成绩好的孩子,跟成绩差的孩子,他们记录课堂笔记的过程,是完全不同的。 课堂上,老师会把重要的概念规律原理,以及重要的句段,板书到黑板上面,或者呈现到PPT上面,然后提醒学生们记到课堂笔记上,边记边当场巩固,要求课后也要复习。成绩差的孩子,他是采用“点豆子的模式”去记课堂笔记,一粒一粒的,一颗一颗的。例如,老师要求把“三个臭皮匠胜过诸葛亮”这句话,写在课堂笔记上面,成绩差的孩子,他先写“三个”这俩字,写完了之后,看一下黑板,哦,是“臭皮匠”三字,然后把“臭皮匠”三个字写下来,写完了之后再看一下黑板,看见了“胜过”两字,然后写下来,写完了之后再看一下黑板,哦,是“诸葛亮”三个字,再把“诸葛亮”三个字写下来。就这样一字一字的抄写。这种“点豆子的模式”,是不动脑子的僵化状态,没有任何消化,没有烧脑的过程。虽然也做了课堂笔记,但收获是零。 而成绩好的孩子不是这样子的,他是。。。。。,“三个臭皮匠胜过诸葛亮”和“一个好汉三个帮”意义相同,这两句都是指团结就是力量,我们要合作共赢。所以说, 成绩好的孩子,是“深刻的学习”,是“主动的学习”,是“有意义的学习”,当然在课堂上就可以完全消化新知,课后稍加巩固即可。#家庭教育#育儿经验#家长#父母必看#孩子
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单词课4步教学法|干货分享 作为一名独立英语老师,跟大家分享一下,我是怎么带孩子上单词课的。发音、拼写、用法,一次性吃透,告别死记硬背、记了就忘。 第一部分|入门测,精准筛出不会的 上课第一件事,就是快问快答。这节课要学的单词,我一个一个问。 3秒钟之内能说出意思的,说明孩子已经会了,我就点个“正确”,简单带过。 3秒钟答不出来的,那就是薄弱词,后面重点攻克。 不浪费时间讲已经会的,只抓孩子真正不会的。 第二部分|单词精讲,科学拆解 第一步,先搞定发音。我会带着孩子看音标、划分音节。比如temper,拆成tem-per。做到见词能读、听音能写,从根源上解决拼写错的问题。 第二步,三类单词,教法不一样。 · 核心考点词:讲词性、变形、固定搭配,考试怎么考我就怎么讲。比如temper是不可数名词,常考lose one's temper(发脾气)。 · 认知阅读词:比如earthquake,认识就行,阅读里不影响理解就够了,不深挖。 · 派生词:用词根词缀举一反三。比如happy变unhappy,顺便复习旧词,学一个记住一串。 第三部分|学完一组,立刻两轮巩固 每讲完5个单词,马上做两件事: 第一,英译汉,看单词说意思。 第二,汉译英,看音标拼出单词再说意思。 短时高频重复,记得更牢。 第四部分|讲练结合,对标校内 课后作业全部是校内常见题型——首字母填空、语法填空、选词填空。 同一个单词,会在入门测、精讲、互译游戏、课后练习里反复出现。不靠死记硬背,靠科学的重复,把单词真正刻进脑子里。 最后,如果你家孩子单词记不住、拼写总出错、会背不会用,欢迎关注我,带孩子科学记单词✨
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这是我从教二十多年来听过最好的一堂课。 今天下午去听了一节公开课,本来以为又会是那种应付式的套路课:公式化的导入、刻意的课堂互动、走形式的分组练习。没想到一堂课下来,把我这个听课的人感动得哭了好几次。 这是一堂音乐课,课题是《萱草花》。老师开篇就介绍,萱草花是中国的母亲花,随后播放了一段关于母爱的动画短片,背景音乐正是《萱草花》。视频播放结束后,老师引导同学们分享观后感。在她温柔的引导和鼓励下,有同学讲述自己妈妈的故事时忍不住落泪。这时老师像妈妈一样轻轻抱住了她,这样暖心感人的片段出现了好几次,弄得我一个大男人,在学生面前忍不住红了眼眶。 课堂上老师还让学生现场给妈妈打电话。临近下课,她给每位同学分发了便利贴,鼓励大家写下最想对妈妈说的心里话。但有几位同学写的不是给妈妈的话,而是想对老师说的心里话。 我以前一直对 “世上没有教不好的学生,只有不会教的老师” 这句话嗤之以鼻,但今天我真正体会到,这句话是真的。如果所有老师都能有这样的教育情怀与温度,世间真的没有教不好的学生。 这堂课绝对不是反复排练的表演课,课前所有学生都完全不知道上课内容,全程真实自然。 #公开课 #教书育人 #萱草花 #师生情 #母爱
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