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球类课总有人碰不到球:提高触球率的组织方法——一线体育笔记 小学体育课里,很多老师一上球类课,最常见的一个烦恼就是:课堂看起来很热闹,但真正碰到球的学生并不多。尤其是班额一大、器材一少、组织一粗,球一到课堂里,马上就会出现熟悉的画面:几个能力强的学生一直在控球、传球、出手,其余学生要么在等,要么在看,要么只是象征性参与一下。 所以球类课最关键的,不只是有没有球,而是每个学生到底有没有足够多的触球机会。 为什么球类课最容易出现“少数人在练,多数人在看” 球类课最怕的,不是有没有球,而是谁长期碰不到球 球类课最容易出现“少数人在练,多数人在看”,通常有三个原因:第一,组织单位太大,全班一大组或者大组对大组,球的使用权很快集中到少数学生手里。第二,一个球后面跟着太多学生,等待自然拉长,真正触球的次数就越来越少。第三,任务设计只看结果,不看每个学生多久轮到一次、触球频率够不够,课堂就很容易被能力强的学生带走。 提高触球率,先别急着讲技术,先改组织 很多老师一看到学生碰球少,第一反应是技术任务太难了。但大多数时候,问题不在技术本身,而在于组织结构没有把触球机会分散出去。第一,缩小分组,与其一大组轮着来,不如拆成两人组、三人组、四人组同步练。第二,增加球和练习点,只要条件允许,就尽量做到一个小组一个球、一个任务一个点、多点同时开。第三,先做高频触球任务,再做对抗,先让每个人通过运球、传接、拍球、停球等任务真正练进去,再进入简单小游戏。 分组变小、练习点变多、先练再对抗,触球率就会上来 最适合提高触球率的三类组织方法,第一是双人对练,两人一组是最容易提高触球率的基本结构。第二是小组循环,三到四人一组,每人有明确轮次和任务。第三是多点闯关,把同一个球类主题拆成多个小任务点,学生分点同步练,触球率会比“所有人围一个任务”高得多。 一个可直接套用的球类课模板 如果你下节课就想提高触球率,可以先用这个结构:第一步,双人基础触球,每两人一球,先做最基本的传接、拍球或控球任务;第二步,三人或四人小组轮换,加入移动、目标和节奏变化;第三步,多点闯关,把一个主题拆成三到四个触球点;第四步,最后再做2对2或3对3小对抗。这样一节课下来,学生不是只看别人怎么玩球,而是真正自己碰到了足够… #一线体育笔记 #小学体育 #新课标 #组织方式
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