四年级下册Unit 6 From farm to table A Let’s talk& learn 这节课我把它设计成了一个 Farm Helper Training Camp,也就是农场帮手训练营。整节课围绕一个问题展开:What can we do on a farm? 1️⃣先用单元开篇页中的水稻图导入,让学生观察:What plants do you see? What food do we get from this plant? 通过rice plants和rice之间的关系,引导学生初步建立“农场—植物—食物”的联系。 2️⃣接着,我再呈现农场、农民和餐桌的图片,让学生思考:What do farmers often do on the farm? 3️⃣Mr Wang邀请孩子们参加 Farm Helper Training Camp。想成为Young Farm Helper,学生需要完成三个挑战,并在Training Card上获得三个奖章。 第一个挑战是 Know the work。这一部分对应Let’s talk。我先呈现对话主图,但把人物动作和关键劳动工具处理成剪影,让学生猜一猜:孩子们是在玩,还是在帮助农场主? 4️⃣接着通过Look and guess、Read and choose、等活动,让学生逐步理解对话内容,知道孩子们在农场里做了哪些事情。最后,我把这些劳动放到农场地图中分类,引导学生发现农场里有两个区域:Vegetable Area 和 Animal Area。 5️⃣第二个挑战是 Learn some skills。这一部分对应Let’s learn。让学生先观察打乱顺序的六幅图,尝试给农场劳动排序。之后播放Mr Wang的培训视频,让学生核对自己的猜想。这样学生学到的不只是单词,而是农场劳动的过程和顺序。 6️⃣接着通过Read and match和Look and say巩固语言。第三个挑战是 Help the farmer。这一部分是本节课的最终表现性任务。在创编对话时,学生需要用到本课核心句型。 7️⃣最后,学生展示对话,全班根据评价标准进行反馈。#人教版小学英语[话题]# #四年级下册英语课件[话题]# #英语优质课[话题]# #英语老师考编上岸[话题]# #无生试讲[话题]#
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带女儿来农场结果她把小鸡装进了书包 🐄 魔法农场失控点名+反转治愈结尾!人教版PEP英语四年级下册Unit5-A Let's talk "What farm animals do you know?"爸爸第一次带女儿来自家魔法农场,本想正经介绍动物,结果场面越来越失控🚪 女儿一推门——门缝里立刻塞满五个动物脑袋同时探出盯着她What animals do you have on the farm?🐮 爸爸刚说Cows——奶牛直接从里面推开谷仓大门冲出来门板弹开的风把爸爸草帽吹歪了🐴 说horses——骏马跳过围栏兴奋绕圈跑停不下来女儿的高马尾被风吹成水平的了🐑 说sheep——一大群绵羊浩浩荡荡涌出把女儿完全淹没只剩高马尾露在一片白色绵羊上下一秒她从绵羊群里冒出脑袋怀里抱着两只小羊咯咯笑🐷 说pigs——小猪从泥坑蹦出来直接蹭短裤留一条泥印🐔 说chickens——掀开草帽飞出一只!领口又钻出一只!抖抖围裙又掉出一只!到底藏了几只鸡!🐄 How many cows? I have 20!一声口哨远处山坡20头牛齐刷刷走过来地都在震!最前面的大奶牛把鼻子伸过围栏哈了一口气把女儿马尾都吹飞了🌅 最暖的是结尾——Yes. Farm animals give us many things.女儿默默蹲下把脚边那只到处跑的小黄鸡轻轻捧起放进自己的小书包里小黄鸡露出一个金色小脑袋好奇张望她抬头朝爸爸甜甜地笑——爸爸愣了一下伸手温和地揉了揉她的高马尾孩子第一次主动想保护小动物的瞬间,爸爸的眼神说明了一切 #人教版小学英语 #AI情景演绎 #英语启蒙 #小学英语 #AI教学
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四年级下册Unit 5 Farms and us A Let’s talk& learn课例 我一直在思考:怎么让孩子真正“走进农场”?于是,我把整节课设计成了一场:Young Farm Helpers 招募活动。课堂开始,我先出示一张:Young Farm Helper Certificate。 告诉孩子们:今天Mr Wang的农场需要一些小帮手,如果大家能够完成今天的三个任务,最后就能获得这张证书。 1️⃣正式发布今天的三个任务: Know the Farm Help the Visitors Animal Expert Challenge 第一个任务,我没有急着让学生读文本,而是先让他们观察农场,预测农场里有哪些动物。随后通过Listen and tick,让学生边听边勾选信息。我这里加入了一个干扰项:goat。因为我希望孩子不是“等答案”,而是真正带着任务去获取信息。 2️⃣接下来进入:Read and predict。 学生根据图片和上下文预测:How do they talk about the animals? 3️⃣再通过:Read and choose一步步理解文本。 这里我还加入了:They give us beef 这样的干扰项。因为我希望孩子不仅仅是在记单词,而是开始建立:“动物与人类生活之间的联系”。 也就是说:Farm animals give us many things. 4️⃣第二个任务,我把课堂变成了:Farm Visitors Time。农场来了游客,学生需要真正“介绍农场”。 所以这个时候,句型不再只是机械操练,而是真实交流,孩子们是在“接待游客”,而不是“完成练习”。 5️⃣最后一个任务:Animal Expert Challenge。 学生需要进一步了解动物特点。他们先帮助Mike把动物送回正确区域,再根据谜语和动物脚印猜动物,完成word puzzle。这个过程,其实是在帮助学生从“认识动物”走向“理解动物”。整节课下来,孩子完成的不是一张练习单,而是一场完整的农场体验。 他们从:了解农场到介绍农场,到理解动物特点 一步步成为真正的:Young Farm Helpers。#人教版小学英语[话题]# #四年级下册英语课件[话题]# #英语优质课[话题]# #英语老师考编上岸[话题]# #无生试讲[话题]#
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