教材知识不连贯没人管吗

这是人教社的三年级和五年级的数学教材，三年级第八单元教分数的初步认识，然后整整两年半的时间，再也没有教分数有关的内容，直到五年级下册第四单元、第六单元呢，才开始继续教插图。问题是表面之毒，课程的编排才是复古之读，隐藏自身用心之险恶，细思极恐。

一直关注人教版教材，越深入越可怕。我发现除了数学教材的插图问题以外，人教版的教材还有更多的问题，包括中小学多科目。第一，小学数学知识点错乱，很多该连贯的知识点呐，被人为的打乱，加上很多不合适的例题， 你是不是发现小学数学怎么变得这么难了呀？第二，还有家长反映中学数学也删除了很多必要的公式，导致知识不系统，残缺不全，排序也跟小学教材一样存在很大问题。 第三，小学语文的字词多次出现读音的调整，今天读这个，明天读那个，如同儿戏。你有没有发现人教版教材的其他问题？我在评论区等你。

却硬生生的把知识拆开，好多内容是突然让你学，后面就没了，东一郎头西一棒子。但这种问题在其他版本的教材完全没有出现，人教版教材哪只是插图问题？昨天说了知识编短不合理，那我今天说一个更严重的问题，在一年级刚接触加减法时候， 应该先学完二十以内的加减法，那么再深入学习一百以内的加减法，在中间穿插了毫不相关的分类与整理单元，导致孩子学不明白，弄不好。不仅仅是低年级编排混乱，到了高年级比较难的小数分数编排也非常不合理，那么本应该系统。

人教版的数学教材绝不只是插图问题，还有比这阵严重的问题，直接影响到你孩子的数学的学习，包括成绩。那么什么问题能比这阵严重呢？就是实际上教材内容的编写的不合理， 所以才导致孩子数学学不好的根本原因。你看这一年级的设计的认识人民币，那么他在价格的表达上运用了小数。 一年级的孩子在接触这部分知识的时候一定是混乱的，因为他们接触整数的时间都还很短，这样子很容易他们对于数的一些认识产生混乱。 而且我们仔细来看，这些的题目实际上已经严重的脱离我们的生活，现在我们购买东西没有精确到分，并且一年级呀对学生理解 起来是有一定困难的。这里教家长两个能够落地的小妙招，第一个就是把我们经常用的手机电子支付 运用成纸币支付，那么换成硬币，纸币，那让孩子去购物，通过加减，这样子就自然能够把这部分知识学的牢，学的扎实。

直播间老有家长来问我，哎，我们哪个教材版本会学的好一点呢？其实我告诉你，都一样，我们为什么有这么多版本呢？最早就是为了赛盲，结果最后发现其实都是为了扫盲。比如说人教版，人教版的话是用的最多的，人教版最大的问题就是要死 就把知识点都堆积给你，比较偏简单，而且他有一些逻辑上不是特别连贯的。就比如说我们四年级学小数啊，小数意义的和性质和小数加减，正常两个要连一起学，中间非得给你塞一个几何。然后再说我们的北师，北师的话他是就是知识点又偏少又偏灵活， 你说他没有给你太多的缺点，他就是会有各种生活的应用啊，常识啊，对思维能力的要求更高一点，那就造成一个不好的结果。对老师的要求高，那如果老师没法用的比较好的话，孩子就比较跟不上。然后书教的话，两者则中，那书教也有一些逻辑上不是特别连贯的地方啊，所以你们不用再纠结说，哎，哪个 教材版本好，哪个教材版本不好，这不是你要操心的事，你关键就看孩子有没有真正认真在学，有没有真正思维能力得到提升，有没有真正去把这个知识点吃透，把他真正学会。