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同学们去爬过山吗?咱们四上第十七课就讲了一件爬天都峰的事情。这篇课文呀,是一篇继续文,我们要抓住时间、地点、人物、事件以及起因经过结果来看课文。第一段,假日里,爸爸带我去黄山爬天都峰。 这段假日里是时间,人物是爸爸和我,地点是黄山,事件是爬天都峰。从天都峰的名字里就能感觉到山的高。那接下来看作者是怎样写天都峰的?高 在山脚下,抬头望啊,峰顶这么高,在云彩上面里,这是在爬山前我看到的天都峰高耸入云,这么高的山,我心里开始觉得不自信了,不禁反问,我,爬的上去吗?这里是心理描写,再看看鼻窦 的十级,十级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。这里运用了夸张的手法,笔斗就是像笔杆一样直上直下,形容坡度很大,十分陡峭。而铁链呢,也像是从天上直直挂下来的, 看着就叫人心里发颤。这段写出了天都峰的高而抖。忽然听到背后有人叫我,小朋友,你也来爬天都峰。 问话的是谁呢?是一位白发苍苍的老爷爷,白发苍苍,头发都花白了,形容人苍老。这里是外貌描写。 我点点头,问,老爷爷,您也来爬天都峰?这两句话里面呀,都有一个也字,其实意思是你这个年龄也来爬呀。说明啊,这个天都峰的攀爬难度很大, 表面上是双方都有怀疑,实则是对对方的赞许和钦佩。有了这次的简短对话,给了双方攀爬的勇气。到这里是文章的第二部分,我与一位老爷爷对话后,两人都决定爬天都峰,下面就开始爬山了。 这部分的描写很简单,看我的动作,一会攀着铁链,一会手脚并用,向上爬,像小猴子一样。这里是比喻,大家想象一下我爬山时的动作,的确很像小猴子, 爬呀爬,说明爬的时间长,终于爬上了天都峰顶。终于的意思是克服重重困难。在课文中说明在爬山过程中克服了重重困难。这是第三部分爬山的一个经过。登顶后,我和老爷爷一起照了一张相,老爷爷 拉拉我的小辫子,笑呵呵的说,从老爷爷的动作和神态可以看出来,这是一位慈祥的老人,鼓舞的意思是使振作起来,增强信心或者勇气。 老爷爷认为是我的勇气鼓舞了他爬天都峰,而且后面呢,用到了一个居然,老爷爷说我居然爬上来了,说明他对自己能爬上天都峰是感到十分意外的, 我也向老爷爷表示感谢。最后一段爸爸总结全文,点明了主题,你们这一老一小真有意思, 都会从别人身上汲取力量,汲取的意思是吸取。这句话表达的就是我们这一老一小虽然互不相识,但在爬天都峰时,相互鼓励,相互学习,最后一起登顶,这岂是我们在面 面对生活中的困难时,不仅个人要坚定信念,付出努力,也要善于从周围人身上去学习,去战胜困难。课后习题,这篇文章写了一件什么事,是按照什么顺序写的, 那写的是假日里我和爸爸一起爬天都峰的事。写作的顺序我们刚才在分析课文时也梳理了,是按照爬山前、爬山中、爬上顶后这样的顺序来写的。第二题课文是怎么把我爬山的过程写清楚的?那爬山的过程是在二到七自然段, 这几段中主要有我的心理描写和对话时的语言描写,以及爬山时的动作描写。所以通过对我怎么说,怎么做以及怎么想来把爬山这件事情写的很清楚。具体的句子大家可以到相应的段落中再去找一找。客户。小 知识,到,黄山游玩不上天都峰等于一场空。而天都峰在古时候被称作群仙所都,意思是天上都会。课本上的插图就是天都峰最险峻的一段。鲫鱼贝,因为形状与出没于波涛中的鲫鱼贝十分相似,故得名鲫鱼贝。

第十七课爬天都峰第一个重点呢,是这篇文章的主要内容。第二个,这篇文章是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。第三个呢,这一个自然段重点句子在云彩上面里运用了夸张的修词手法,写出了 天都峰高和抖的两个特点。再再一个呢,就是这个重点句子,我爬山时的动作描写,运用了比喻的修手法,把我那比作小猴子。小猴子有什么特点呀? 机灵敏捷是不是?所以呢,就生动形象的写出了我爬山时机灵敏捷的样子。最后一句话点名主题可能会考你受到了什么启发或者感悟。

十年树木,百年树人,跟我一起学语文。哈喽,小伙伴们大家好,欢迎大家来到张瑶老师的语文课堂了,今天你准备好学习了吗?好的,下面进入我们今天的学习,今天学习的内容是爬天都峰, 我们来看一看,小伙伴们可能都爬过山,你们爬过这座山吗? 猜测一下,这是哪里呀?很多小伙伴很聪明。张老师,刚才你不是说了今天的内容讲天都峰吗?那肯定爬的就是天都峰。没错, 你爬过吗?我们先来看一看这个天都峰,这是沿着悬崖峭壁修的一个过道,非常的窄,非常的陡峭,还很崎岖,看着还让人觉得胆战心惊,对吧?再来看一看, 你看这一边,这个山呀,只耸入这个云端,哇,好陡峭,感觉只能远观,根本没有办法爬上去。 你看一看,有没有觉得这个天都峰像仙境一样呢?漫步云端肯定是一件特别浪漫的事情,我们最近呀都在看一些仙侠剧,好像觉得像这样的山就适合有仙人居住呢。 在接下来这里是天都绝顶,大家可以看到这个照片就很有意思了,绑了很多的锁是吧?一般来讲,这些锁呢好 学花钱买,然后上面写上自己的际遇,或者刻上文字,把它锁在这个地方,代表一种坚定不移的一种勤奋在里面。那如果你到了天都峰,你会写些什么内容在那个锁上呢? 再来看一看,这是游客照,我们可以看到从这个爬上爬下呀,天呀,每一个人都小心翼翼的,要扶着边上慢慢的上或者下,非常的陡峭,很不容易。你知道这个是什么山吗? 其实呀,这就是安徽境内有名的黄山当中众多风之中之一的天都风了。 那赵老师给大家介绍一下,天东峰是黄山七十二峰当中最险峻的三大奇峰之一,海拔有一千八百四十米,特别高, 登山时间大约有一点五公里长。哇,本来走一点五公里的路就特别累了,但是你是要攀登上去,可见呀,这个山 之陡峭呀。接下来呢,我们来了解一下本篇作文的作者,我们可以先看一看,他呢就是黄义波了。来了解一下黄义波这个作者吧, 他是中国作家协会会员,儿童文学作家、诗人、编辑,现任儿童诗的顾问,曾编过少年文艺少年报等。那少年文艺呢?赵老师小时候的话还经常订阅来看,非常有意思的一本书, 在儿童文学界以儿童散文诗占的一席之位。籍贯呢是江苏无锡主要的作品,小伙伴们感兴趣的话可以了解一下。有有印花、小松树、爬山虎、阳台上的小客人等等。他的教育名言是,聪明的孩子爱师, 读诗的孩子聪明。看来呀,小伙伴有兴趣的时候一定要多去学学诗歌,让我们在表达形式上以及心灵上都富有一种诗意的美感。 在开始本篇文章之前,我们先来解决这几个问题,通读课文,我们要思考这些问题是哪些呢?第一,课文主要写了什么事?用一两句话概括一下,这是对读完课文之后的一个整体感知。 第二,课文是按照什么顺序来写这件事情的,我们要注意叙述的顺序。 第三,作者写爬天都峰为什么要用爬字而不用登字呢?哎,对呀,我们可以说登山,为什么非要说爬山呢? 一会我们来解决这个问题吧,大家准备好了吗?我们不但要解决刚才所问的这些问题,更要在阅读过程当中勾画出重要的字词,然后进行巩固和复习。拿上笔,我们一起开始读一读吧!爬天都峰 假日里,爸爸带我去黄山爬天都峰,我站在天都峰脚下,抬头望,啊,峰顶这么高,在云彩上面咧,我爬的上去吗?再看看鼻斗的石脊,石阶边上的铁链 似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤。忽然听到背后有人叫我,小朋友,你 也来爬天都峰。我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大嘞。我点点头,扬起脸问,老爷爷,您也来爬天都峰? 老爷爷也点点头说,对,咱们一起爬吧。我奋力向峰顶爬去,一会盼着铁链上,一会手脚并用向上爬,像小猴子一样 爬呀爬,我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶。在鲫鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念。老爷爷拉我的小辫子,笑呵呵的说, 谢谢你啦,小朋友,要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心嘞,现在居然爬上来了。 不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰才有勇气向上爬的,我应该谢谢您。爸爸听了笑着说,你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量。 好了,课文已经读完了,我们首先来巩固复习下基础知识。在刚才阅读的过程当中,你还记得这些字吗?这些字是你必须要准确无误的读懂的,我们一起来读一读吧。 几,我们可以组词,年级对不对?再来列金字旁,所以我们可以组词, 铁链链子,金链子,再来攀攀登的攀字比较复杂,上下结构要注意了。接下来笑,同样的,它是多音字,还有一个读音读成相, 那我们组词可以组哪一些呢?单独相的时候可以组词照相相片对不对?单独相的时候呢,我们可以组词相信。 再接下来,辫,既然是辫子,你要特别注意下的是中间是绞丝旁,另外还有几个辫呢?赵老师给大家写出来区别一下。首先如果里面是言字旁的话,他读辩,我们可以组词辩论,对吧? 和说话有关,所以是言字旁。在接下来还有一个变呢,是一点一撇的变,这个变呢,小伙伴们怎么来记住呢?当有分析的意思的时候,比如说辨析 对不对,有分辨之意,所以是一点一撇这三个字啊,有的同学经常会误读或者误认,一定要把它分清楚喽。 最后,呵,我们一般会说,呵呵,一般代表着无话可说的样子,那在这课文当中呢,就是笑,呵呵笑的意思, 笑的时候呢,跟嘴有关,所以是口字旁一个,可小伙伴们你们记清楚了吗?接下来呢,这些字词是同学们必须要准确的 写的。首先看到第一个例子,那这个例子呢,在原文当中,他是清神,是一个语气词,但是呢,他还有两个读音,一个读理,一个读理三声, 但这两种读音用法比较少,通常来讲它就是一个语气词,我们就记住轻声就可以了,它是一个左右结构,一个口字旁,一个里, 接下来吉字,角丝旁,再一个以及的吉好左右结构,练字很简单,金字旁再加一个连续左右结构。 再来这个字呢是个多音字,有两个读音,一个读颤,一个读站, 他都有发抖的意思。在接下来潘字,那潘字呢,比较复杂,大家可以和赵老师一起写一写。首先是一个木字旁, 再来一撇一点,一撇一点,再接下来写另外一个母字, 再接下来中间呢是一个大字,不过注意一下,这个大字的这一撇要写过来一点,然后下面是个手字, 这个字笔画有点多,但是分解出来之后呢,很好记,也很好写。再接下来猴子,猴子稍微要注意一下的是什么呢?首先是个反犬旁,一个单元旁,另外 敲黑板,划重点了啊,这里没有那一竖,小伙伴们记清楚了吗?我们可以组词,猴子美猴王,对吧?再来这个字,这个字主要是要记他的读音和写法,他读记字,不要读成二声了。 鲫鱼,那跟鱼有关,所以首先是个鱼字旁,然后再是一个什么吉, 再接下来念字,注意他的读音是鼻音呢,一按念,那想念,思念都和心有关,所以这下面一定是个心字底了。注意,这下面不是一个令字,而是一个金字, 再加一个心字,所以这一点仔细看到没?他没有贴上去,只是挨的很近,同学 们一定要注意规范的书写。接下来辫子啊,很好写,没有问题,主要实际这里面是绞丝旁就好了。喝字一个口一个口,很简单, 小伙伴们好记性不如烂笔头,老师还是这样,一句话下去,一定要重复的多写,否则的话你就会忘记了,对吧?


爬天都峰,不然听到背后有人叫我,小朋友,你也来爬天都峰? 我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大嘞。我点点头,扬起脸问, 老爷爷,您也来爬天都峰?老爷爷也点点头说,对,咱们一起爬吧。 我奋力向风顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬 爬,像小猴子一样爬呀爬,我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶。 在记鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵的说, 谢谢你了,小朋友,要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心,累,现在居然爬上来了。 不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰才有勇气向上爬的,我应该 谢谢您。爸爸听了笑着说,你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量。 麻豆, 爬天都峰第一段讲了什么事呢?写了佳日里爸爸带我去爬天都峰。对了,这是爬天都峰的时间地点。嗯, 人物还有一位老爷爷呢,他们一起爬山,爬上峰顶后,我和老爷爷还相互感谢呢。 是啊,这一老一小都感谢对方给了自己鼓舞。所以确切的说,课文写的是假日里爸爸带我去爬天都峰,我和一位老爷爷相互鼓励一起爬上天都峰的事。 嗯,明白了,本文主要写了爬天都峰这件事,你看看是按什么顺序来写的。嗯,先写的是爬山前我的心理活动和老爷爷的对话,然后写了如何爬山,最后写了爬上峰顶 后的对话。不错,课文就是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的也就是事情发展的顺序,同学们,你们弄明白了吧? 爬山前我的心理活动是什么?是怎么想的 啊?风顶这么高,在云彩上面里,我爬的上去吗? 再看看北斗的十级,十级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤,这不是心里描写吗?不错,从这里可以看出,天都风高 怂入云,陡峭显俊,难以攀登。这也说明爬天都峰前,我缺乏自信,十分害怕,畏惧、退缩。 嗯,所以当他看到白发苍苍的老爷爷也要爬,就很怀疑和惊讶。哦,你是从哪看出来的? 就是这个问句,他肯定很意外,估计老爷爷也是这么想的,所以才先问的。作者 对,天都风又高又陡,这一老一小竟然都要跑。这里的语言描写,说明他们都对对方有些怀疑,但同时也很敬佩对方的勇气,他们都是不怕 困难,勇于攀登的勇士。不错,有了勇气爬山时,我是怎么做的呢? 奋力向上爬,一会儿攀着铁链,一会儿手脚并用,像小猴子一样。 这些动作描写,生动形象的写出了我爬山的姿态,真是不惧困难,勇于挑战呐! 嗯嗯,他们都爬上峰顶了,真牛!实际上,文中写怎么想怎么说、怎么做,就是对人的心理、语言、动作的描写。 继续事情时,如果加入人物的动作、语言、心理的描写,不仅能把事情写清楚, 而且会显得更具体生动。哦哦,我明白了。 这一老一小没爬之前都对自己有些怀疑,最后却都爬上了峰顶,此时他们是怎么说的? 老爷爷感谢小朋友,说是小朋友的勇气鼓舞了他,他才能下定决心爬上来的。而小朋友也感谢老爷爷,也说是老爷爷的勇气鼓舞了他, 他们都被对方勇于攀登的勇气和不惧困难的精神所孤,都爬上了天都峰顶,所以才相 相互道谢呢。嘿嘿,他们这是相互学习呢,怪不得爸爸说你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量。 是啊,这里的语言描写点名了课文的主题,告诉我们要善于从他人身上汲取力量,善于向他人学习,相互鼓励,共同进步。 还有还有,在困难面前也要有战胜困难的勇气和信心。

爬天都峰假日里爸爸带我去黄山爬天都峰。我站在天都峰脚下,抬头望, 啊,风顶这么高,在云彩上面里,我爬的上去吗?再看看鼻陡的石集,石集边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发展。 忽然听到背后有人叫我,小朋友,你也来爬天都峰。 我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷, 年纪比我爷爷还大呢。我点点头,仰起脸问,老爷爷,您也来爬天都峰? 老爷爷也点点头说,对,咱们一起爬吧!我奋力向风顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样 爬呀爬,我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶。在记忆背前,爸爸给我和老爷爷照了一张 下,留作纪念。老爷爷拉了我的小辫子,笑呵呵的说,哈哈哈,谢谢你了,小朋友, 要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心力,现在居然爬上来了。 不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰才有勇气向上爬的,我应该谢谢您。 爸爸听了笑着说,哈哈,你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量。

西西,嗯,课文第一句呢,写道,假日里爸爸带我去黄山爬天都峰。这句话呀,交代了 时间、地点,人物事件。好,那你给咱说说课文写了一件什么事?课文写了,我和爸爸去爬天都峰,遇到一位老爷爷,我和老爷爷在互相鼓励中一起爬上天都峰的事。 嗯,好,那课文是按照什么顺序写的?按照爬山前,爬山中,爬上峰顶后的顺序写的。好掉自然段呢,写到在云彩上面。这句呢,写出了 天都峰之高。从天上挂下来,用了什么修辞?夸张的修辞,一个挂字呀,巧妙地写出了天 都峰之陡。写天都峰高而陡的特点呢,是为了凸显登天都峰之难。嗯, 登山前呢,我和老爷爷为什么会互相询问?我们看到了。嗯,这个天都峰的高和陡都有些不自信,担心自己爬不上去。嗯,所以才会互相询问。对,小朋友,你也来爬天都峰? 老爷爷,您也来爬天都峰?老爷爷和我说话时呢,都用到了一个也字, 表面上看呢,似乎是对对方的这个能力呀有所怀疑,其实呢,是对对方表示赞叹与敬佩。对,老爷爷看到我年纪这么点小,就有勇气爬天都峰呀,很是赞。 探探,我看老爷爷白发苍苍,年纪都那么大了,还勇于攀登呢,很是敬佩。嗯,我是怎样爬天都峰的?第六自然段就写了,嗯, 我奋力向峰顶爬去,一会盘着铁链上,一会说就要并用向上爬,像个小猴子一样。对,你挺像小猴子的,那这里呢,用了比喻哈,把我比作了小猴子,写出了我爬天都峰石的 呃,样子。对,一会这样,一会那样,对吧?这样写呢,既能让我们感受到爬山的辛苦,又能体会到我不怕困难,勇往直前的精神。嗯,对,值得我们学习哈。第七自然段写道,爬呀爬,我和老 爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶。终于一词呢,写出了我们是克服了很大的困难才登上这个峰顶的,不容易,对吧。嗯,老爷爷说自己居然爬上来了,居然一词 表现了老爷爷对自己能够爬上这个天都峰顶呢感到意外。我和老爷爷互相道谢,对吧。最后那是因为爷爷看到我以后呢,心里想着, 小朋友都来爬山,很有勇气,我也行的。嗯,我看到老爷爷后呀,就心里想,连老爷爷都来爬山,我也要努力。 我们呢,都鼓舞到了对方吧,给了对方信心和勇气。所以呢,最后就互相道谢。好,就这样吧,再见。走啦。

爬天都峰假日里,爸爸带我去黄山爬天都峰。 我站在天都峰脚下,抬头望,啊,风顶这么高,在云彩上面里, 我爬的上去吗?再看看笔抖的石集,石集边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤。 忽然听到背后有人叫我,小朋友,你也来爬天都峰。 我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大咧。我点 点点头,扬起脸问,老爷爷,您也来爬天都峰?老爷爷也点点头说,对,咱们一起爬吧! 我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样爬呀爬。我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶。 在记鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张像,留作纪念。 老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵的说,谢谢你啦,小朋友, 要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心嘞,现在居然爬上来了。不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰才有勇气向上爬的,我应该谢谢您。 爸爸听了笑着说,你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量。

大家好,欢迎大家来到大可语文加油站,今天我们学习的课文是四年级语文上册第十七课爬天都峰。 今天我们要学习一篇关于黄山天都峰的文章。黄山呢,是我国著名的风景旅游区,那里风景秀丽,以奇松、怪石、云海、温泉四大景观著称于世, 自古就有黄山归来不看玉的美誉。而天都峰呢,就是黄山的奇峰之一。今天呢,作者将用他的笔墨带我们走进天都峰,来了解他爬天都峰时有趣的经历。 首先我们来看第一段,假日里,爸爸带我去黄山爬天都峰,这一段呢,他总的交代了故事发生的时间是在假日, 人物是爸爸和我,地点呢是在黄山,而事件呢,就是爬天都峰。 紧接着看第二段,我站在天都峰脚下,抬头望啊,峰顶这么高,此时呢,天都峰有什么样的特点呢?作者告诉我们是非常的高。怎么样的高呢? 在云彩上面里,这其实是一个夸张的修辞手法,他再高怎么能够穿过云彩呢?那么他夸张的手法形象地写出了天都峰真的是非常的高。 那么此时面对如此高的天都峰,作者我有什么样的感想?会有什么样的心理活动吗?我爬的上去吗?此时呢,我爬的上去吗?是作者对自己的怀疑,看到 如此高耸的山峰,他怀疑自己是否能够爬得上去,进一步的印证了天都峰真的是非常的高。继续往后,天都峰除了高之外,还有什么样的特点呢? 再看看鼻窦的十级。鼻窦的十级,什么是十级呢?就是爬天都峰的台阶,台阶非常的陡,也就说明了天都峰他也非常的陡。这又交代了天都峰第二个特点,不仅高,而且还陡峭,陡到一种什么样的程度呢?十级边上 的铁链似乎是从天上挂下来的,这又是用了一种夸张的修辞手法,说明了铁链没有弧度,而是垂直从上面掉落下来,那也进一步的印证了天都峰非常的陡峭。那么如此陡峭的天都峰,给爬的人一种什么样 的感觉呢?真叫人发颤。也进一步的说明了天都峰真的是又高又陡,给人一种畏惧的感觉,让人不禁发颤。紧接着,第三自然段,忽然听到背后有人叫我,小朋友,你也来爬天都峰 这一段呢,主要是语言描写。这一段语言描写呢,跟我们透露出两个信息,第一点就是叫我的人,他也是爬天都峰的,和我是同行的。 另一个信息呢,你发现他用了一个疑问的语气来问你也是爬天都峰,说明呢,他对我爬天都峰产生了怀疑。而实际上呢,其实对我年纪小,却有勇气爬天都峰的一种赞赏赞叹。我回头一看, 看,是一位白发苍苍的老爷爷,白发苍苍呢,是对老爷外貌进行了描写,凸显出老爷爷年纪非常的大,那么此时作者我呢,也根据老爷爷的外貌判断,他的年纪比我爷爷还大力。 我点点头,扬起脸问,老爷爷,您也爬天都峰?你发现这里又是一个疑问句,表达了我并不相信年纪如此之大,头发花白的老爷爷也要攀登天都峰,对他提出了疑惑疑问。 那么其实呢,从侧面的角度呢,也其实表达了作者对老爷爷勇于攀登的一种敬佩之情。紧接着老爷爷也点点头说,对,咱们一起爬吧。前五段呢,主要是描写了我和老 爷爷爬天都峰之前的场景。我们在爬天都峰之前呢,其实都是比较畏惧的,相对犹豫的,因为天都峰真的是太高了,太陡了。但是呢,我们受了彼此的鼓舞,一个是年纪那么小,一个是年纪那么大,都勇于攀登, 攀登天都峰。于是呢,在彼此的鼓舞之下,他们决定一起要爬上这座天都峰。

第十七课爬天都峰级班级的级年级的级,级班级的级,年级的级。 链锁链的链,链条的链,链锁链的链,链条的链。颤,颤抖的颤,颤动的颤,颤颤抖的颤,颤动的颤。 攀攀登的攀,攀爬的攀,攀攀登的攀,攀爬的攀。猴猴子的猴,猴王的猴, 猴猴子的猴,猴王的猴。念思念的念,纪念的念,念思念的念,纪念的念。 变辫子的辫,变化的变,变辫子的变,变化的变。 呵呵护的呵,笑呵呵的呵,呵呵护的呵,笑呵呵的呵。多练写字帖,组词更快捷。