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太原市纯阳宫镇邪符碑译文 书符缘启 据说主宰人身的是心,心所藏的是神。心中的神正,则正神护佑他;心中的神邪,则邪神扰乱他。由此可知,神的邪正,是由人心的邪正暗地里感召来的。然而在这个妖邪为虐、厉鬼混行的时代,对那些恻隐为怀的人,我不得不为他们忧虑。我遍观这个世上,每每看到那些因邪魔扰乱其心而受害的人,多得难于枚举,于是奉纯阳祖师之命,书符刻石来镇压它们,将石碑藏在宫下。切愿人人能够来锤印一份,请回去虔诚供养,自能镇宅驱邪,斩妖伏怪,退厉鬼、避瘟神,利益眷属、保护家财,大吉大利。但这只是对那些敬信的人有效;如若心中稍存亵渎之意,此人必受其殃。谨此告诫各位同人,切切注意! 光绪丙戌年(1886)荷月(阴历六月)吉日 唐省吾敬书,田守善经理,樊尔荣撰记 碑阴 重刻缘启 天下的事业,若没有人为之前导,再美好也不能彰显于世;若没有人为之后继,再盛大也不能久传不衰。就像省城东南的纯阳祖师行宫,虽然前院有碑记载其始末甚详,怎奈久已剥蚀,模糊难辨。宫不知何代所修,像也不知何时所铸,游览的人们常为此感到遗憾。本人留心考核,史书中也没见记载。恰于书符镇邪的空闲,游到一个亭子,忽然看见康熙己未岁(1679)郎公(不详)书写的匾额,纪述这里的胜景颇为详尽。我很高兴,但是又很忧虑。高兴的是找到了前人的纪述,忧虑的是它写在木匾上,恐难久存,终究不如刻到石头上可以长久保存。于是将原文略为删节,移刻在符碑的背后,以图永垂不朽。 郎公的记 自古仙家真人,喜欢海居山处,故只有海里的瀛洲和山中的阆苑,多有他们住的金阙晶宫;若在尘俗之中,则极为罕见。本人从浙东来到晋省,遍访名胜,以遣情怀。闲步至太原南城,忽有一座纯阳宫在这里。仰观画阁琼楼,想必是按照蓬莱的规制所修建;深宫魏阙,依旧是海内的福地洞天。就算是传说中的紫府清都,哪能比得上这里,使人飘飘然若腾云驾雾,有超凡脱俗之感!但不知何时所创?留心检核各种神仙传记,也不见记载,游观时常以此为憾。这时,恰有两位老道,鹤发童颜,从洞中出来,我看见很吃惊,于是迎上前去作揖行礼,请问他们道门创建此宫的故实。他们说“宏治(当为弘治,为避讳而改字)丙午(经查,明朝弘治没有丙午年,应为成化丙午1486,在弘治前二年)仲夏(五月),敬造吕祖先师像,屡次铸造都不成功。一天,烧铜将要熔化的时候,来了一个
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碑文 碑额枋:式昭閫範。正中:奉旨 旌表誥封孺人練母傅老太君之節孝碑 左边序文:原夫節義之美,重於朝廷聖賢所惜,士民所欽,風俗人心,所為系也。大淑德 例誥孺人練母,應元傅公之女家炘,練公之妻,文生髮壎之母也。膝下三子,長發第、季發榮,發壎位列其次。三子方孩提時,不幸教匪起,先君即世兵燹,旋驚。而孺人獨理家政,飲食衣服,唯安淡泊。訓節儉,為後人法。 曆亂十餘年,賊至則潛逃,賊退則徐歸,險阻艱難,備嘗之矣。且為三子擇師傳以長德,業勤紡績,以助膏火,以養以教,至於成立。值乙亥年發壎入泮,因教學更精岐黃之術,家道由此大亨,兼辦理團務,公直憫人,居素位,成義舉,地方中事,咸仰賴之。然篤於天性,念母苦節扶孤,會集紳耆稟懇旌表,蒙學憲張著即准奏,於丁丑年三月十二日,獎以“式昭閫範”四字,遂泣而誌之,弗敢忘。孺人享其清閒福壽者十有餘年,共七十四歲,無疾而終。 噫!潜德幽光有必發之理,天之報孺人也,不第於其身,及其子孫矣。發壎,餘從表兄也,誼等忘年有德,鄰之卜固,習見而習聞。今因鳩工告竣,象管初揮,非敢博道途之傳述,亦以見根本之不忘。云爾,謹為之序。 候選直隸分州高揚煦敬譔並書。 右边诗句: 不辭百折與千磨,曆亂扶孤喚奈何;訓嗣青年投孟杼,興家白發擲陶梭。雛男雅遂凌雲志,鶴表深鐫愛日歌;苦節綸音承北闕,人人瞻拜玉山阿。烽烟霧内覆冰霜,幾度心酸欲斷肠;一片貞心孤是養,數年雅訓子流芳;南黔令譽千秋播,北闕榮褒萬里扬;彤管遺輝昭閫範,綠溪草木有餘香。儀式流傳姓字香,昭茲来許慶宣扬;狼烟屢警贞何静,鶴髮曾聞壽且康;畫荻箴垂家道順,采芹願遂母心償;冰操已入輶軒舉,湄水黔山倍有光。 候选直隶分州安禹甸敬譔 湄邑廪生教員黄文光拜题 处士高扬煦恭頌。落款:大清宣统叁年八月上浣 谷旦立。左右楹联:戎馬紛來獨標勁節,丸熊宛在英仰遺徽。#傳氏节孝碑#传统节孝文化#文物四普工作
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《古文观止》打卡Day143|箕子碑 读《箕子碑》,如见韩愈以敬仰之心为殷代仁人立传,字里行间满是对箕子“正蒙难、法授圣、化及民”三德的推崇,对“明哲保身而不逾矩”的赞颂,更有对“乱世守道、盛世兴邦”的深刻叩问,道尽中唐士人对“贤臣品格”的向往,以及对“教化传世、治道归正”的理性思考。 ✅ 开篇破题:以“立标”定核心 文章以“凡大人之道有三:一曰正蒙难,二曰法授圣,三曰化及民”起笔,直接确立评判“大人”的三重标准,随即抛出核心观点:“殷有仁人曰箕子,实具兹道以立于世”。不绕弯子、开门见山,既为全文划定论说框架,又直指箕子“兼具三德”的核心特质,继而以“孔子述六经之旨,尤殷勤焉”佐证箕子的历史分量,开篇便锚定“赞箕子之德、明大人之道”的题旨,简洁有力且立意鲜明。 ✅ 中间析理:以“分述”显深度 文中紧扣开篇确立的“三重之道”,分层拆解箕子的品格与功绩:其一,“正蒙难”——纣王乱世中,箕子既不冒死进谏而无益宗祀,亦不委身存祀而附和亡国,“保其明哲,与之俯仰”,以“昏而无邪,隤而不息”的隐忍坚守正道,呼应《易》中“箕子之明夷”的记载;其二,“法授圣”——天命改易后,箕子献出《洪范》治国大法,助周人“序彝伦而立大典”,尽显圣师之智;其三,“化及民”——受封朝鲜后,推行道义、训化民俗,“惟德无陋,惟人无远”,使夷族归华、殷祀绵延。三层分述层层递进,既印证箕子“具兹道以立于世”,又将“大人之道”的内涵具象化,逻辑严谨且论据扎实。 ✅ 结尾立论:以“追问”升主旨 文末先以“率是大道,丛于厥躬,天地变化,我得其正,其大人欤?”的反问收束前文,直接肯定箕子的“大人”地位;继而追溯乱世背景,点出比干死、微子去的困境,以“向使纣恶未稔而自毙,武庚念乱以图存,国无其人,谁与兴理?”的假设,凸显箕子隐忍存志的深远意义;最后以修建箕子庙、作颂致祀的事实收尾,既呼应碑文的文体特性,又以“嘉先生独列于《易》象”的感慨,重申对箕子之德的敬仰。结尾由人及理、由史及今,既回应开篇的“大人之道”,又将对箕子的赞颂升华为对“守道者价值”的肯定,恳切深沉且余味悠长。
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