。第三天8点到,没有大人陪同,午饭后接回。姐姐不太开心,妹妹安慰姐姐:吃一顿饭就回家了。估计老师也是这么跟大家强调的。 5号周四两人都不愿意去了,好不容易哄出门,问大人陪吗?回答不陪,就哭了,8:30迟到半小时到的。6号8:35到,又晚了一点。 经过周末两天休整,9号周一更不乐意了。不让穿衣服,周一、周二都是磨蹭到9点送到,勉强赶上早餐。周一下午五点接她们时,一出来姐姐就问还来吗?周三以后几乎是骗下楼的。哭着送到幼儿园门口,嘴里喊着“我不去幼儿园”“害怕”但是老师一伸手领,她们就过去了,没有抵抗。看来这个害怕,可能是怕老师。问她们开心吗?说:“接的时候开心,去的时候不开心”,周三11:00到的,都不愿意靠近幼儿园门口,错过早餐和上午的点心。但老师反映她们吃、玩、睡都挺好,挺聪明,俩人拍球太厉害了。尤其妹妹。周三协调,老师没理解,周四开始姐姐在最边上的床上睡,里面挨着妹妹。妹妹比较开心,姐姐有压力,接的时候表情都不舒展。周三接回来去荡秋千,六点自己走回家,没坐推车。憋一天需要释放一下情绪。周四周五早晨都是先哄妹妹先出门等姐姐。周四10:50到,有点好转。周五早晨在家吃了牛奶、小米粥。妹妹骑我脖子上在前面走,问:是去幼儿园吗?我说是,她没哭,说:吃一顿饭,睡午觉,再吃顿饭就回家了。10:35到幼儿园门口,居然说:我最爱上幼儿园了。姐姐由阿姨、姥姥两人陪着,在后面抱着走。三次要下来自己走,但是原地站着,或者往回走,最后10:40到达。晚上老师梳了辫子出来的,姐姐不太满意,一直到家阿姨重新梳都不太高兴。一小时后才缓解。总体感觉,妹妹有点适应了,姐姐比较压抑。这是第一次走上“社会”,第一次自己有个想法,不想去幼儿园,但没有一个人支持,确实挺难受、很无奈,而且显然还没有开导好。晚上回家还一起吃饭,有时吃得挺多,姐姐能一顿盛三次米饭吃,妹妹菜吃得多。看周末玩儿两天,下周会怎样。最好不要为了大人省事,简单粗暴强制送托,必须关注她们的心理,少受伤害,别影响性格。#你们的孩子也是这样吗😂😂😂 #记录成长过程 #入幼儿园的小朋友
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为什么上托班,这是我听过最清醒的回答。宝宝马上两周了,前段时间突然有个想法(虽然考虑的有点早,但是一直在着手准备和多方求证)想让天生性格敏感且慢热的儿子在上幼儿园之前上一段时间小托班过渡一下,但是不确定这个想法是否正确,直到刚刚我找到了答案别再说"没人带才送托班“了。如果托育只是解决"谁看孩子"的问题,那它确实不值得讨论。但在蒙氏教育的教育观里,0-3岁不是"被照顾阶段",而是人格建构期。这三年,孩子不是在等长大。他正在悄悄完成三件一生都无法重来的事。 1.托育不是替代父母,而是建立"秩序感"两三岁的孩子,最需要的不是热闹,是秩序。规律的作息、固定的环境、稳定的规则、温柔而一致的回应。 在家里,我们爱孩子,但很难做到"始终如一":今天心情好,可以晚睡;明天忙,就开着动画片吃饭;情绪上来了,规则就松动。但托育环境里,是可预期的。而秩序感,会转化成情绪稳定、安全感、自我控制能力,这比"会认多少字"重要得多。 2.托育是孩子第一次脱离"中心位置"家里他是唯一。在托育里,他只是"其中之一"。这不是失落,这是成长。他会第一次意识到:原来玩具需要轮流,原来老师不会立刻回应我,原来别人也有需求--这叫社会化的开始。不是被教育"要懂事",而是在真实互动中学会边界。很多家长担心孩子被欺负,但真正让孩子脆弱的,不是冲突,而是从未练习过冲突。 3.托育真正培养的是"独立"在蒙氏环境里,老师不会替孩子做。自己吃饭、自己整理、自己表达、自己尝试。因为独立不是能力,是尊严。一个被允许自己做事的孩子,会慢慢建立“我可以”的内在声音。这份自信,是父母给不了的,它必须通过真实的成功经验获得。 4.关于分离焦虑,我想说句真话安全感,不来自24小时陪伴。安全感来自:"我离开你,你也会回来。"托育是一次温和的分离练习,比直接上幼儿园温柔得多,比突然面对集体生活冲击小得多。孩子需要慢慢扩展世界,而不是突然被推出去。 5.真正受益的,不只有孩子一个筋疲力尽、没有空间的妈妈,很难给出高质量的回应。而一个情绪稳定、有边界、有节奏的妈妈,才是孩子最深的安全感来源。托育不是"把孩子交出去”,而是"让亲子关系留出呼吸空间”。托育从来不是"谁带"的问题。它是一个选择:托育是一次温和的分离练习,比直接上幼儿园温柔得多,比突然面对集体生活冲击小得多。孩子需要慢慢扩展世界,而不是突然被推出去。#密山托育 #密山早教
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