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今天给大家分享一节幼儿园一等奖中班语言公开课《和雨做游戏》🌈🎉 🌟 这是一节备受好评的语言活动,设计巧妙,趣味十足!课程内容生动有趣,能深深吸引孩子们的注意力。📚 🌟 强烈推荐各位老师尝试,因为它真的超级简单好上手,课件精美配套齐全,活动流程清晰,效果立竿见影!✨ 🌟 这堂课好玩到停不下来!孩子们会在角色扮演、诗歌创编中玩得不亦乐乎,是提升幼儿语言表达和想象力的绝佳机会!🚀 幼师朋友们,这节课真的不容错过!💯 它结构清晰,步骤简单,非常容易组织,而且互动性强,孩子们参与热情会空前高涨,保证课堂气氛活跃又充满欢乐!🎈 活动名称:幼儿园中班语言公开课《和雨做游戏》☔️ 配套课件:教案➕PPT➕音频➕图片 📁🎵🖼️ 一、活动目标 🎯 🐌 认知目标 🔹 深入理解诗歌内容,精准把握应答式诗歌的结构与特点,能清晰分辨诗歌中的不同角色及其与雨的关系。💧 🔹 熟练识别诗歌中所涉及的蜗牛、蘑菇、甲壳虫等事物的外形特征与习性,并能准确描述它们在雨中的表现。🍄🐛 💬 技能目标 🔹 熟练运用轮诵方式朗读诗歌,能够根据不同角色的特点,用极为恰当的语气和语调生动表现角色的情绪,如蜗牛的淡定、蘑菇的热情、甲壳虫的欢快等。🎭 🔹 具备初步的诗歌创编能力,能够仿照诗歌的格式与韵律,结合生活经验,创作出新的诗歌段落。✍️❤️ 😄 情感目标 🔹 积极投入诗歌的学习与表演活动,在活动中感受诗歌的韵律美与意境美,体验文学创作的乐趣。📖✨ 🔹 培养幼儿对自然生物的观察兴趣与热爱之情,增强对大自然的好奇心与探索欲。🌿🔍#幼儿园公开课 #幼儿园教案 #幼儿园课件 #幼儿园中班公开课 #幼儿园中班语言公开课
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#程序员 #c语言 #游戏开发 青蛙王子 ## 题目描述 青蛙们正遭遇一次史无前例的危机!为了解救族人,青蛙王子必须完成一个古老而艰难的游戏——zuma游戏。 zuma游戏中,一条通道中有一些玻璃珠,每个珠子有各自的颜色,如图1所示。 青蛙王子可以做的是选择一种颜色的珠子射入某个位置。 图2中青蛙王子选择一颗蓝色珠子,射入图示的位置,于是得到一个图3的局面。 当青蛙王子射入一颗珠子后,如果射入的珠子与其他珠子组成了三颗以上连续相同颜色的珠子,这些珠子就会消失。 例如,将一颗白色珠子射入图4中的位置,就会产生三颗颜色相同的白色珠子。这三颗珠子就会消失,于是得到图5的局面。 需要注意的一点是,图4中的三颗连续的黄色珠子不会消失,因为并没有珠子射入其中。 珠子的消失还会产生连锁反应。当一串连续相同颜色的珠子消失后,如果消失位置左右的珠子颜色相同,并且长度大于2,则可以继续消失。 例如,图6中,射入一颗红色珠子后,产生了三颗连续的红色珠子。当红色珠子消失后,它左右都是白色的珠子,并且一共有四颗,于是白色珠子也消失了。 之后,消失位置的左右都是蓝色珠子,共有三颗,于是蓝色珠子也消失。最终得到图7的状态。 注意,图7中的三颗黄色珠子不会消失,因为蓝色珠子消失的位置一边是紫色珠子,另一边是黄色珠子,颜色不同。 除了上述的情况,没有其他的方法可以消去珠子。 现在,请你协助青蛙王子消除通道中的珠子。 给出每一轮选择的珠子的颜色、射入的位置,请你计算出最后还剩下多少颗珠子。 ## 输入 第一行,两个正整数 L, n(1 ≤ L, n ≤ 100),分别表示珠子的个数和游戏进行的轮数。 第二行, L 个用空格隔开的正整数 a[i](1 ≤ a[i] ≤ 100)。每个正整数表示开始时通道中每一颗珠子的颜色。 接下来 n 行,每行两个正整数 c, p,表示将一颗颜色为 c 的珠子射在从左往右第 p 颗珠子的右边。若 p=0 则表示射在第一颗珠子的左边。 注意珠子的编号从1开始,第一颗珠子编号为1,第 i 颗珠子编号为 i。 ## 输出 输出一行,一个整数,表示最后剩下的珠子的个数。 ## 样例 ### 输入 ``` 8 3 1 2 2 1 3 3 1 1 2 1 3 2 1 0 ``` ### 输出 ``` 1 ```
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#编程 #程序代码 #程序员 # 问题 J: 【基础】小 X 玩游戏(game) ## 题目描述 听完了故事,小 X 又想去玩一会儿游戏了。 这是一个很奇特的单机游戏, 游戏规则如下: 游戏中一共有 4× n 张牌,每张牌上有一个数字, 这些数字恰好是 1~4× n。一开始电脑会把这 4× n张牌随机打乱,然后会发 2× n 张牌给小 X。那些剩下的 2× n 牌电脑会再打乱一次,然后排成一排展示给小 X 看。而小 X 需要做的就是将自己的 2× n 张牌也排成一排,与电脑展示的 2× n 张牌一一对应。 之后就开始评分了,对于前 n 对牌(一对牌是指小 X 的一张加上电脑的一张), 牌上数字小的一方获得一分; 而对于后 n 对牌, 牌上数字大的一方获得一分。 例 如当 n=3 时, 共 有 12 张牌 , 牌 上的数字是 1 ~ 12 。 电脑打乱 后,小 X 拿到 6 张牌 , 假设 是1, 3, 4, 5, 7, 8。 此时电脑手中还剩下 2, 6,9, 10, 11, 12。同样假设电脑会将这 6 张牌按照 9, 11, 6, 2, 12, 10 这样的顺序展示给小 X 看。如果小 X 是将 6 张牌按 1, 7, 5, 8, 4, 3 这么排的,那么小 X 会获得 4 分。 第 1 对: 1 – 9 ,小 X 得 1 分, 电脑得 0 分 第 2 对: 7 –  11,小 X 得 1 分, 电脑得 0 分 第 3 对: 5 –  6 ,小 X 得 1 分, 电脑得 0 分 第 4 对: 8 –  2 ,小 X 得 1 分, 电脑得 0 分 第 5 对: 4 –  12, 电脑得 1 分,小 X 得 0 分 第 6 对: 3 –  10, 电脑得 1 分,小 X 得 0 分 前一半第 1 对~第 3 对牌是比谁小,后一半第 4 对~第 6 对牌是比谁大。前一列数字代表的是小 X 的牌,后一列数字代表的是电脑的牌。 小 X 现在已经拿到了 2× n 张牌,同时电脑也已经展示出了它的 2× n 张牌是怎么排列的,小 X 想知道他最多能够获得多少分? ## 输入 输入数据第一行为一个正整数 n。 接下来一行共有 2× n 个用空格隔开的正整数, 表示小 X 手中拥有的 2× n 张牌。 再下一行同样是 2× n 个用空格隔开的正整数, 表示电脑展示出的 2
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