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第九章呢,我们来给大家讲到了夸美纽斯啊,夸美纽斯,捷克非常有代表性的教育家啊,夸美纽斯,夸美纽斯呢,认为教育的目的啊,就是永生,带有一定宗教的色彩。夸美纽斯本人呢,就是一个宗教领袖,但是他改革的一些东西呢,又有一点反宗教的意思啊,所以有些东西他自相也有一点点矛盾。 呃,教育的作用改造国家,改造个人啊,教育适应自然原则,就是教育要适应儿童的身心发展。统一学制,班级收割制啊,全国统一的学制,大家一起上课对吧?一起考试,一起升学,统一学制啊,还有呢,就是谈到的教育普及化的现象啊,叫泛制, 把一切教育交给一切人啊,一切人都可以享受一切的教育,这个叫犯治啊,犯治,在我们外国教育事业是这样考的,班级授课制啊,把全校的学生按照年龄和学习 程度分成一定的班级啊,每个班级有固定的教室,每个教室有固定的老师,每个班有若干个小组啊,每个小组有小组长来辅助老师进行教学。大家这种一起升学,一起考试啊,这样的一个模式叫做班级收获制,他有一些优缺点,到时候我们讲课的时候也会给大家讲。 跨美纽丝的教学原则啊。第一个直观性教学原则,被跨美纽丝定义为金科玉律。 第二,揭发学生求知欲和好奇心的原则。第三,巩固性原则。第四,亮丽性原则。第五,系统性和循序渐进原则。 夸面有次的道德教育啊,道德教育的一些方法和内容,内容的话主要有勇敢、智慧、公正、节制。这跟赫尔巴特的很像啊,就是他们生活在那个年代的一六几几年到一八几几年那几个人啊,他们道德的思想,其实培养人的这种 集中品德啊,是非常像的。教育的方法不要以打骂为主啊,要以正面教育为主,要进行实践啊,实践中培养要为学生树立榜样啊,要教诲与选择啊,与规则,要引导学生啊,正确的择友 夸梅纽词的教育管理啊,它主要校长负责制,还有都学,整个一个学校啊,所校长是法人。我们今天也是一样啊,比方说湖南大学,湖南值班大学,对吧?校长是法人,出了一切的事情校长负责制啊,还有都学 啊,在每个学校设立一个都学来监督啊,来沟通学校家长、学生、老师之间的一个关系啊,这个叫都学。

第十四章我们来给大家讲到德国儿童教育家弗诺贝尔的教育思想。呃,他是近代学前教育的电机院,被称为幼儿教育之父,创办的人类历史上最早的幼儿园啊,第一所幼儿园。他,首先呢,教育的一些原则啊,统一性原则,顺应自然原则,发展性原则,创造性原则。 后边呢,就是谈到了弗罗贝尔教育思想的一个核心啊,他的幼儿园教育理论,因为他是人类历史上最早的创办幼儿园的。他认为幼儿教育的意义啊,是家庭教育的延续,幼儿教育的任务啊,是培养儿童社会态度和民族美德,学会运用知识和实践的能力。 幼儿园教育的课程啊,游戏和歌谣,还有恩务啊,恩务非常的重要。恩务就是教具啊,儿童接触不同的这种气敏呀,这种教学的器具,给儿童 提供教学用具啊,让儿童玩,了解周围的世界。呃,后边的恩务啊,要包含前面的恩务,而且还要预示后边的恩务啊,所以这是恩务的一些原则 哎,给孩子选文物的时候,有一些原则要体现啊,整体由部分组成。除此以外呢,除了文物,还有作业,游戏,还有自然研究啊,他,呃,福特贝尔,他跟蒙台梭利是不一样的啊,所以我们在讲强化班的时候,也会给大家讲到福州贝尔和蒙台梭利教育思想的比较。