四年级上册17爬天都峰鼓舞的意思

同学们大家好，我是杨老师，今天我们一起来学习同步小学语文四年级上册第十七课爬天都峰， 上一节课呀，我们已经对这篇文章的内容有了一个大致的了解，现在呢，请同学们回忆一下，这篇文章到底写了一件什么事，用非常精炼的语言概括出来， 好，我们总结一下，写的就是在假日里，爸爸带着我去爬天都峰的事。 那么在爬山的过程当中，我们遇到了哪些困难呢？遇到了哪些人，哪些事呢？我们今天就仔细的去课文当中看一看吧。我站在天都峰脚下，抬头望，啊，风景这么高，在云彩 在上面里，我爬的上去吗？这里呢，是我在爬山之前的心理活动，我心里面在想，哎呀，风景看起来这么的高，在云彩上面。好， 我们来看一下，作者说在云彩上面，你能够体会到什么呢？哎，说明呀，封顶高耸入云，好像是插在了云朵里面一样。 好，那么继续我爬的上去吗？这个问句是作者对自己的怀疑，他有点怀疑自己，哎，到底能不能爬上峰顶，为什么呀？因为天都峰实在是太高了。 那么这个问句呢，就体现出来了我在爬山之前的畏惧，以及哎缺乏自信的心 状态，我并不认为自己可以爬上峰顶。再看看鼻斗的石吉，石吉边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。 好，那么在这里呢，哎，说十级呢，是笔抖的，笔抖的意思就是像笔一样，坡度非常的大，非常的陡峭。 那么这里呢，说是从天上挂下来的，这个褂子呢，写出了天都峰的陡峭， 铁链呢，好像是从天上直直的垂下来一般，所以说呢，我们能够看出天都风的抖，那么这样的天都风呀，真叫人发颤，发颤的意思就是， 哎，发抖说明呀，非常的害怕，那么这样的天都风光看着还没有开始攀爬，就让人直发抖，非常的害怕，非常的担忧，更别说实实在在的去攀登了。 好，那么学到这里，我们来思考一下，天都峰有哪些特点呢？哎，从刚才前面我们学习的那几个自然段当中，我们可以知道，天都峰呀，他的第一个特点就是高耸入云，非常的高。 第二个特点呢，就是极其陡峭，非常的陡。说他的铁链呢，像挂在天上一样，说明了山峰的陡峭。坐着走着走着，忽然听到 背后有人叫我，哎，扭头一看，是一位老爷爷，他说，呀，小朋友，你也来爬天都峰？哎，一个问句， 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大嘞。我点点头，扬起脸问， 老爷爷，您也来爬天都峰？哎，又是一个问句，老爷爷回答道，对，咱们一起爬吧。 那么这里呢，写了我和老爷爷的对话，在我们的对话当中呢，出现了两次也这个字，老爷爷说，你也来爬吗？哎，我说，你也来爬吗？好，那么这两个也字 表明了什么呢？其实呀，我跟老爷爷说的话当中的这个也他的意思呢，就是天都风呀，这么的高，这么的陡峭，攀爬起来难度一定是非常大的。 老爷爷心里想的是，你年纪这么小，你怎么也来爬呀，你能爬上去吗？哎，那么我心里想的是什么呀？想的是，老爷爷，您的年纪这么大了，你也来爬山呀？ 所以说呢，表面上好像是对对方持怀疑态度，好像是在怀疑对方，哎，会不会爬不上去啊，实际上是对于对方表示羡慕和敬佩，说明啊，这一 小一小，他们两个人都有不怕困难，哎，勇于攀登这种精神啊，看着这么又高又陡的天都峰，哎，他们两个人呢，都没有退缩，哎，都要向上攀爬。 好，那么我们来思考一下，我们指的就是我和老爷爷，我们两个人是怎样来爬天都峰的呢，哎，爬山的过程是怎样的呢？好，我们去文章当中找出相关的句子，读一读，加以体会。 好，我们一起来看爬山的过程，我奋力向峰顶爬去，一会攀着铁链上，一会手脚并用，向上爬，像小猴子一样，那么这里呢，像小猴 猴子一样，是把我把作者比作了小猴子，那么这里呢，采用的就是一种比喻的修辞手法，说明了作者呢，哎，像小猴子一样，非常的灵活。 好，那么这里说我奋力的向峰顶爬去，奋力呢，就是拼尽全力的意思，说明啊，爬山非常的费劲，对不对？好， 那么一会呀，攀着铁链，一会手脚并用，从这两句话当中，我们可以感受到，爬山的难度确实非常的大， 那么这里呢，突出了爬天都峰非常的艰难，因为他太高太陡了，那么同时呢，哎，面对这样的困难， 我们也没有退缩，我和老爷爷还是坚持向上爬，说明了我们呀，不怕困难，勇于攀登这样的勇气和胆。 那么这句话呢，我们在读的时候，一定要读出来，我爬山的时候的十足的尽头，奋力的向峰顶爬去，同时呢，也要读出我那种不怕困难的决心，读出我的胆量来， 爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶，好，这里说，爬呀爬，说明我们爬山经历了很长很长时间， 那么后面的终于呢，哎，这两个字的意思就是经历了漫长的过程以后，终于达到了一个满意的结果。那么在这里呢 呢，就是我们经过长时间的攀爬，克服了重重困难以后呀，终于爬上了天都峰顶，那么这里体现出了我们奋力攀爬哎，奋力攀登，勇往直前的这种精神。 在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉了我的小辫子，笑呵呵的说，哎，我们看看老爷爷说了什么。 老爷爷说，呀，谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心嘞，现在居然爬上来了，那么我又说了什么呢？哎，我说，不，老爷爷，我是看您也要爬 天都风才有勇气向上爬的，我应该谢谢您。那么这里描写的就是我和老爷爷在攀上峰顶以后互相道谢的场面。 那么在这里呢，老爷爷为什么要谢我呢？而我为什么要谢老爷爷呢？我们二人为什么要互相跟对方道谢呢？我们来想一想，这其中的原因是什么？ 其实呀，因为他们二者都被对方爬天都峰的勇气以及对方所下的决心所鼓舞。 作者本来呢，没有想到自己能够爬上顶峰，甚至在爬山之前，他对自己非常的怀疑， 他在想，这么高的山峰我肯定爬不上去，但是呢，后面在老爷爷的鼓舞之下，他终于下定决心，最终一鼓作气爬上了峰顶。 那么正是因为对方的勇气，对方的决心，最终呢，他们两人都成功的爬上了峰顶，所以说互相感谢对方。 那么最后呢，爸爸听了我和老爷爷的对话，笑着说，你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量，我们刚才说了，汲取呢，他其实就是吸取的意思。 好，那么汲取力量就是吸取力量，吸取别人身上的长处。那么爸爸的这一番 话呀，点名了我和老爷爷能够最终爬上峰顶的原因，原因呢有两个，第一个就是个人的奋斗哎，个人的坚持不懈哎，一直在努力的向上攀爬。这个呢是第一层原因， 第二个原因就是我跟老爷爷，我们两个人都知道从别人身上汲取力量，善于向他人学习，互相鼓励，互相鼓舞，最终呢才能够爬上峰顶。 那么这一句话呀，同时也点名了我们文章的主题，好，那么我们思考一下，课文当中是怎么样把我爬山的过程给写清楚的呢？好，我们可以把 文章再读一遍，来看一看到底文章是怎么来描写爬山的过程的。 好了，我们一起来看一看。其实呀，在爬天都峰之前， 我其实非常的缺乏自信哎，怀疑自己产生了畏惧的心理，我有点害怕，觉得这山呀，太高了，太陡了。 那么在与老爷爷进行对话之后呢，哎，我被老爷爷身上的精神所鼓舞，被老爷爷的决心和勇气所鼓励， 有了爬天都峰的勇气，那么小作者也变得更加的有信心了。那么最终呢，在我克服了重重困难， 爬上峰顶以后，哎，小作者的内心呢，一定是非常的激动而又兴奋的。 那么我们可以来看一下，爬天都峰之前，哎，我从害怕，然后呢，到慢慢的有信心，到最终到达峰顶之后，我的激动，我的兴奋，这其实是一系列的心理描写。 所以说呢，课文正式抓住了我在爬天都峰的时候，哎，我的心理变化，抓住这个来把整个爬山的过程写清楚的。 所以我们知道了，我在爬天都峰的时候呢，哎，刚开始是害怕，后面呢，有信心，有勇气，最终是激动而兴奋的，这就是 我的一整个心理变化的过程。好，那么学到这里呢，我们一起对这篇文章进行一个大致的梳理。这篇文章的题目呢，就是爬天都峰。天都峰呀，又高又陡峭， 我们在爬的时候遇到了很多的困难。好，那我们逐个来看一下。首先呢，在开篇，哎，点名了题目说假日里，这个是故事发生的时间，人物呢是我和爸爸， 那么事件呢，就是去爬天都峰，所以说呢，刚开始告诉了我们故事发生的时间，人物以及事件。接下来写了在爬天都峰之前，我站在山脚 之下往上看，我看到天都峰呀，又高又陡峭，让人看起来都觉得心惊胆战，非常的害怕。那么这个时候呀，我对自己产生了怀疑，我在想我究竟能不能爬上峰顶。 当然，在我遇到老爷爷之后呀，跟这位白发苍苍的老人对话以后，我从老爷爷的身上获得了信心与勇气，下定决心一定要爬上峰顶。所以说，这个时候呀，我终于有了自信， 接下来描写了在爬天都峰的整个过程。首先呀，我拼尽全力奋力的向峰顶爬去，在爬的过程中， 哎，我盼着铁链手脚并用，因为天都风太陡峭了，所以说攀爬的难度非常的大， 最终的结果是我终于爬上了峰顶，那么这里呢，显现出了爬山的整个过程非常的艰难。 最后呢，描写了我跟老爷爷还有爸爸在爬上峰顶以后，我与老爷爷互相道谢，感谢对方，因为对方的鼓励才让我走到了这里。 那么爸爸呢，听完我们互相道谢之后，赞扬了我跟老爷爷说，我们呀，都能够从别人身上汲取力量，所以说呢，这整篇文章我们知道了，哎，我和老爷爷之所以能够登上封顶。

同学们大家好，我是杨老师，今天我们一起来学习同步小学语文四年级上册第十七课爬天都峰， 上一节课呀，我们已经对这篇文章的内容有了一个大致的了解，现在呢，请同学们回忆一下，这篇文章到底写了一件什么事，用非常精炼的语言概括出来， 好，我们总结一下，写的就是在假日里，爸爸带着我去爬天都峰的事。 那么在爬山的过程当中，我们遇到了哪些困难呢？遇到了哪些人，哪些事呢？我们今天就仔细的去课文当中看一看吧。我站在天都峰脚下，抬头望，啊，风景这么高，在云彩 在上面里，我爬的上去吗？这里呢，是我在爬山之前的心理活动，我心里面在想，哎呀，风景看起来这么的高，在云彩上面。好， 我们来看一下，作者说在云彩上面，你能够体会到什么呢？哎，说明呀，封顶高耸入云，好像是插在了云朵里面一样。 好，那么继续我爬的上去吗？这个问句是作者对自己的怀疑，他有点怀疑自己，哎，到底能不能爬上峰顶，为什么呀？因为天都峰实在是太高了。 那么这个问句呢，就体现出来了我在爬山之前的畏惧，以及哎缺乏自信的心 状态，我并不认为自己可以爬上峰顶。再看看鼻斗的石吉，石吉边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。 好，那么在这里呢，哎，说十级呢，是笔抖的，笔抖的意思就是像笔一样，坡度非常的大，非常的陡峭。 那么这里呢，说是从天上挂下来的，这个褂子呢，写出了天都峰的陡峭， 铁链呢，好像是从天上直直的垂下来一般，所以说呢，我们能够看出天都风的抖，那么这样的天都风呀，真叫人发颤，发颤的意思就是， 哎，发抖说明呀，非常的害怕，那么这样的天都风光看着还没有开始攀爬，就让人直发抖，非常的害怕，非常的担忧，更别说实实在在的去攀登了。 好，那么学到这里，我们来思考一下，天都峰有哪些特点呢？哎，从刚才前面我们学习的那几个自然段当中，我们可以知道，天都峰呀，他的第一个特点就是高耸入云，非常的高。 第二个特点呢，就是极其陡峭，非常的陡。说他的铁链呢，像挂在天上一样，说明了山峰的陡峭。坐着走着走着，忽然听到 背后有人叫我，哎，扭头一看，是一位老爷爷，他说，呀，小朋友，你也来爬天都峰？哎，一个问句， 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大嘞。我点点头，扬起脸问， 老爷爷，您也来爬天都峰？哎，又是一个问句，老爷爷回答道，对，咱们一起爬吧。 那么这里呢，写了我和老爷爷的对话，在我们的对话当中呢，出现了两次也这个字，老爷爷说，你也来爬吗？哎，我说，你也来爬吗？好，那么这两个也字 表明了什么呢？其实呀，我跟老爷爷说的话当中的这个也他的意思呢，就是天都风呀，这么的高，这么的陡峭，攀爬起来难度一定是非常大的。 老爷爷心里想的是，你年纪这么小，你怎么也来爬呀，你能爬上去吗？哎，那么我心里想的是什么呀？想的是，老爷爷，您的年纪这么大了，你也来爬山呀？ 所以说呢，表面上好像是对对方持怀疑态度，好像是在怀疑对方，哎，会不会爬不上去啊，实际上是对于对方表示羡慕和敬佩，说明啊，这一 小一小，他们两个人都有不怕困难，哎，勇于攀登这种精神啊，看着这么又高又陡的天都峰，哎，他们两个人呢，都没有退缩，哎，都要向上攀爬。 好，那么我们来思考一下，我们指的就是我和老爷爷，我们两个人是怎样来爬天都峰的呢，哎，爬山的过程是怎样的呢？好，我们去文章当中找出相关的句子，读一读，加以体会。 好，我们一起来看爬山的过程，我奋力向峰顶爬去，一会攀着铁链上，一会手脚并用，向上爬，像小猴子一样，那么这里呢，像小猴 猴子一样，是把我把作者比作了小猴子，那么这里呢，采用的就是一种比喻的修辞手法，说明了作者呢，哎，像小猴子一样，非常的灵活。 好，那么这里说我奋力的向峰顶爬去，奋力呢，就是拼尽全力的意思，说明啊，爬山非常的费劲，对不对？好， 那么一会呀，攀着铁链，一会手脚并用，从这两句话当中，我们可以感受到，爬山的难度确实非常的大， 那么这里呢，突出了爬天都峰非常的艰难，因为他太高太陡了，那么同时呢，哎，面对这样的困难， 我们也没有退缩，我和老爷爷还是坚持向上爬，说明了我们呀，不怕困难，勇于攀登这样的勇气和胆。 那么这句话呢，我们在读的时候，一定要读出来，我爬山的时候的十足的尽头，奋力的向峰顶爬去，同时呢，也要读出我那种不怕困难的决心，读出我的胆量来， 爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶，好，这里说，爬呀爬，说明我们爬山经历了很长很长时间， 那么后面的终于呢，哎，这两个字的意思就是经历了漫长的过程以后，终于达到了一个满意的结果。那么在这里呢 呢，就是我们经过长时间的攀爬，克服了重重困难以后呀，终于爬上了天都峰顶，那么这里体现出了我们奋力攀爬哎，奋力攀登，勇往直前的这种精神。 在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉了我的小辫子，笑呵呵的说，哎，我们看看老爷爷说了什么。 老爷爷说，呀，谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心嘞，现在居然爬上来了，那么我又说了什么呢？哎，我说，不，老爷爷，我是看您也要爬 天都风才有勇气向上爬的，我应该谢谢您。那么这里描写的就是我和老爷爷在攀上峰顶以后互相道谢的场面。 那么在这里呢，老爷爷为什么要谢我呢？而我为什么要谢老爷爷呢？我们二人为什么要互相跟对方道谢呢？我们来想一想，这其中的原因是什么？ 其实呀，因为他们二者都被对方爬天都峰的勇气以及对方所下的决心所鼓舞。 作者本来呢，没有想到自己能够爬上顶峰，甚至在爬山之前，他对自己非常的怀疑， 他在想，这么高的山峰我肯定爬不上去，但是呢，后面在老爷爷的鼓舞之下，他终于下定决心，最终一鼓作气爬上了峰顶。 那么正是因为对方的勇气，对方的决心，最终呢，他们两人都成功的爬上了峰顶，所以说互相感谢对方。 那么最后呢，爸爸听了我和老爷爷的对话，笑着说，你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量，我们刚才说了，汲取呢，他其实就是吸取的意思。 好，那么汲取力量就是吸取力量，吸取别人身上的长处。那么爸爸的这一番 话呀，点名了我和老爷爷能够最终爬上峰顶的原因，原因呢有两个，第一个就是个人的奋斗哎，个人的坚持不懈哎，一直在努力的向上攀爬。这个呢是第一层原因， 第二个原因就是我跟老爷爷，我们两个人都知道从别人身上汲取力量，善于向他人学习，互相鼓励，互相鼓舞，最终呢才能够爬上峰顶。 那么这一句话呀，同时也点名了我们文章的主题，好，那么我们思考一下，课文当中是怎么样把我爬山的过程给写清楚的呢？好，我们可以把 文章再读一遍，来看一看到底文章是怎么来描写爬山的过程的。 好了，我们一起来看一看。其实呀，在爬天都峰之前， 我其实非常的缺乏自信哎，怀疑自己产生了畏惧的心理，我有点害怕，觉得这山呀，太高了，太陡了。 那么在与老爷爷进行对话之后呢，哎，我被老爷爷身上的精神所鼓舞，被老爷爷的决心和勇气所鼓励， 有了爬天都峰的勇气，那么小作者也变得更加的有信心了。那么最终呢，在我克服了重重困难， 爬上峰顶以后，哎，小作者的内心呢，一定是非常的激动而又兴奋的。 那么我们可以来看一下，爬天都峰之前，哎，我从害怕，然后呢，到慢慢的有信心，到最终到达峰顶之后，我的激动，我的兴奋，这其实是一系列的心理描写。 所以说呢，课文正式抓住了我在爬天都峰的时候，哎，我的心理变化，抓住这个来把整个爬山的过程写清楚的。 所以我们知道了，我在爬天都峰的时候呢，哎，刚开始是害怕，后面呢，有信心，有勇气，最终是激动而兴奋的，这就是 我的一整个心理变化的过程。好，那么学到这里呢，我们一起对这篇文章进行一个大致的梳理。这篇文章的题目呢，就是爬天都峰。天都峰呀，又高又陡峭， 我们在爬的时候遇到了很多的困难。好，那我们逐个来看一下。首先呢，在开篇，哎，点名了题目说假日里，这个是故事发生的时间，人物呢是我和爸爸， 那么事件呢，就是去爬天都峰，所以说呢，刚开始告诉了我们故事发生的时间，人物以及事件。接下来写了在爬天都峰之前，我站在山脚 之下往上看，我看到天都峰呀，又高又陡峭，让人看起来都觉得心惊胆战，非常的害怕。那么这个时候呀，我对自己产生了怀疑，我在想我究竟能不能爬上峰顶。 当然，在我遇到老爷爷之后呀，跟这位白发苍苍的老人对话以后，我从老爷爷的身上获得了信心与勇气，下定决心一定要爬上峰顶。所以说，这个时候呀，我终于有了自信， 接下来描写了在爬天都峰的整个过程。首先呀，我拼尽全力奋力的向峰顶爬去，在爬的过程中， 哎，我盼着铁链手脚并用，因为天都风太陡峭了，所以说攀爬的难度非常的大， 最终的结果是我终于爬上了峰顶，那么这里呢，显现出了爬山的整个过程非常的艰难。 最后呢，描写了我跟老爷爷还有爸爸在爬上峰顶以后，我与老爷爷互相道谢，感谢对方，因为对方的鼓励才让我走到了这里。 那么爸爸呢，听完我们互相道谢之后，赞扬了我跟老爷爷说，我们呀，都能够从别人身上汲取力量，所以说呢，这整篇文章我们知道了，哎，我和老爷爷之所以能够登上封顶。

同学们去爬过山吗？咱们四上第十七课就讲了一件爬天都峰的事情。这篇课文呀，是一篇继续文，我们要抓住时间、地点、人物、事件以及起因经过结果来看课文。第一段，假日里，爸爸带我去黄山爬天都峰。 这段假日里是时间，人物是爸爸和我，地点是黄山，事件是爬天都峰。从天都峰的名字里就能感觉到山的高。那接下来看作者是怎样写天都峰的？高 在山脚下，抬头望啊，峰顶这么高，在云彩上面里，这是在爬山前我看到的天都峰高耸入云，这么高的山，我心里开始觉得不自信了，不禁反问，我，爬的上去吗？这里是心理描写，再看看鼻窦 的十级，十级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。这里运用了夸张的手法，笔斗就是像笔杆一样直上直下，形容坡度很大，十分陡峭。而铁链呢，也像是从天上直直挂下来的， 看着就叫人心里发颤。这段写出了天都峰的高而抖。忽然听到背后有人叫我，小朋友，你也来爬天都峰。 问话的是谁呢？是一位白发苍苍的老爷爷，白发苍苍，头发都花白了，形容人苍老。这里是外貌描写。 我点点头，问，老爷爷，您也来爬天都峰？这两句话里面呀，都有一个也字，其实意思是你这个年龄也来爬呀。说明啊，这个天都峰的攀爬难度很大， 表面上是双方都有怀疑，实则是对对方的赞许和钦佩。有了这次的简短对话，给了双方攀爬的勇气。到这里是文章的第二部分，我与一位老爷爷对话后，两人都决定爬天都峰，下面就开始爬山了。 这部分的描写很简单，看我的动作，一会攀着铁链，一会手脚并用，向上爬，像小猴子一样。这里是比喻，大家想象一下我爬山时的动作，的确很像小猴子， 爬呀爬，说明爬的时间长，终于爬上了天都峰顶。终于的意思是克服重重困难。在课文中说明在爬山过程中克服了重重困难。这是第三部分爬山的一个经过。登顶后，我和老爷爷一起照了一张相，老爷爷 拉拉我的小辫子，笑呵呵的说，从老爷爷的动作和神态可以看出来，这是一位慈祥的老人，鼓舞的意思是使振作起来，增强信心或者勇气。 老爷爷认为是我的勇气鼓舞了他爬天都峰，而且后面呢，用到了一个居然，老爷爷说我居然爬上来了，说明他对自己能爬上天都峰是感到十分意外的， 我也向老爷爷表示感谢。最后一段爸爸总结全文，点明了主题，你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量，汲取的意思是吸取。这句话表达的就是我们这一老一小虽然互不相识，但在爬天都峰时，相互鼓励，相互学习，最后一起登顶，这岂是我们在面 面对生活中的困难时，不仅个人要坚定信念，付出努力，也要善于从周围人身上去学习，去战胜困难。课后习题，这篇文章写了一件什么事，是按照什么顺序写的， 那写的是假日里我和爸爸一起爬天都峰的事。写作的顺序我们刚才在分析课文时也梳理了，是按照爬山前、爬山中、爬上顶后这样的顺序来写的。第二题课文是怎么把我爬山的过程写清楚的？那爬山的过程是在二到七自然段， 这几段中主要有我的心理描写和对话时的语言描写，以及爬山时的动作描写。所以通过对我怎么说，怎么做以及怎么想来把爬山这件事情写的很清楚。具体的句子大家可以到相应的段落中再去找一找。客户。小 知识，到，黄山游玩不上天都峰等于一场空。而天都峰在古时候被称作群仙所都，意思是天上都会。课本上的插图就是天都峰最险峻的一段。鲫鱼贝，因为形状与出没于波涛中的鲫鱼贝十分相似，故得名鲫鱼贝。

爬天都峰，不然听到背后有人叫我，小朋友，你也来爬天都峰？ 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大嘞。我点点头，扬起脸问， 老爷爷，您也来爬天都峰？老爷爷也点点头说，对，咱们一起爬吧。 我奋力向风顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬 爬，像小猴子一样爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶。 在记鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵的说， 谢谢你了，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心，累，现在居然爬上来了。 不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰才有勇气向上爬的，我应该 谢谢您。爸爸听了笑着说，你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。 麻豆， 爬天都峰第一段讲了什么事呢？写了佳日里爸爸带我去爬天都峰。对了，这是爬天都峰的时间地点。嗯， 人物还有一位老爷爷呢，他们一起爬山，爬上峰顶后，我和老爷爷还相互感谢呢。 是啊，这一老一小都感谢对方给了自己鼓舞。所以确切的说，课文写的是假日里爸爸带我去爬天都峰，我和一位老爷爷相互鼓励一起爬上天都峰的事。 嗯，明白了，本文主要写了爬天都峰这件事，你看看是按什么顺序来写的。嗯，先写的是爬山前我的心理活动和老爷爷的对话，然后写了如何爬山，最后写了爬上峰顶 后的对话。不错，课文就是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的也就是事情发展的顺序，同学们，你们弄明白了吧？ 爬山前我的心理活动是什么？是怎么想的 啊？风顶这么高，在云彩上面里，我爬的上去吗？ 再看看北斗的十级，十级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤，这不是心里描写吗？不错，从这里可以看出，天都风高 怂入云，陡峭显俊，难以攀登。这也说明爬天都峰前，我缺乏自信，十分害怕，畏惧、退缩。 嗯，所以当他看到白发苍苍的老爷爷也要爬，就很怀疑和惊讶。哦，你是从哪看出来的？ 就是这个问句，他肯定很意外，估计老爷爷也是这么想的，所以才先问的。作者 对，天都风又高又陡，这一老一小竟然都要跑。这里的语言描写，说明他们都对对方有些怀疑，但同时也很敬佩对方的勇气，他们都是不怕 困难，勇于攀登的勇士。不错，有了勇气爬山时，我是怎么做的呢？ 奋力向上爬，一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用，像小猴子一样。 这些动作描写，生动形象的写出了我爬山的姿态，真是不惧困难，勇于挑战呐！ 嗯嗯，他们都爬上峰顶了，真牛！实际上，文中写怎么想怎么说、怎么做，就是对人的心理、语言、动作的描写。 继续事情时，如果加入人物的动作、语言、心理的描写，不仅能把事情写清楚， 而且会显得更具体生动。哦哦，我明白了。 这一老一小没爬之前都对自己有些怀疑，最后却都爬上了峰顶，此时他们是怎么说的？ 老爷爷感谢小朋友，说是小朋友的勇气鼓舞了他，他才能下定决心爬上来的。而小朋友也感谢老爷爷，也说是老爷爷的勇气鼓舞了他， 他们都被对方勇于攀登的勇气和不惧困难的精神所孤，都爬上了天都峰顶，所以才相 相互道谢呢。嘿嘿，他们这是相互学习呢，怪不得爸爸说你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。 是啊，这里的语言描写点名了课文的主题，告诉我们要善于从他人身上汲取力量，善于向他人学习，相互鼓励，共同进步。 还有还有，在困难面前也要有战胜困难的勇气和信心。

那课文讲了一件什么事情呢？回到我们最初进入课文之前，老师布置给大家的任务，你能概括出来吗？ 其实课文就讲述了我和一位素不相识的老爷爷互相鼓励登上了天都峰的事情。其实我们这里呀，可以用一个小小的技巧和方法，这个方法就是人物 家事件。 人物是谁，我和这位素不相识的老爷爷事件是怎样一起相互鼓舞爬上了天都峰的史。是不是很简单？在接下来第二一点，课文是按照什么顺序来写这件事情的呢？ 非常简单。其实课文呢，肯定是按照事情的发展的顺序。那事情是按什么样的顺序来发展呢？可以分为这三个部分。首先是爬山前，再是爬山时，最后爬山后的这样的顺序。 第三一点，作者写爬天多风，为什么要用爬字而不用登字呢？让我们先从这篇课文当中的其他内容先入手，最后来解决这个问题。先来看一看，仔细读课文，边读边思考。 假日里，爸爸带我去黄山爬天都峰，时间是假日， 地点是黄山，人物是我和爸爸。世界是干嘛 爬天都峰？换过来讲，就在这样短短的一句话当中，我们知道了时间 地点、人物世界，是不是呀？那我们以后概括内容的时候，是不是也可以根据时间地点、人物世界来进行概括？或者我们在写作的时候要交代清楚的时候，也可以写时间地点、人物世界了呢？这个 方法小伙伴你学到了吗？默读第二自然段天都风有什么特点？ 那结合刚才张老师给大家展示的这些图片当中，我们就知道天都峰呀，非常的陡峭，那文中当中有没有写到呢？我们一起来看一看。我站在天都峰脚下，抬头望啊， 峰顶这么高，在云彩上面里，我爬的上去吗？再看看这鼻斗的石极，石极边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发铲。这段当中，我们知道天都峰有什么样的特点呢？ 我们从这些内容上面可以看出，天都峰非常的高和陡，对不对？站在天都峰脚下，我感到了，既然要发颤，说明非常的害怕。 那为什么作者要写天多风的高和斗呢？为什么呢？ 继续我们下面的内容，高哪里体现的呀？在云彩上面了，云彩本来离我们很远，就很高了， 这个山峰就在云彩上面了，说明他很高。斗呢，比斗的十级，十级边上的铁链似乎是从天上刮下来的， 直接从天上挂下来，说明这个路啊，平不平，不平，非常的陡峭，都快笔直了是吧，所以特别可怕。说明这个天都峰呀，陡峭险峻，高不可攀，令人生畏。 记录好了吗？再来看看这个图，你看这些山峰是不是都在云端之间，宛如仙境一般。 望着又高又陡的天多风，我心里是怎么想的呢？哪里可以体现呢？ 我心里面在想，我爬的上去吗？真叫人发颤。语气词啊烈。从这些 当中是不是可以看出，我都开始怀疑自己了？这种怀疑就是因为天都风又高又陡， 从而让我感到害怕，这是一种缺乏自信，畏惧、退缩的表现。那我还爬不爬呢？如果是你们看到这么陡峭的山峰，你们会爬吗？ 小杰爬天都峰，爬字为什么要用爬而不用攀登呢？因为天都峰又高又陡，用爬更能准确的反映出登山时手脚并用的那种费力艰难的情景。 登山我们可以这样走，那爬呢？什么叫做爬？要靠四肢，这里靠不靠四肢当然要靠呀，对不对？因为这个坡度 又高又陡，你不但要用脚，你还得抓住链子，而且这个时间那么陡，对不对？你要是直立的站着，感觉重心都不平稳，所以用耙子相当的准确费力，让人觉得呀，非常的艰难。 也暗示了登上这么高这么陡的山峰是需要勇气和力量的。 忽然听到背后有人叫我小朋友，你也来爬天都峰。我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大嘞。 我点点头，扬起脸问老爷爷，您也来爬天都峰？老爷爷也点点头对，咱们一起爬吧。我们可以看到这里非常有 有意思，首先有一个字，老师把它勾出来了。我扬起脸为什么要扬起脸呐？我扬起脸说明 这个山很高很陡，所以我找人我都不能平视，我得抬起头，仰着脸才能看到他。第二个，这个老爷爷年纪比我爷爷还大， 一般来讲啊，年老体弱呀。但是这个老爷爷太厉害了，年纪如此之大，还来排那么陡峭的天都峰，我这个人比他年轻，我都感觉到害怕，所以我们用了一个也字。是不是呀？这两个人说话当中都有一个也字，这个也字是什么意思呢？ 他们相互怀疑吗？表现了他们什么样的精神呢？首先，我们从这个叶子是互相羡慕敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难，有 于攀登的精神。那你也会来爬天都峰吗？你有这样的勇气和这样的精神吗？ 那同学们，他们是怎么爬上天都峰的呢？请找出相关句子勾画出来的吗？好，来，一起看一看吧。我奋力向峰顶爬去，一会盼着铁链上，一会手脚并用，向上爬， 像小猴子一样。我们来模仿一下这样的状态，一会盘着铁链，一会手脚并用。所以这个牌子用的非常准确。那奋力攀着，手脚并用，像猴子一样 形象的写出了登山的这种艰难，以及我用尽全力向上爬梯的样子。表现了我 不怕困难，勇往直前的精神。爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶。 这句话当中，终于这个词，你体会到了什么？终于爬到了天都峰峰顶， 从这个词我们可以体会到这个登山的辛苦，又可以体会到登上峰顶的这种喜悦，真的是太不容易，太艰辛了。同时终于达到目的地了，是不是内心有一种难以抑制的激动和喜悦呢？ 除了中医这个词，我们还可以从哪个词体会到爬天都峰的艰难呢？就是爬呀爬这个词，他 是一个反复的词。爬呀爬呀爬。是不是觉得非常艰难？在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。 爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵的说谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心嘞。现在居然爬上来了。 居然这个词说明什么？说明这样的结果让老爷爷觉得是在意料之外的， 可能在原本之前，他也觉得爬起来太困难，可能爬不上去，但是没想到呀，最后居然爬上来了，有一种出人意料但又难以抑制的喜悦之情。不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰才有勇气向上爬 的，我应该谢谢您。居然表明老爷爷对自己爬上天都峰感到意外和惊喜。那为什么选择在鲫鱼背前照相呢？ 天都风呀，其实最显出就是鲫鱼背了。它是一道长约十几米，宽不过一米的狭长光滑的石脊 十级，两旁是万丈深渊啊，就是这里了。鲫鱼背。那我们可以看看形状，有一点点像鲫鱼。然后呢，背部又很光滑，两边又很陡峭，在这样陡峭的地方拍照，很有纪念意义，是不是？ 这是最显之处，很有纪念意义的。那你看一看这个鲫鱼背，是不是很像一个鲫鱼的样子，对不对？所以，小伙 伙伴们，如果有兴趣天都峰的话，你们也去爬一爬，看能不能爬到鲫鱼背处，爬上天都峰。我和老爷爷为什么会相互致谢呢？ 因为我爬山的勇气使老爷爷增添了勇气，而老爷爷爬山的勇气又使我增加了爬山的信心。所以我们两者是相互鼓励，相互激励的。 从他们的话，我们体会到什么呢？一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。所以我们在做一件事情的时候，一定要有信心，勇气，还得有毅力和执行力。你觉得呢？ 看到我和老爷爷互相致谢，爸爸又说了什么呢？爸爸说的这段话很有意思，我们一起来读一读吧。爸爸笑着说 你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。 我们来看一看这句话，我们能体会到什么？在人与人相处之中啊，要善于相互学习，相互鼓励，共同进步，这样不管多大的困难，我们才有可能克服。 这也告诉我们，三人行必有我师焉。要善于从别人身上学到东西，从而再来成就自己。 这篇课文我们能体会到些什么东西呢？要从别人身上汲取力量，干什么事，只要不怕困难，勇于攀登，就有机会获得成功。接下来张老师讲了，天都封了这么多有趣的 地方，那你还想了解一下黄山的其他的四角吗？赵老师给大家介绍一下吧。黄山四角当中其中之一啊，是这个奇松， 他绵延百里，比比皆松。那这里的松形态各异，姿态万千。松树啊，非常艰难的生活在这些环境恶劣的地方，可是长得郁郁葱葱，生命力极其顽强。 第二个呢，是云海了。同学们可以看到这个云海非常有仙气，一铺万顷，席卷群风。 那远远望去，你会有一种广阔之感，会想象着是不是古时的仙人，文人墨客就会在这里隐居呢。第三个很有意思的是温泉，常年不息，可饮可运。哇， 那这个温泉肯定是天然的温泉了，张老师也非常想去试一试。在接下来，黄山除了起梭以外呀，还有怪石，无处不时，无事不怪。那这些怪石形态各异，后人跟着他的形状呢，好编造了很多的神话故事，充满了趣味，也让人 充满了想象和联想。那诗句当中关于山的诗句呢？赵老师今天在最后给同学们做一点积累，拓展一下知识面。比如说李白的独坐敬亭山，当中写道 相看两不厌，只有敬亭山。哎，今天是不是又给同学们介绍了一个好去处呢？假期里面不妨去看一看这个敬亭山吧。再来王维的鹿寨当中说到空山不见人，但闻人语响。还 有苏轼题西林壁当中写道不识庐山真面目，只缘身在此山中。还有王安石的登飞来峰，说道飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日生。那小伙伴们，赵老师今天的内容讲到这里就要结束了。从这篇课文当中，我们不但了解了天都峰以后假期当中可以让父母带着你去一览天都峰的圣境以外， 更从这篇文章当中我们学到了一个道理，在遇到困难面前，我们一定不能轻易低头，而是要有勇气，要自信，要有执行力，要有恒心和毅力， 一步一步脚踏实地的去攀登，去解决。不知不觉当中坚持到最后，你就 会发现你可以俯瞰天下的风景了，你才能获得成功。希望视频前的每一个同学都能成为最后坚持的胜利者。 好了，侧耳倾听，用心领悟，我们的存在因你而精彩。每个日出清晨，每个日落黄昏，步步高，学习机伴你学语文，让我们下节课不见不散！

第十七课爬天都峰第一个重点呢，是这篇文章的主要内容。第二个，这篇文章是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。第三个呢，这一个自然段重点句子在云彩上面里运用了夸张的修词手法，写出了 天都峰高和抖的两个特点。再再一个呢，就是这个重点句子，我爬山时的动作描写，运用了比喻的修手法，把我那比作小猴子。小猴子有什么特点呀？ 机灵敏捷是不是？所以呢，就生动形象的写出了我爬山时机灵敏捷的样子。最后一句话点名主题可能会考你受到了什么启发或者感悟。

四年级上册十七课，爬天都峰。 假日里，爸爸带我去黄山爬天都峰。我站在天都峰脚下，抬头望， 啊，风顶这么高，在云彩上面嘞，我爬的上去吗？再看看鼻窦的石集，石集边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。 忽然听到背后有人叫我，小朋友，你也来怕天都峰？我回头一看，是一位 白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大嘞。我点点头，扬起脸问，老爷爷，您也来爬天都峰？ 老爷爷也点点头说，对，咱们一起爬吧。我奋力向峰顶爬去，一会攀着铁链上，一会手脚并用向上爬，像小猴子一样 爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶。在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子， 笑呵呵的说，谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心嘞，现在居然爬上来了。 不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰才有勇气向上爬的，我应该谢谢您。爸爸听了笑着说，你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。 哇，文公，天都峰也太美了吧，云雾缭绕的好像人间仙境一般，我也想去爬天都峰。嗯， 天都峰是好美呀！啊不，你想到天都峰看看，这个可不难， 只要你通过了魔法空间的挑战，你就可以获得瞬间转移的旅行票哦，到时候别说是天都峰，你想去哪都可以 瞬间转移旅行票，就是像哆啦 a 梦的任意门一样吗？可以瞬间移动到某个地方， 哈哈哈哈，当然了，不过你要先通过魔法空间的挑战哦，你有信心吗？嘿，我的实力你还不清楚吗？什么难题都难不倒我，放马过来吧！ 好，那我们开始吧，魔法攻击战我来了， 第一关，初十，天都峰。 阿布，你这么想去爬天都峰，那你可知道天都峰有什么特点呢？ 切，本宫第一关就这么简单吗？这不是很容易找到答案吗？就是高和陡啊。 你说的很对，你是从哪里知道天都峰是又高又倒的呀？ 这个也简单，你看文章里说了，我站在天都峰脚下抬头望啊，风顶这么高，在云彩上面里，我爬的上去吗？再看看鼻窦的十级， 十级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤，这不就是又高又陡吗？嗯，还不错，看来是我小看你了。 阿布，如果你站在天都峰脚下抬头看，你会怎么描述天都峰呢？嗯，这个我还真得好好想想了， 哈哈哈哈，这下难到你了吧。啊，有了你听，风顶真高啊，我觉得连鸟儿都未必能飞过去，何况是人呢？而且十级那么高等，看上一眼就足以令 人晕圈。呦，你还真有两把刷子呀，说的真不错。 嘿嘿，其实也没有多好了，我觉得还是作者写的好，你看他这句，十级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，我觉得这个挂字用的很好，但就是说不出到底哪里好。 我的好师傅，你能教教我吗？哈哈哈哈，阿布，你这个问题提的很好啊， 一个挂字准确形象的将天都峰的陡表现了出来，这样的天险看了都害怕，更不要说攀登了。 这句话写出了天都峰又高又陡的特点，为下文写爬天都峰做铺垫。哦，原来是这样啊，长知识了。 第一关算是通过了，表现不错，继续加油吧！第二关，爬天都峰。 下面的题目你可要好好思考啊！小朋友，你也来爬天都峰， 老爷爷，你也来爬天都峰，从这两个乙你能体会到什么呢？我觉得这句话表面上好像是双方都对对方 方的能力有所怀疑，其实是对对方表示敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。嗯，比如我暑假的时候学游泳，遇到了我们班一个同学， 我当时很惊讶呀，因为他平时胆子很小的，竟然也来学游泳了，我见到他的时候就说，你也来学游泳了，这个也字就是在对他的勇敢表示赞扬啊。 哎呦，不错嘛，你都学会举例子说明问题了。天都峰虽然风景很美，但是不好爬。你来说一说我在爬天都峰的过程中，心里 上经历了哪些变化吧。在爬之前，望着又高又陡的天都峰，我缺乏自信，产生了畏惧的心理。在与老爷爷相遇并交谈后，我受到鼓舞，有了爬向峰顶的勇气。 最后，我克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时我既兴奋又激动。 嗯，回答的很完整啊。下一个问题，你觉得我和老爷爷能够爬上天都峰的原因是什么呢？ 提醒你一下，可以结合爸爸说的话找答案哦。我觉得这 有两个原因，一是我和老爷爷靠自己的奋斗和努力爬上了天都峰。二就是爸爸说的，我们都能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。 嗯，总结的不错。最后一个问题了，从文章末尾，终于这个词你能体会到什么？ 终于爬上了峰顶，是奋力爬山的结果，从这个词可以看出，我们登上峰顶克服了巨大的困难， 同时也体会到我们战胜困难，战胜自我之后快乐的心情。比如我现在就要说，我终于 完成所有挑战了，哈哈哈哈，好了，真拿你没办法，这是你的瞬间转移旅行票，去爬天都峰吧。 哎呦，这天都峰还真是又高又陡啊，这也太难爬了吧，我根本就使不上力气呀，这还没爬起不远呢，我的力气都快用完了。 哎，阿布，这可是你自己要来的呀，怎么这么快就放弃了， 我才没有退缩呢！小主人公和老爷爷都能克服困难爬上天都峰，我也一定可以有他们在精神上鼓励我，我一定要坚持爬上天都峰顶！哈哈哈哈， 阿布真棒，遇到困难充满勇气，还有必胜的决心，加油啊阿布！ 思考题，小朋友观察一下家人炒菜的过程，按事情发展的顺序，用一段话把这个过程写下来吧。

同学们大家好，我是杨洋老师，今天我们一起来学习同步小学语文四年级上册第十七课爬天都峰， 看到这个题目，你们会产生哪些疑问呢？我们可能会猜想到底是谁去爬了天都峰，那么在爬山的过程当中，他们会遇到哪些困难呢？到最后他们有没有爬上峰顶呢？好，就让我们带着这些疑问一起走进课文当中。 首先呢，我们来了解一下本文的作者黄一波，黄一波呢是江苏人，是我们中国的作家协会的会员，我们可以了解一下他的主要作品， 散文诗集远方的礼物，阳台上的小客人儿歌集，从小养成好习惯， 还有诗歌含羞草，散文峨眉山上的奇遇等等，我们座椅了解就可以了。好，那么接下来呢，我们来看一下这篇文章的题目当中出现的天都峰。 天都峰呢，他是黄山的主峰之一，黄山呢有许许多多的山峰，天都峰是其中的一个主峰，他的特点呢就是奇险陡峭， 那么登山的十级呢，非常的长，有一点五公里，他的坡度呀非常大，有些地方几乎跟地面是垂直九十度了。 那么在黄山的群峰当中呢，天都峰是最为雄伟壮丽的，那么在天都峰中呢，有一个鲫鱼背，我们 来看一下鲫鱼背，它其实就是天都峰当中最险峻的地方，它是一道长十几米，但是呢宽度不超过一米的狭长光滑的一个十几亿，我们可以看一下图片， 那么食指的两边呢，就是万丈深渊，深不可测，它的形状呢，非常像鲫鱼的背部，所以我们称之为鲫鱼背。 好，那么在这篇课文当中呢，有一些不太好认的生字词，看看能不能难倒你们，好，首先第一个高级级呢，是二声绞丝旁，我们能够看到它是一个左右结构项链链呢，四声金字旁 也是一个左右攀登。攀呢，他是一个上下结构，他的笔顺比较多。好，来看攀登，这个攀呢，他也是一个上下结构，那么攀字呢，笔顺比较多，在写的时候要紧凑一些， 下一个照象，这个象呢，它是一个多音字，我们等会会讲到，那么象呢，是一个左右结构， 辫子辫呢，哎，我们来观察一下，它是一个左中右结构。 好，一定要注意最后一个医生的呵呵护好，那么喝呢，也是左右非常的简单。好，那么在这篇课文当中呢，也有一些需要 同学们能够正确书写的生字。好，我们一起逐个的来看一下。第一个集， 我们说班级年级好，这个级呢，他是一个绞丝棚，他的右边需要注意的就是这一笔，横折折撇，这是一笔啊，一笔写出来，不要分开，不要分成两笔了， 好，那么他最后一笔捺呢，要写的舒展一些，好，接下来第二个字链，我们说链条或者是拉链， 这个链呢，它是一个金字旁，一般都是用金属做成的，所以说是一个金字旁，右边呢是一个哎，连线的 连字。好，所以说练是一个左右结构，那么在书写的时候，我们需要注意的就是中间的这个走之底要写的靠下一些。好，下一个 颤，我们说颤抖或者是颤动，他呢也是一个左右结构， 他的左右两部分基本是等宽的，那么首先来看他的左边好，上面是点横，中间呢是一个回家的回字，最下面是一个元旦的旦，但是一定要注意， 这一笔横呢要变成一个提好，他的右边呢是一个叶子，叶呢写的偏下一些，最后一笔注意 不是一个。那，哎，要写成一个点好。攀攀呢，我们说攀登或者是攀爬攀，我们刚才讲到了他是一个上下结构，我们先来看他的上半部分， 上半部分呢，哎，这两个目字是对称的，要注意最后一笔呢都要变成点， 中间呢是两个撇点，撇点好，下面呢，哎，一个大，最底下是一个手， 那么这个手呢，我们观察会发现，最后一笔竖勾刚好写在了竖中线上。好，那么这个字呢笔顺比较多，在写的时候呢，整体要紧凑 一些。猴，我们说猴子或者是猕猴反犬旁，左右结构一定要注意，有些同学会认为他是一个左中右，哎，其实呢，他是左右结构， 在写的时候呢，需要注意的就是中间的这个单人旁，起笔稍高一些，那么这个部分要注意一下，是一个失去的狮子吗？哎，有点像，但是不是的，这里呢一定要注意，有没有出头呀，没有， 所以说一定要注意这里的书写好记。这个字呢，我们很容易把它读成哎，鲫鱼，所以说一定要注意了，它的读音是四声的，鲫，鲫鱼 于字旁，哎，不用多说了，最后一笔呢，把横变成一个提，那么他的右边呢是一个立即的吉字，所以说这个字他是一个左右结构。 那么在书写的时候，我们会看到左边的于字旁呢，起笔稍高一些，然后呢右边的吉字写的靠下一些，这里的这一竖呢，要写的长长的， 好，念念字，我们可以看到上下结构，底下呢是一个心，字底上面是一个今天的金字，需要注意的就是这里有没有点呀，是没有的，不要写成了另，好变啊，小女 女孩的小辫子，那么这个辫子呢，它是一个左中右结构， 我们要注意的是，它中间呢是一个绞丝旁，绞丝旁的两边。哎，都是辛苦的心。 这个部分有些同学有疑问了，他不是心呀，哎，他是由心呢变形而来的，我们观察可以看到呢，哎，他是由辛苦的心这笔竖变成了一个撇。 好，我们组词，辫子最后一个字，医生的，呵，我们说呵护， 那么这个喝字呢，我们在书写的时候，口字旁偏上一些，右边呢是一个可字。好，那么在这篇文章当中呢，有 这么一句话说，再看看鼻斗的食集，食集边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。好，那么这里呢，出现了一个似乎 这个四字呢，他还有一个读音，你们知不知道是什么呢？哎，其实呀，他另外一个读音就是四声的试读，试的时候，我们一般说，哎，这个东西像什么什么似的，用作比喻句当中， 那么读四的时候，我们说相似或者是似乎。好了，来看句子， 那个如花似玉的姑娘，粉色的脸，像桃花似的，哎，像什么什么？ 是的，好，那么还有一句话是这样写的，说，我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大嘞。 好，那么在这里呢，白发这个发呢，读四声，他的另外一个读音，相信同学们也都很熟悉，也就是一声的发， 读发的时候我们说头发，那么读发的时候呢，我们说出发，或者是发线 好，看一下句子，小女孩戴上漂亮的发夹，高高兴兴的出发上学了。好，注意他们两者的区分。在鲫鱼背前，爸爸给我， 我老爷爷照了一张相，留作纪念。好，那么这个字呢，在课文当中读四声，照了一张相，哎，照相，那么他的另外一个读音呢，就是我们常用的相，读相的时候 我们一般会说相信或者是相似，那么读相的时候，我们说照相，哎，相册 好，来看句子，我们一起照相后，互相留了联系方式。好了，要注意他们两者的区分。那么在课文当中呀，还有一些词语哎， 不太好理解，我们一起来看一看，他们分别到底是什么意思。第一个笔抖笔呢，就是像 笔一样，陡呢，就是陡峭的意思。那么笔陡呢，我们可以示意为像笔杆一样，哎，直上直下，陡度非常的大，形容坡度特别的大，特别的陡峭。 奋力，奋力呢，就是哎，竭尽全力，用尽全力的意思，充分的鼓起劲来。好。第三个，忠于 终于，这个词语呀，我们一般用在经过长时间的努力之后。哎，我们说经过长时间的努力，我终于得了班里面的第一名。 所以说这个词语呢，一般表示经过很长时间哎，较长的过程，最后出现的某种情况。当然他一般用 于我们希望达到的那种较为好的结果。好了，勇气，勇气这个词语呢，就是表示敢作敢为，哎，不惧怕，毫不畏惧的那种气魄，非常的有勇气。好，最后一个鼓舞， 鼓舞呢，他的意思就是使某人振作起来，我们说鼓舞人心，或者是鼓舞士气，当然他也有增强信心，或者是增强勇气的意思。 好，那么在这篇文章当中呀，哎，有一个词语来形容年纪比较大，就是白发苍苍，形容老爷爷的外貌对不对？好了，那么你还知道哪一些形容年纪大的 成语呢？好想一想，看看你的词库当中有没有这样子的成语。好了，我们会想到，比如说，哎，老态龙钟， 或者是鹤发童颜，哎，七老八十都是形容年纪很大，形容老年人的。那么在咱们这篇文章当中呢，还出现了这样的一个词语，说笑呵呵，那么你知道哪些带笑的哎， abb 式的词语呢？好想一想，比如说我们常说的笑哈哈，哎，笑嘻嘻，笑盈盈， 还有笑盈盈，笑眯眯，都可以，都是带有笑字的。 abb 式的词语，我们在日常的学习当中呢，要注意 类不同类型的词语，在以后学以致用。好，来看这个词语，终于，终于，刚才我们解释过，哎，经过较长时间，终于达到了某一种结果，我们也可以把这个词语替换成最终，或者是终究 汲取，汲取这个词语，他的意思其实就是吸取，我们会说汲取养分对不对？好，所以说他其实等同于吸取鼓舞，也可以说是鼓励。 好，那么接下来呢，我们来看一下仰，他的反义词是什么？想一想，哎，仰头，我们说他的反义词就是扶手，所以说仰的反义词呢，就 就是辅笔抖，形容非常陡峭的样子，像笔杆一样，非常的陡峭。好，那么他的反义词其实就是平坦。 好，最后一组奋力就是竭尽全力的意思，那么与之相反的呢，就是松懈。 那么解决完了文章当中字词的障碍，接下来呢，我们一起走进课文，请同学们读一遍这篇文章，读的时候想一想课文写了什么，讲了一个什么样的故事。 好，现在呢，我们一起来总结一下这篇文章的内容呢，他就是写了主人公，我和爸爸。哎，时间就是在假日里，去到的地点是哪里呢？哎， 去了天都峰。那么在爬天都峰的时候发生了一件什么事呢？就是遇到了一位老爷爷，我们并不认识， 我和老爷爷呢，哎，在两个人的互相鼓励之下，最终克服了山高路陡的困难，终于在最后一起爬上了天都峰的故事。 那么在爬山的过程当中到底遇到了哪些困难？我们究竟是怎么解决这些困难的呢？哎，我们留到下一节课再去探索。好了，本节课的内容到这里就结束了，同学们，再见！

西西，嗯，课文第一句呢，写道，假日里爸爸带我去黄山爬天都峰。这句话呀，交代了 时间、地点，人物事件。好，那你给咱说说课文写了一件什么事？课文写了，我和爸爸去爬天都峰，遇到一位老爷爷，我和老爷爷在互相鼓励中一起爬上天都峰的事。 嗯，好，那课文是按照什么顺序写的？按照爬山前，爬山中，爬上峰顶后的顺序写的。好掉自然段呢，写到在云彩上面。这句呢，写出了 天都峰之高。从天上挂下来，用了什么修辞？夸张的修辞，一个挂字呀，巧妙地写出了天 都峰之陡。写天都峰高而陡的特点呢，是为了凸显登天都峰之难。嗯， 登山前呢，我和老爷爷为什么会互相询问？我们看到了。嗯，这个天都峰的高和陡都有些不自信，担心自己爬不上去。嗯，所以才会互相询问。对，小朋友，你也来爬天都峰？ 老爷爷，您也来爬天都峰？老爷爷和我说话时呢，都用到了一个也字， 表面上看呢，似乎是对对方的这个能力呀有所怀疑，其实呢，是对对方表示赞叹与敬佩。对，老爷爷看到我年纪这么点小，就有勇气爬天都峰呀，很是赞。 探探，我看老爷爷白发苍苍，年纪都那么大了，还勇于攀登呢，很是敬佩。嗯，我是怎样爬天都峰的？第六自然段就写了，嗯， 我奋力向峰顶爬去，一会盘着铁链上，一会说就要并用向上爬，像个小猴子一样。对，你挺像小猴子的，那这里呢，用了比喻哈，把我比作了小猴子，写出了我爬天都峰石的 呃，样子。对，一会这样，一会那样，对吧？这样写呢，既能让我们感受到爬山的辛苦，又能体会到我不怕困难，勇往直前的精神。嗯，对，值得我们学习哈。第七自然段写道，爬呀爬，我和老 爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶。终于一词呢，写出了我们是克服了很大的困难才登上这个峰顶的，不容易，对吧。嗯，老爷爷说自己居然爬上来了，居然一词 表现了老爷爷对自己能够爬上这个天都峰顶呢感到意外。我和老爷爷互相道谢，对吧。最后那是因为爷爷看到我以后呢，心里想着， 小朋友都来爬山，很有勇气，我也行的。嗯，我看到老爷爷后呀，就心里想，连老爷爷都来爬山，我也要努力。 我们呢，都鼓舞到了对方吧，给了对方信心和勇气。所以呢，最后就互相道谢。好，就这样吧，再见。走啦。

何欢老师，山脚下的风景挺好的，我们就在这里走走吧。 小芬，是不是这山太高了，你觉得自己爬不上去啊？嗯嗯， 看来你和爬天宫峰里的小姑娘一样，需要一个一起爬山的老爷爷。 花花老师，你为什么这么说呢？因为课文里的小姑娘一开始很没有信心，是在认识了一位老爷爷之后，才鼓起勇气去爬天都峰。 天都峰很难爬吗？你可以看看小姑娘是怎么描述天都峰的。我站在天都峰脚下，抬头望，啊， 风景这么高，在云彩上面里，我爬的上去吗？再看看北斗的石集，石集边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。 这一句是心里描写，点明了天都风高的特点，在云彩上面说明天都风高耸入云， 我爬的上去吗？是我对自己的怀疑，体现了我缺乏自信、畏惧退缩的心理。第二句写出了天都峰抖的特点，一个褂子形象巧妙地将抖体现了出来。 小女孩说，真叫人砸颤。看来天都风真的很显俊，很让人害怕。 怕呀，他后来去爬了吗？嗯嗯，就在小女孩畏惧退缩的时候，他遇到了一位白发苍苍的老爷爷。 从两人的问话可以感受到，他们都对对方来爬天都峰感到怀疑，同时也赞叹敬佩对方的勇气。所以老爷爷提议一起爬山。 哇，他们开始爬山了。小女孩奋力向风挺爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样爬呀爬， 他们终于都爬上了天都峰顶。这里运用了一个生动形象的 比喻，将奋力攀登天都峰的我比作小猴子，写出了我爬天都峰时的样子，一会一会表现出我勇往直前的精神。而攀着，手脚并用，爬呀爬， 终于既突出了爬山的辛苦，又表现了我们不怕困难，勇于挑战的精神。 爬上峰顶是不是就到了拍照留念的时间了呀？呵呵， 看来小芬很有生活经验哦！你说的没错，小女孩和老爷爷在觊觎背前拍了一张照片做留念。老爷爷拉拉小女孩的小辫子，小呵呵的说，谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓 侮辱我，我还下不了决心，泪，现在居然爬上来了。小女孩也道谢了，说，不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰才有勇气向上爬的，我应该谢谢您。 原来他们都是看对方这么有勇气爬天都峰，自己才鼓起勇气向上爬的，真是太巧了，他们还真有意思。 课文按照爬天都峰之前，爬天都峰，爬上天都峰之后的顺序来写， 而在爬天都峰之前，小女孩缺乏自信，心里是畏惧退缩的，与老爷爷的对话使他受到鼓舞，有了勇气和信心。最后他带着克服困难的 坚定信念，奋力向上爬。小女孩的心理变化告诉了我们，要学会从他人身上汲取力量，你看，老爷爷也是从小女孩身上获得了勇气， 是不是？就像小女孩的爸爸说的，他们都会从别人身上汲取力量。 嗯嗯，爸爸说的这句话点名了文章的主题，结识了在困难面前要有战胜困难的勇气和信心。在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 那我找找有没有老爷爷来爬山，有老爷爷我就有勇气了。呃。啊，我找到了。

即左右结构，左窄右宽，共有六笔，写成笔顺，撇折、撇、折、提、撇、横折、折、撇、捺。书写时要注意 右侧横折折撇，一笔写成。有句古诗中就含有，集三百六集灯齐颠一程烟水来眼前 链。左右结构，左窄右宽，共由十二笔写成笔顺，撇、横、横横竖提、横、撇折、横竖 扁、横折、折、撇、捺。书写时要注意走之底要写的小一些。 有句歇后语中就还有练铁打的锁链，一环套，一环 颤。左右结构，左宽右窄，共有十九笔，写成笔顺， 点横竖横折、竖横折、横横竖横折、横横提、 横撇竖横折、撇点。书写时要注意最后一笔为点，不能写成捺， 可以用一点一横长回字，但上方叶子靠边站来翘记 攀。上下结构，共由十九笔写成笔顺，横竖撇、点、撇点、撇点、横竖撇点、 横撇捺、撇、横横弯钩。 书写时要注意撇和捺要写的舒展一些，但是他们并不相交，攀的醒镜子是繁荣的， 凡他们下部有所不同，凡还可以组成词语，凡离 猴。左右结构，左窄右宽，共有十二笔，写成笔顺，撇弯、钩、撇、撇、竖横折、横撇、横、横撇捺。 书写时要注意右侧单人旁起笔要高，收笔要稍低一些。 有句俗语中就含有，猴山中无老虎，猴子称大王 念。上下结构，共有八笔，写成笔顺，撇 捺点、横、撇点、握、勾点点。书写时要注意上部金的横撇，从横中线起，笔稍斜向上再斜撇。 念的行径。字是吟诗的吟，他们部首有所不同，吟还可以组成词语身吟 变。左中右结构，共由十七笔写成笔顺，点横点撇、横、横撇、 撇、折、撇折、提、点、横点撇、横、横竖 竖。书写时要注意左侧心在做不手的时候，竖要变成撇，右侧心最后一笔是悬针。竖。 有句歇后语中就还有辫，大姑娘的长辫子置之脑后， 呵。左右结构，左窄右宽，共有八笔，写成笔顺， 竖横折、横横竖横折、横竖勾。书写时要注意，右侧可要先写横 横，要稍长一些，在写里面的口，最后再写竖勾。有句诗 瓷砖就含有，呵清晨莲木卷青霜呵，手是眉桩 记。左右结构，左窄右宽，共由十五笔写成 笔顺，撇横撇竖横折、横竖横提、横折、横横竖提、点，横折钩 竖。书写时要注意，即左侧最后一笔为点，不能写成捺。 有句古诗中就含有，寂，红霞清寂自秦翠规去不辞来路长 立。左右结构，共十笔，写成笔顺，竖横折、横竖横折、横横竖横横。书写时要注意， 右侧竖为长竖，要从横折的横上起笔。 有句歇后语中就还有力，兔子逼急了还会咬人力。

四年级语文上册第十七课爬天都峰，我们一起来看一下。第一自然段，假日里爸爸带我去黄山爬天都峰。第一自然段交代了故事的时间，假日里 地点，黄山人物，爸爸和我。事件呢？是爬天都峰。第一自然段向我们交代了故事发生的时间，地点，人物还有事件。 本文的第一自然段也是本文的第一部分，介绍了假日里爸爸带我去爬黄山。好，我们一起来看一下我们在爬黄山的过程当中都发生了怎样的故事呢？好，看一下。第二 自然段，我站在天都峰脚下，抬头望，啊，风顶这么高，在云彩上面嘞，我爬的上去吗？再看看北斗的十级，十级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发展。 第二自然段是对小作者的心理活动描写，心理描写好封顶这么高，高是天都封的第一个特点。天都封怎样高呢？在云彩上面嘞， 这里运用了夸张的修辞手法，形象的说明了天都风高的特点。在云彩设面里，我爬的上去吗？这里运用了反问的修辞手法，意思 此事我爬不上去。作者看到天都峰这么高，他开始自我怀疑了，缺乏自信了，他有点畏手退缩，不想爬了是吧？好，再看看鼻斗的十级，这里说明了天都峰的第二个特点是抖。 十级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。好，怎样抖的？ 失恋是什么挂下来的？挂这个词非常的形象，巧妙地说明了天都峰的抖的特点。 这天险让人看着就发展害怕，更何况是爬上去呢？第二自然段向我们介绍了天都峰的高和斗的特点，为后文 爬天都峰埋下了伏笔。好，我们来看第三自然段。我忽然听到背后有人叫我，小朋友，你也来爬天都峰。 小朋友，你也来爬天都峰。表面上我们看起来是这个老爷爷是什么？有人 在问我来是不是来爬天都峰，但实际上从这句话里面我们可以感受到啊，别人对我这个小朋友来爬天都峰是非常吃惊和惊讶的，也是对我敢来爬天都峰的这份勇气非常的赞赏。 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大嘞。我点点头，扬起脸问，老爷爷，你， 您也来爬天都峰？白发苍苍，这里是对老爷爷外貌的描写，形象的说明了老爷爷年纪是很大的。 好，我问，老爷爷，您也来爬天都峰？表面上是小作者在问，老爷爷，您也来爬天都峰，实际上是什么？是对老爷爷来爬天都峰的这份勇气十分的赞赏。 好，我们来看啊！这两个问句都充满了怀疑，也是对对方勇气表示赞许。好，我们来看第五自然段。老爷爷也点点头说，对，咱们一起爬 本文的二、三四五自然段是五本文的第二部 写。我在爬山的山脚下呀，遇到了一位老爷爷，我们决定一起去爬山。好， 看！第六自然段。我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样。我们可以从爬去攀着手脚并用 看出我爬山的这个过程是非常的艰难的，但是我什么一直勇往直前的在往上爬，像小猴子一样？ 这里运用了比喻的修辞手法，把我比作了一只小猴子，形象的写出了我爬山的 什么，这个过程说明什么？坐着爬山那个过程像一只活泼的小猴子。 好，我们来看一会，一会。这里是一个并列关联词啊，写出了我奋力爬山的这个过程。 好，我们来看第七自然段。爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶。爬呀爬，说明我们爬了很长时间，爬的时间很久。终于呢，说明虽然我们爬的这个过程很艰难， 但是我们最终爬上了天都峰的峰顶，表现了我们对爬到峰顶后的那种喜悦和兴奋。 本文的第六和第七自然段是本文的第二部分，写了我们爬天都峰的经过。好，我们一起来看第八自然段。 在鲫鱼被前，爸爸给我和老爷爷照了一张像，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵，哈哈哈，谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心嘞，现在 居然爬上来了，居然是什么？出乎意料，很意外，表示老爷爷对自己能够爬上天都峰非常的意外啊，所以老爷爷非常的感激我。好，我看第九次。 不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰才有勇气向上爬的，我应该谢谢您。这是什么语言描写啊？写出我与老爷爷相互道谢 什么，表明从对方的身上获得了爬山的勇气啊，也写出了我们爬上天都峰的那种激动作品。 爸爸听了笑着说，你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。好，爸爸的话是什么？总结了全文，点名了全文的中心。好， 什么？我和爷爷为什么能够爬上天都峰呀？因为什么可以会从 从别人身上汲取力量？还有一个原因是什么？个人的奋斗和努力。好，本文的 九十自然段也是本文的第四部分写上了。 啊，我和老爷爷爬上峰顶之后，互相感谢啊，你爸爸的话呢？点名了全文的中心，总结了全文。好，我们一起来说一下这篇课文的主题。 本文通过叙述我和爸爸去爬天都峰，在爬山的过程当中遇到了一位互不相识的老爷爷，我和老爷爷相互鼓励，最终一起 爬上了天都峰的故事。这个故事告诉我们，在困难面前，我们要有必胜的信心。在相互 什么在与人相处过程当中呢？我们要学会从别人身上去学习别人的优点，相互扶持，互相进步的道理。这篇课文你学会了吗？学会了记得点赞收藏！

语文四年级上册十七爬天都峰本课共有八个需要会写的生字，其中即练颤、喉呵，都是左右结构。 贪念是上下结构，变则是左中右结构， 即左右结构。左窄右宽，共有六笔，写成笔顺， 撇、折、撇、折、提撇、横折折撇。那书写时要注意右侧横折折撇， 一笔写成。有句古诗中就含有，集三百六集灯齐颠，一程烟水来眼前。 练。左右结构，左窄右宽，共由十二笔写成。 笔顺，撇横、横横竖提、横、撇折、横竖点、横折折、撇、捺。书写时要注意走之底要写的小一些。 有句歇后语中就还有练铁打的锁链，一环套，一环颤。左 右结构，左宽右窄，共有十九笔写成笔顺，点横竖横折、竖横折、横横竖横折、横横提、 横撇竖横折、撇点。书写时要注意最后一笔为点，不能写成捺， 可以用一点一横长回字，但上方叶子靠边站来翘记 攀。上下结构共由十九笔写成笔顺，横竖撇 点、撇点撇点、横竖撇点、横撇捺撇、横横弯钩。 书写时要注意撇和捺要写的舒展一些，但是他们并不相交， 潘的醒镜子是繁荣的，凡他们下部有所不同，凡还可以组成词语，凡离 猴。左右结构，左窄右宽，共有十二笔，写成笔顺，撇弯钩撇、撇、竖 横折、横撇、横横撇捺。书写时要注意右侧单人旁起笔要高，收笔要稍低一些。 有句俗语中就含有，猴山中无老虎，猴子称大王。 念。上下结构共有八笔写成笔顺，撇捺点、横、撇点、握、勾 点点。书写时要注意上部金的横撇，从横中线起，笔稍斜向上，再写撇面的形。 镜子是吟诗的吟，他们部首有所不同，吟还可以组成词语，身吟 变左中右结构，共由十七笔写成。笔顺， 点横点撇、横横撇、撇折、撇折、提点、横点撇、横横竖。 书写时要注意左侧心，在做不手的时候，竖要变成撇 右侧心。最后一笔是悬针竖。有句歇后语中就还有变大姑娘的长辫子， 置之脑后，呵。左右结构左窄右宽，共有八笔，写成 笔顺，竖横折、横横竖、横折、横竖勾。书写时要注意右侧可要先写横 横，要稍长一些，再写里面的口，最后再写竖勾。 有句诗词中就含有，呵，清晨莲暮卷，青霜何首是梅庄。