六上语文基础训练第14课穷人

龟仙岛的武天老师向来不是一个阴谋论者，教学六年级语文上册第十四课穷人时，因为是小说单元，所以萌生了让学生续写穷人这篇小说的想法。偶然间网上看到这样一幅图片，当然这震碎三观的结局极有可能就是网友们杜撰的。 虽然下面著名的来源是俄国列夫托尔斯泰，但是很可能是假的，因为网上实在找不到俄文原版的穷人，即使找到了，我也不懂。俄文找到的资料显示是列夫托尔斯泰对这篇穷人修改过多次，那么有没有可能有一次是如上图的结局？谁也不知道。 在网上看到的学生们续写的穷人结局，要么就是桑那一家后来大海里捞到了宝贝，发家致富了，要么就是桑那一家也饿死了。这里也看出六年级的孩子们有颗善良的心，或者是能符合社会 背景的推理能力。然而有两种结局却令人细思极恐。今天来说说列夫托尔斯泰可能都没有料到的结局。结局一，一切都是桑娜的幻想，正如上面的图片中的那样，一切都是桑娜的幻想。邻居西蒙并没有死， 而桑娜的丈夫渔夫却早就死在了汹涌澎湃的海里了，五个孩子也被饿死了。其实文中好几处已经有了浴室。 桑娜是一个不甘于贫穷的人，他幻想是希望能够改变自己的命运。他渴望能够过上富裕的生活，拥有一座漂亮的房子，穿上华丽的衣裳。当他看到身边的富人们过着奢华的生活时，内心充满了嫉妒和羡慕之情， 因此他常常会想象自己也能过上那样的生活，然而命运多喘，他根本过不上有钱人的生活。于是他退而求其次，他渴望有 有一间温暖而舒适的小屋就可以，没有地板，地起码要干干净净，餐具也得整整齐齐。然而五个孩子根本不容他把小屋收拾的如己所愿，一切的温暖和舒适不过是自己的幻想， 他更幻想着死去的丈夫突然又回来了。所以当古老的钟声响起，其实敲打的是他的寂寞。哪有打鱼半夜不归的，稍微有点常识都知道，风浪大的夜晚，孤舟破网，根本无法去打鱼， 五个孩子马上就要饿死了，寡妇的日子可真难过啊。其实是桑娜对于自己生活的评价，于是桑娜想到了邻居西蒙。西蒙家还算不错，两个孩子生活压力不算大，桑娜渴望条件好一点的西蒙 能在他死后收养他的五个孩子。于是桑纳幻想自己是一个无私伟大高尚的人，他幻想着如果西蒙死了丈夫， 他会不顾一切的收养西蒙的孩子。然而现实是自己死了，丈夫也无力抚养孩子。当西蒙来看自己的时候，他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手相抓住什么似的从稻草铺上垂下来。这些其实都是写的桑纳自己， 他想抓住西蒙，让西蒙来抚养自己的五个孩子。因为自己在幻想的世界里救了西蒙的两个孩子，所以此时桑娜希望西蒙能抚养自己的五个孩子。所以那只苍白僵硬的手其实是想抓住西蒙，让西蒙带走孩子。 还有一种可能是西蒙没有来过他的手，也只是渴望西蒙能来。暴风雨过后，第二天太阳照常升起，桑纳和他的五个孩子冻饿死在小屋里。穷人就是穷人，穷到只剩下幻想。结局二， 一切都是阴谋。另外一个震碎三观的结局是，一切都是阴谋。西蒙是被渔夫给杀死的，渔夫打渔半夜未归，这种鬼天气说去打渔了，这个理由太牵强了，渔夫是有作案时间的，西蒙临死前想要抓住什么事的， 就是想抓住凶手，因为在阴冷潮湿的环境下死亡，应该是蜷缩着，而西蒙却反常的伸手想抓什么。 渔夫作案后回家，内心忐忑不安，他明知桑娜在家不过是洗衣做饭，操持家务，他还故意问，我不在，你在家里做些什么呢？ 不过是为了掩饰自己内心的不安。另外，渔夫在风暴天气去打渔，回来之后把网拖进屋里，坐在炉子旁边，网是湿灵灵的，而没有提到渔夫身上有没有湿，如果湿，那么应该脱掉，而不应该只是坐在炉子旁，说明渔夫根本没有出去打渔。 西蒙的小屋阴冷可以理解，但是潮湿是什么原因呢？外面子上刮风，并没有雨，潮湿应该是来自渔夫的湿淋淋的渔网，渔夫曾来过这间屋子。当桑娜提出收养西蒙的孩子时候，渔夫的内心纠结的不是抚养的问题， 而是他是这两个孩子的沙姆之仇。为了掩盖自己的不安，他才说让桑娜把孩子抱回来。这结局恐怕列夫托尔斯泰也没有想到吧。那么如果让你写一下穷人的后续，你会怎么写呢？

一起来学习六年级上册第十四课穷人本篇课文是一篇短篇小说，同学们需要了解短篇小说具有什么样的特点呢？这个大家要知道， 那课文以穷人为题点名了中兴，同时穷人也是贯穿全文的写作线索。一起来看一下大文豪列夫托尔斯泰是怎么来写穷人的。 来看第一自然段。第一自然段通过对屋外和屋里的环境描写，突出桑那勤劳能干，因为呢，他把这个小鱼屋收拾的温暖而舒适，地也扫的干干净净的。那再来看屋外的描写， 屋外寒风呼啸，并且呢，海上正起了风暴，也暗示了渔夫他当时所处的环境非常的危险。来看第二自然段第二自然段具体写出了 桑娜一家是如何的贫困，丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴也要出去打鱼，而他自己呢，一天到晚的干活也只能勉强的填饱肚子，并且孩子们没有鞋穿，吃的是黑面包，菜也只有鱼，而且桑娜家是 五个孩子，这也为下文做出了铺垫。来看第七自然段邻居西蒙家的情况是什么样的呢？屋里没有生炉子，又潮湿又阴冷，这样的环境描写让人不禁产生一种不祥的预感， 他一动不动，冰冷发青的脸上显出死的宁静，然后手从稻草铺上垂下来。这位伟大的母亲已经去世了，在他的旁边是两个熟睡的孩子，通过母亲西蒙的惨死和孩子正睡得香甜， 通过这样的对比，让我们感受到了伟大的母爱。接着我们来看桑娜怎么做，桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家，他不知道自己为什么要这样做，但是又觉得非这样做不可。 其实这样看似矛盾，实际上也反映了桑娜同情他人，关心他人的善良品质。第九、第十、第十一自然段是桑娜抱回孩子后的心理描写，写出了桑娜既心疼丈夫为生活奔波的辛劳，但是呢，他又不忍心看着西蒙的两个孩子无依无靠， 因此他的内心非常的矛盾，也体现了他善良的品质。接下来是渔夫回来，回来之后看两人的对话描写到后边两次沉默，大家都一定要了解。第一次沉 沉默是因为桑娜不知道如何开口跟丈夫说他把孩子抱回来的这件事。第二次沉默是桑娜把西蒙的死讯告诉丈夫，并且说两个孩子还都在他身边安睡，他们还那么小，那在这他停顿了， 他在等着丈夫去做出决定。第二十四自然段通过对渔夫的语言、动作、神态描写， 写出了渔夫做决定的过程，你看渔夫最后怎么决定？嗯，你看怎么办呢？得把他们抱来 对不对？我们总能熬过去了。说明渔夫和他的妻子桑娜一样，有一颗善良的心，有一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。第二十六自然段需要同学们体会三个问号的用法，那这连着三问你， 你怎么了？不愿意吗？你怎么了？桑娜体现了丈夫焦急、期待，并且呢渴望得到妻子的赞同，你瞧，他们在这里了。桑娜拉开了这样子，到这文章就结束了。那同学们学完之后一定要 学会去做课后题，快速默读课文，要知道课文讲了一件什么样的事情，并且呢要从课文中找到人物的对话和心理活动，以及环境描写的句子，大家快去学起来吧！

亲爱的同学们，大家好，欢迎来到七彩云课堂。上节课我们学习了生字，知道了渔夫和桑娜把邻居家的孩子抱回家抚养。 这节课让我们继续和作者一起走进课文，走进穷人的内心世界。 首先有感情的读一读第八到十一自然段，画出描写桑娜抱回孩子后的心理活动的句子，此处暂停两分钟。 有一个词，忐忑不安是什么意思？对了，忐忑不安就是心里上上 下下极为不安的意思。那么桑娜收养了西蒙的两个孩子后，忐忑不安的想什么？ 请同学们认真听，捕捉有用信息。 桑娜忐忑不安的想，他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了，为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？这时的桑娜内心极其矛盾，那么 桑纳那些矛盾的原因是什么？ 一是他担心家庭条件不济和丈夫责骂， 二是那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫不会同意，因为自家已经有五个孩子了，再加上两个，无异于雪上加霜。 请同学们再读这段话，读出桑娜的忐忑不安和矛盾。此处暂停一分钟。 让我们再来关注安娜的神态。 桑娜收养了西蒙的两个孩子后，神态是怎样？忐忑不安的？ 桑娜脸色苍白，神情激动，桑娜一惊。 桑娜沉思着，久久的坐在床前。从对桑娜的神态描写，感受到桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定， 更凸显出桑娜的善良，乐于助人，有爱心。有同学心里会有疑问了， 作者为什么要详细刻画桑纳抱回孩子后的心理活动，文中甚至还写了他责备自己的想法，这样不会有损桑纳高尚的形象吗？ 这样的心理实际上更让人觉得桑纳的想法真实可信。 桑娜虽然一度后悔自责，最终却宁愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得他的形象更加高大。 之前我们从环境描写、心理描写和神态描写来研读人物形象，其实人物对话也能帮助我们 感受人物同桌分角色。读第十二到二十自然段，了解渔夫回来后，他们又经历了怎样的心路历程。此处暂停三分钟。 同学们读的真认真，有些同学还在关键词句旁做了批注，我们一起来交流一下。 文中几次写到沉默，找出来读一读，两个人沉默了一阵，他们那么小，一个还不会说话， 另一个刚会爬，桑娜沉默了两次。沉默时，桑娜会想些什么？ 请同学们写一写，完成小练笔。两个人沉默了一阵，沉默中桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。 兔，暂停两分钟。 有同学是这样写的， 桑拿回想，丈夫出去打鱼能安全回来多么好呀！ 西蒙死了，我把他的两个孩子抱了回来，却没经过丈夫的同意，我该怎么和他说呢？生活的压力已经够大了，他会同意吗？ 这位同学写的很合理，突出了桑娜忐忑不安的心理，使人物形象具有连贯性。之前我们一直关注桑娜，接下来让我们走进渔夫 同桌合作读第二十一到二十七自然段中渔夫和桑娜的对话，想想渔夫的态度有什么变化？此处暂停 停两分钟。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑，嗯，是个问题。他骚骚后脑勺说， 嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行？ 哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。 但桑拿坐着一动不动，你怎么了？不愿意吗？ 怎么了？桑娜，你瞧，他们在这里了。桑娜拉开了帐子，同对话。我们知道渔夫一开始觉得是个问题， 后来愿意把孩子抱过来， 最后又担心桑拿不愿意。 让我们真切感受到了渔夫的善良。 既然渔夫是善良的，为什么一开始渔夫的脸色变得严肃， 他又在忧虑什么呢？ 在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑，同时也担心桑娜不同意。 渔夫的严肃和忧虑，反而让渔夫形象更真实。通过对渔夫的研读，从渔夫的内心变化中，你感受到他是一个怎样的人呢？ 渔夫是一个宁愿自己受苦也要帮助 别人的人。 我们来梳理一下人物形象，桑娜和渔夫给你留下的印象。 桑纳补翻，等丈夫温暖舒适，可以看出桑纳的勤劳，桑纳的沉思，又能看出他的善良。 抱回孤儿甘愿挨打，让我们体会到桑娜的心地善良。 渔夫主动收养，让我们感受到渔夫正直善良的品格。渔夫和桑娜 淳朴善良，甘愿受苦。学习了这篇文章， 有人说桑纳和渔夫并不穷，其实他们很富有。你支持这种观点吗？说说你的理由。此处暂停一分钟， 来听听这位同学的分享。 他们很富有，因为桑纳和渔夫勤劳善良、淳朴，富有同情心。夫妻俩不顾生活的艰辛，收养了邻 居的孤儿，宁可自己吃苦，也要帮助别人，他们有美好的品质， 既然他们很富有，何文为什么以穷人为题呢？此处暂停两分钟， 我们来听听同学的想法。以穷人为题，更能体现主旨，虽然人穷， 但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累。像这样的穷人还有很多。这位同学的理解非常到位，其实还 又一个原因， 这篇课文反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以穷人为题，更宽泛 回顾课文。我们知道，穷人讲述的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养他的两个孩子的故事， 反映了沙皇专治制度下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳善良，乐于助人的 美好品质。接下来我们看看名人对穷人是怎样评价的。 贫穷的人往往富于仁慈海明威，贫穷造成了饥饿，也造成了英雄。莫扎特 学以致用又到了课堂练习的时间。一、选择正确的词语填空， 抱怨，埋怨 你没做好，只能怪 自己不争气，不该抱怨别人。二、我埋怨小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 用下面的关联词填空。 三、桑娜一家尽管生活十分艰难，还是决定收养西蒙的孩子。 四、渔夫宁可自己多受些苦，也要把西蒙的孩子抱回家中抚养。 二、下列句子中省略号的作用是什么？ 古老的钟发芽的敲了十下，十一下， 这里的省略号表示省略递增的次数。 二、是他来了不还没来，为什么把他们抱过来啊，他会揍我的，那也活该我自作自受。嗯，揍我一顿也好。 这里的省略号表明心理活动的时段时序。 三、我嘛，缝缝补补， 表示说话结巴，欲言又止。 还好，总算活着回来了。我不在，你在家做些什么呢？ 表示羽翼的跳跃。三，对课文内容理解正确的是 他的心跳的很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 a， 这样做是指把西蒙的孩子抱回家，非这样做不可，反映了桑那善良的品质。 b， 这样做 我是指等丈夫回来。非这样做不可，反映了桑娜坚强的品质。 应该选 a 后，作业一，完成七彩课堂素养提升手册本课练习二，小练笔续写穷人 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？ 桑娜与渔夫又会带领孩子怎样度过一个又一个的难关呢？ 痛，我们来课堂小杰这节课通过对渔夫形象的研读， 让我们感受到了桑纳夫妇的勤劳善良，不禁让我们感慨，穷人不穷， 七彩课堂伴你成长。这节课就上到这里，同学们，再见！

欢迎来到龟仙岛。大家好，我是五天老师，这节课我们来继续学习部编版六年级语文上册第十四课穷人第二课时的内容。 来回顾一下上节课学习的第一自然段里边的一些词语，汹涌澎湃，风暴狂风怒吼，温暖舒适，波涛轰鸣，心惊肉跳。 请同学们用上这些词语，说一说小说营造的环境，并谈谈通过这样的环境，你认识了一个怎样的桑纳呢？接下来我们来品读一下课文的第八到十一自然段， 看一看桑娜抱回孩子之后，他的心理活动是怎样的。请大家浏览八到十一自然段。所以说桑娜的内心有哪些感受呢？请大家来小声的读一读下面这些内容， 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了，是他来了不还没来， 为什么把他们抱过来呀？哎，从这些话语里面，我们感受到桑那内心的矛盾，在他后面， 他会揍我的，那也活该我自作自受，嗯，揍我一顿也好。这里呢，又可以看出来桑那的桑那的坚定， 那桑娜为什么会有这些矛盾，又为什么会坚定呢？请大家带着自己的理解，试着把桑娜的这些这一段心理描写呢。读一读 他矛盾的原因。第一个就是因为贫穷，在第一自然段里边。呃，在第二自然段里边，我们已经感受到了啊， 他们家的贫穷，文章中呢，没有出现一个字写穷，但是呢，我们可以从第二次的那里边多处可以感受到他的贫穷啊。没有听第一节课的同学呢，可以翻一下上一个视频。第二 矛盾的原因呢，就是两个孩子太小，不能同死人待在一起，他又害怕自己的丈夫呢，不会同意，因为自己已经有五个孩子了，再加上两个，无异于雪上加霜 矛盾。第三个原因呢，就是桑娜非常爱自己的丈夫，他担心丈夫呢，会因此不顾身体早晚出去打渔。既然桑娜家那么穷， 孩子又很多，丈夫每天都很辛苦，那又是什么原因让桑大坚定的去收养这两个孩子呢？ 通过心理描写，我们知道了这位母亲就是如此的善良，高尚，无私，伟大，宁可自己受苦，也要帮助别人。 这说明心理描写可以直击人物的内心，这是心理描写的作用。 我们接着来品读走进人物的内心，桑纳忐忑不安的等待丈夫回家。渔夫回来以后又发生了什么事情呢？请同学们来读一读第十二到二十七自然段，体会一下他们内心的想法。 那渔夫的态度有什么变化呢？他是从一开始的严肃担忧，到了后面呢，愿意把孩子抱回来，再到后面担心桑娜会不同意。 我们来看渔夫的动作和神态，体会一下渔夫当时的心情，他皱起眉 脸，变得严肃忧虑，从这里呢，说明渔夫感到这个问题很难办，而他又稍稍后脑勺，说明他正在认真的考虑这件事情。 最后还有一句话哦，我们，我们总能熬过去，快去！这里有个字，熬。那熬是什么意思呢？通过熬这个字你知道了什么呢？ 熬说明了渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。 请大家读一读课文的第十二到二十七自然段，思考一下桑纳和渔夫的对话过程中出现了两次沉默，想一想，桑纳 为什么会沉默呢？ 沉默中，桑那不断的想，今天什么收获都没有，反而我还给他增添了负担，把西蒙的孩子抱了抱回来了， 但我不得不这么做，我要试着说服他。那桑娜还会想些什么呢？请同学们自己来谈一谈自己的想法。 第二处，他想，西蒙的两个孩子实在太可怜了，就算被丈夫揍一顿，我也要坚持把西蒙的两个孩子留下来。 可是该怎么说呢？哎，这个地方呢？再想一想，他内心还会想些什么呢？请大家说一说 己的想法，在这两次沉默中，他会想些什么？请大家选择其中的一处，把桑纳当时可能想到的一些想法写一写课文学到这里。你认为桑纳和渔夫还是穷人吗？ 他们不穷，他们有着可贵动人的品质，有着善良纯洁的人性之美。 听了渔夫和桑大的故事，再读课文开头温暖而舒适的小屋，你又会有怎样的不同呢？ 这间瑜伽的小屋，这间瑜伽的小屋里却温暖而舒适地扫的干干净净。炉子里的火还没有熄，石俱在戈板上闪 闪闪发亮。挂着白色藏纸的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静的睡着。 因为人性，因为人情的温暖和心灵的高贵，窘迫的生活不再是煎熬，反而充满了希望，所以简陋的小屋才会这样温暖而舒适。 高尔基曾说过，不认识托尔斯泰者不可能认识俄罗斯。课后呢，请同学们继续阅读啊，列夫托尔斯泰的其他作品，比如说一个地主的早晨，还有哈基木拉特啊，哥萨克 克鲁彩作文曲。好，回顾一下穷人这篇课文啊， 开头一二自然段通过环境描写映照了人物内心，以及塑造了桑娜这个人物形象。后面的部分呢，通过渔夫和桑娜的对话 和心理描写，能够让我们直击人物的内心。好，这节课咱们就上到这里，同学们，下节课更精彩！

穷人渔夫的妻子桑纳坐在火炉旁补一张破番。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间瑜伽的小屋里却温暖而舒适 地扫的干干净净。炉子里的火还没有吸，石锯在胳膊上闪闪发亮。挂着白色杖子的床上，五个孩子正 在海风呼啸声中安静的睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 古老的钟发哑的敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。桑纳沉思， 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，他自己也从早到晚的干活，还只能勉强的填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑 去，吃的是黑面包菜，只有鱼。不过孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑拿倾听着风暴的声音， 他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧。他自言自语着 睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。 他想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见， 海面上什么也看不见。风掀起他的围巾，卷着被刮断的什么东西，敲打着邻居小屋的门。 桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居， 没有一个人照顾他呀。桑拿一边响，一边敲了敲门，他侧着耳朵听，没有人答应。