#活人“微死” 这些天闲暇时光里在看余华的书,看余华的访谈。他在《一个文学的午后》提到一个词,叫活人“微死”,意思就是活着的人跟“死”了差不多。当我听到这个词的时候,情不自禁的“噗嗤”笑出了声。我觉得这老头儿的可爱又增添了一份。我不知道别人是怎么看待这个词的,我只觉得,对于有些人来说,我这个人在Ta的生命里应该就是活人“微死”。我觉得这个词简直是太妙了。当然,在我的生命里也有一些人处于活人“微死”状。我甚至在在那一瞬间里脑子里漂浮了一些人出来。 单从人物特性来讲,我蛮喜欢余华和莫言这俩可爱的老头儿。他俩都是很感性的人。当然,作家一般都比较感性,不然哪来的好作品呢。我个人比较感性,发现自己跟大咖有了共性后就特别欢喜。我不太善于也不太喜欢和太过理性的人相处。在我看来,太过理性的人往往会表现的特别冷漠。我认为作为社会性的人。大多数还是比较感性的。对于理性的人来说,感性的人对有些事情的情感表达或者说情感输出,他们会觉得有些神经过敏。人,生活中当然也不能太过感性。但在人与人相处的过程中,总是会产生各种各样的情感。而这些情感不仅是连接人与人之间的纽带,也使生活中充满温情。当然感性的人容易出现一些弊端。就是容易冲动。而容易被当枪使的人有两大特点,一容易冲动,二脑子长在别人嘴上。然而,理性的人更多的是会权衡利弊后再做决定。大事,当然要权衡利弊。小事嘛……对于理性的人来说,没有小事。 这个世界上有太多不同样子的人了。你看不惯Ta奇奇怪怪,Ta看不惯你的扭扭捏捏。在这个纷扰的世界里有句话特别合适:“这个世界上,没有好坏 没有对错,只是大家处在不同的频率,允许自己做自己,允许别人做别人。”允许我们在Ta人那里活人“微死”,也不错……
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孙老65天前
纳瓦尔曾说过:人生有两次生命,一次是出生的时候,一次是你突然明白,你终有一天会死去的时候。那你对待生命的态度,对待生活的方式,都会发生巨大转变。这并不是什么坏事,这是一个人的突然顿悟,突然清醒,或者突然明白了世界真相时,一种应对生活应对世界的方式,一种神经的自然痉挛。 遗憾的是有的人第二次生命直到永远闭上了双眼也没有到来,那样的人生才是抱憾终身的。 ——— 恰逢五四,这应该是冥冥之中的安排。 南坡山房说,靛也是青,靛青也! 那靛青不正是青春的色彩吗? 清一色的老中文专业的才子才女,让“从前慢”的院落蓬荜生辉,让那一井天空终于有了更加丰富的色彩。 都说学中文的人活得最透彻,今天算是有了最直接的感受。 我的第二次生命来得很早,但我却经常被悲观笼罩着。越老越卑微,越老越悲观。 但昨天的五四热情还是点燃了我。就像一个海城的老妹在我略悲观的文案下留言:以慈悲之心看世界,世人皆可怜;以因果观众生,众生皆安然。 相信因果,其实就是给自己一个台阶,就是给人生卸下了筹码,无形中也唤醒了自己,当然也包括青春。 焦野绿的五四祝词:祝你找到喜欢的南墙/祝你否定别人对你的否定/祝你不用在什么年纪就做什么事/祝你不顾一切地年轻! 是啊,不必向任何人证明自己年轻与否,只需足够诚实地面对内心——想学就学,想爱就爱,想改变的就去争取。面对未来,与其忧虑“来不及”,不如用好“正当时”。 当我们无视老去,青春自然忠实地驻守于时光的疆界上。不管处在生命的哪个阶段中,保持鲜衣怒马的心态,我们永远风华正茂,永远年轻且飘逸。 特意找了沈庆的这首《青春》作为背景,高举二锅头,为青春干杯。 ——— 但我还是喝多了。直播时有抖友说我微醺,我假装同意。 喝多了直播是恰当的。不用逮住一个人说起来没完没了。直播面对的是网络,你可以理解为无人的旷野,也可以理解为是自己的内心自己的灵魂深处,甚至也可以理解为是一个集市是一个烟火人间。 退下一切,包括你认为的体面,这样赤裸裸的面对,才是一次真正的洗礼。 此时,有另一个我在在远处呼唤我。那是另一个我,一边走一边在清晨的大风里吼,那么老了那么不甘心老。 那是无数个我,在一场场寒风里,走着,那是无数个我,借用一个人的身体,度过谁也可以度过的一生。那是我,我嘲笑过的我,我不认识的我,我愧对了的我。那是我,一个个脱壳而去,又不知所踪的我。 ——— 半夜,忽然醒了 源于一泡尿 我靠!
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文文TCHR1年前
整本书阅读《童年》备课学习资源,课程设计清晰授课思路,层层深入。 知人论世,走进作品:从作者高尔基的笔名含义切入,引导学生了解时代背景,自然引出书中人物与故事,为阅读奠定基础。 梳理关系,建构框架:通过树形图、放射图等多样形式,帮助学生厘清复杂人物关系,直观呈现人物关联,降低阅读难度。 细品人物,感悟形象:聚焦外祖母等核心人物的外貌、语言描写,带领学生从细节中感受人物性格,体会字里行间的情感。 聚焦情节,沉浸式体验:围绕 “染坊失火”“阿廖沙被打” 等关键情节,组织配音、表演、辩论等活动,让学生在体验中理解人性与社会现实。 升华主题,拓展延伸:以 “苦难中成长” 为核心问题引发思考,结合推荐同类书籍,引导学生从书中汲取成长力量,拓宽阅读视野。 突出教学亮点,启发灵感 方法多元,激活课堂:融合朗读、讨论、表演、辩论等形式,充分调动学生积极性,让经典阅读课生动有趣。 深度引导,培养思维:通过层层设问、辩论等方式,引导学生探究人物情感、性格成因及社会意义,提升文学鉴赏与批判性思维能力。 链接生活,实现育人:结合 “孤儿” 辩论、成长话题等,引导学生从书中反观现实,感悟勇气与坚韧,体现文学作品的育人价值。 这堂课为阅读教学提供了清晰的路径和创新的方法,既能激发学生对经典的兴趣,又能培养深层阅读能力。推荐教师们学习,让经典阅读课成为学生成长的精神沃土! #整本书阅读 #童年 #阅读教学 #教师备课 #快乐读书吧推荐
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#治愈#上热搜 #原生家庭#原生家庭对孩子的影响 理解原生家庭的影响,最终目的是获得自由——不被无意识模式控制的自由,选择不同回应的自由,创造新模式的自由。以下路径可能有所帮助: 1. 叙事重构:重述你的家庭故事 尝试以更复杂、多角度的方式讲述你的成长经历。父母的行为可能受到他们自身经历、时代背景、资源限制的影响。这不是要为不当行为开脱,而是通过理解背景,减少个人化的自我归咎。 练习:写下你的家庭故事,然后尝试从父母的视角、从时代背景的视角重新讲述。 2. 觉察模式:识别自动化的反应 通过冥想、日记、心理咨询等方式,提高对自动化情绪和行为模式的觉察。当熟悉的触发情境出现时,按下“暂停键”,问自己:“这是我真正想要的反应,还是我从家庭中学到的自动反应?” 3. 寻求矫正性体验 在安全的关系中(咨询关系、支持性友谊、亲密关系),尝试表达那些在原生家庭中不被允许的感受,体验不同于以往的回应方式。这些新的关系经验可以逐渐内化为新的内部工作模式。 4. 建立健康的心理界限 界限不是疏远,而是清晰“我是谁”“我需要什么”“我负责什么”。对于仍然存在的破坏性家庭互动,学习设定并维护界限,必要时可说:“如果你继续这样说话,我需要结束这次通话/离开这个房间。” 5. 打破代际传递,如果你选择成为父母 如有养育子女的选择,有意识地将代际创伤终止在自己这一代。这意味着处理自己未解决的议题,避免无意识地将焦虑投射到孩子身上,为孩子提供更安全的情感环境。
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作家麦家在谈到读书的益处时,曾说道: “多读书,能够潜移默化地消解性格中的浮躁、狭隘、怯懦,滋养出从容、豁达、坚定、温和的特质。” 也就是说,读书能够改变一个人的性格。 通过大量读书,你可以凭借书中的知识与智慧,褪去浮躁,走向成熟。 阅读,就是一场与自我博弈的过程。 那些你读过的书,都会揉进你的骨血,提升你的修养,助你完成性格的重塑。 作家马德说,浮躁是时代的流行病,而阅读是治愈的良方。 当下世界节奏飞快,很多人都变得心浮气躁。 而一本好书,却能让你于俗世喧嚣中抽身而出,安顿好内心,褪去浮躁之气。 看过哲学家周国平年轻时的经历。 上世纪90年代,市场经济浪潮席卷全国,很多文人学者纷纷下海经商,追逐财富。 很多朋友都劝他走这条路,周国平一度很心动,却又怀有顾虑,为此内心浮躁难安。 烦躁之下,他把自己关进书斋,阅读中外经典。 在阅读的熏陶下,他整个人逐渐平静下来,也想清楚了自己的人生道路。 他拒绝了朋友的建议,潜心读书和治学。 无论外界多么喧嚣,他始终不为所动,全身心投入做学问中,最终成为著名哲学家。 学者张松说:阅读,是一场对抗浮躁的精神训练。 当你感到焦虑烦躁的时候,不妨借助书籍的力量,及时调养好自己的情绪。 翻译家张谷若一生坎坷曲折,但脸上从不见愤懑忧愁之色。 谈及此事,他笑着说:我也没啥秘诀,就是每天雷打不动地读一小时书。 面对生活的种种刁难,他用书本调理心灵。 生气愤怒的时候,他就读老庄;悲伤难过时,就读散文诗集;焦躁不安时,则读佛经禅语…… 常年的手不释卷,让他养成了平和的性子,从不为破事心烦意乱,活得轻松自在。 有研究表明,阅读能够创造一种“延迟满足”的精神机制。 短视频十五秒就要抓住眼球,而一本书可能需要十五小时才能读完。 在字里行间的长久浸泡中,大脑能够学会对抗即时快感的诱惑,养成沉稳专注的品性。 阅读的过程,就是打磨心性的过程。 当浮躁被一页页抚平,从容便从裂缝中生长出来,成为你性格的底色。#普通的食材做出美味 #一锅一煎 #越简单的食材做出来越好吃
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