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我执713周前
2026济南市高新区一模阅读理解《扳手》 #语文 #阅读理解 #扳手 #一模阅读理解 #2026济南中考 1.B 解析:第13段“他没能如愿拿上枪,而是作为一名运输兵,拿起了大扳手”,这句话确实点出了主人公最初的愿望与现实的落差,但后文他用扳手英勇杀敌,并将其视为自己的“枪”,恰恰说明他将扳手这一运输工具转化为了战斗武器,体现了他的机智与英勇。因此选项中的理解是片面的,不符合文章主旨。 评分意见:本题 3 分。 2.①体现参军报国的热忱:谎报年龄、独自决定参军,生动地表现出主人公投身革命、保家卫国的急切心情和坚定决心。 ②丰富人物形象:这一情节展现了他虽然稚嫩、甚至有些“狡黠”,但内心充满正义感和责任感,为了国家利益可以不顾个人安危和家庭牵挂,使人物形象更加立体、真实可信。 评分意见:本题 4分。每条2分。 3.①增强真实性和亲切感:以“我爷爷讲给我的故事”开篇,采用第一人称叙事视角,使故事显得更加真实可信,拉近了与读者的距离,仿佛在耳边娓娓道来。 ②暗示精神传承:开篇与结尾的呼应,表明这不仅是一个过去的故事,更是家族记忆和英雄精神的传承,表达了对爷爷那一代英雄的敬仰与缅怀。 ③深化人物形象:结尾点出名字“晋长城”,赋予了人物象征意义,暗示他像长城一样,是保家卫国的坚实屏障,深化了人物形象和文章主旨。 评分意见:本题6分。每条2分。 4.①身份的象征:“扳手”是主人公作为一名运输兵的工具,代表着他的岗位和职责。 ②战斗的武器:在关键时刻,“扳手”被主人公用作杀敌的武器,体现了他机智勇敢、灵活应变的战斗精神。 ③精神的寄托:“扳手”从一件普通的工具升华为保家卫国的“枪”,象征着革命战士在平凡岗位上也能创造出不平凡的英雄业绩,寄托了他们对国家的忠诚和对敌人的仇恨。 评分意见:本题6分。每条2分。
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《囊萤夜读》的灯与火(小学语文四年级下 ) 三十个字里,藏着今天孩子的一个困境。 - 我们这一代人是在白炽灯下长大的。 那种灯不太好,会把房间染成昏黄,照得人眼睛酸。我会坐在那个昏黄里写作业,有时候写,有时候发呆,有时候假装在写。 那盏灯从未熄灭过,但我有很多个夜晚,活在黑暗里。 - 现在我有了孩子。 她有很多灯,护眼灯,暖光灯,全光谱灯,把书桌照得比白天还亮。然后我站在门口,看着她坐在那片光里,一动不动地看着窗外。 我忽然意识到,我做了一件荒唐的事。 把力气都花在了灯上。 - 人过中年,再读囊萤夜读,一开始我也想从苦入手。因为车胤的故事,大多数人都读到了苦,但就是这三十多个字,始终有两个字反复折磨我,让我把文稿改了又改。这条视频是我做的内容最短的,但却是修改最多的。 语文书里,课文第一句写的不是苦,是”恭勤不倦”。不倦,若译成不知疲倦,是刻苦无疑,可若是不厌倦,那它和刻苦的关系反而不大了。因为,它变成了一团火。 古人读书,灯是车胤的萤火,孙康的雪地,还有匡衡凿开邻居的那面墙。那个时代的故事,苦到了极处,才显出读书的珍贵。所以人们记住的是苦,是无论如何都要读下去。 到了我们的孩子这一代,知识触手可及,答案一搜即得,他们的灯,是历史上任何一个时代都比不了的。苦成了孩子们的稀缺品,可我们却成了第一代要专门讨论”怎么让孩子愿意学习”的父母。 - 对今天的孩子来说,苦他们都不理解,又何谈刻苦呢?也许囊萤夜读中,除了刻苦,还有里另一道题,关于那团火。 车胤用萤火虫,不只因贫苦,更因为他有一团火,一团非读不可的火。非读不可,才有了萤火虫。是火找到了灯,不是灯点燃了火。 这一点,包括我,也常常搞反。 - 苦,是处境。恭勤不倦,是他自己的。 灯,是我们给的,火,是她自己的。 当我想明白这点,囊萤夜读比任何说教都深。它不批评我,只是静静地站在那里,让我没有办法假装看不见。好的文化就是这样。它不打你,只是把镜子摆在你面前。 幸好,车胤的萤火虫,一千多年前就灭了。但那团火没灭,如今它正安静的躺在语文书的角落里。 希望孩子们,都能找到这团火。 不用多亮。 但那束光,一定要是她自己的。#囊萤夜读 #小学语文 #AI创作浪潮计划 #一棠课
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