6年级上册的语文流程图复式

大家好，我是华生，这个视频呢，会非常长，大概得半个小时吧，几乎是视频号的视频的上限。那我这个视频也是来送福利的。我刚刚完成一份工作，还挺激动的，把小学阶段的语文课本上册都给他画成了导图，而且是一张图概括一本书的逻辑。 我为什么要干这个事呢？是因为我发现好多孩子在学习的时候，他的学习是以单篇课文为范围的，就是我研究课文，光研究课文，但不是那么重要的素材。在学校老是学语文书，一定要把语文书研究一下，看看不同的文章之间 为什么要放在一起，那不同的单元对孩子的学习能力有什么要求。而家长看完也就知道我该如何在生活当中培养孩子相关的语文能力。所以这个视频呢，我还挺开心的，搞完了，寒假期间我再搞一个下册的预习使用，但是要注意，这个单 不需要每个都看。我在说完这番话之后呢，会敷上一张图片，图片上是我们需要的一二三四五六年级的时间点，大家可以去后边看一看。另外在最后我把原图也放上，作为一个道具， ok 哦，对，点赞、收藏、保存、关注耶！哈喽，大家好，我是华生，今天我们要通过一张塑造图读懂一年级语文的上册的课本。其实在做这些视频之前呢，我跟好多的家长和朋友的相片一样的，一年级，这有什么好搞的，就认个字。但是我研究完之后发现，哇，不简单哦，你得好好看一看。整个一年级上册的语文书一共分成了四大部分，第一部分是我上学了， 算是对于入学的一个初级的了解，第二部分就是十字，第三部分是拼音，第四部分是课文的一系列。第一个小的部分，我上学了其实是为整个小学准备的，而他里边介绍的语文呢，主要是要来读书、写字，讲故事，听故事，他的核心目的是帮孩子克服对 对于小学的恐惧，我小时候也对这个有恐惧，后来我就跟我妈说，妈，我不想上小学，我还想上幼儿园，我妈就给我你滚一边去， 我就克服了我的恐惧。所以呢，大家可以带孩子看一些这样的绘本啊，了解后期上学之后的样子。第二部分，十字部分也非常的简单，因为 它是以文章的形式，从场景当中取十字都是比较简单的，比如天地人，金木水火等等。在这里呢，需要有这么几个建议给到大家。第一个是有必要给孩子们做一些十字卡片，就是正面是字，背面是图片的那一种，其实在书中的好多呢，十字部分都是有这种卡片的样子的， 但是如果能跟孩子一块去制作出来会更好一些。第二个建议是可以把甲骨文也放上去，把些汉字造作的过程呈现出来，因为那是图和文字结合的瞬间，可以带他画一画，玩一玩，讲一讲，聊一聊。第三部分可以生成一个记不住的黑名单，可以把它叫做陌生字、 陌生人等等，都可以。说到底就是把那些记不住的，经常出错的字，放到某一个特定的显眼的位置，比如小黑板的正上方其实是 错字本，错题本的前身更多的是让孩子知道记不住，没关系，我要特意的搞定你，让他有信心。第三个大的部分呢是拼音，拼音是个独立的系统，而且是为了后边读课文做准备的，在这给到大家的 建议是拼音书可以多读一点，特别在学完拼音之后。而且呢，在拼音书当中是复制他十字的，因为在场地里边去练习那些字的使用。在书后边都会有一个和大人一起读的环节，这个环节呢，目的其实不是为了十字，不是为了学拼音，但是却能够帮助这两方面。所以在这个环节，大人去陪孩子 一块读这些小故事，比较复杂的文章的说法，一定要多交流，但是不要考核，保证兴趣。后边我们就进入课文的环节，我们把课文分成四大部分来简单梳理，在课文刚开始就出现了，孩子整个的一生都避不开这个事，就是背诵，背诵，背诵。但这 这个时候其实对于小学一年级问题不大，因为他们往往都能背过，只是不爱写而已。课文的第一部分的第一篇叫做秋天，他的主要考核其实是一的不同的音调的读法，以及呢说自然段是怎么回事，每个单元段为什么 空两格，让他先有这个认识小小的船。这一篇呢，后边提出来的要求是要学会仿说，仿照着说出来，这个跟高年级以后要用的句子仿写其实是一致的。后边选择了一首汉乐府的诗歌江南，建议学完这篇之后，可以带孩子了解一下其他的汉乐府的名歌，这个是没问题的，比如唱 个性，哪怕学不会，先读一读，听一听，了解一下没问题。在四季这篇文章里边，除了让他了解不同的季节变化之外，很重要的一个要求是仿说他的想法，你喜欢哪个季节。前边那一篇是仿说一句话，别的人怎么说，你就照着说出来，但这个是要有表达对的想法了。而在整个课文的第二部分影子的部分当中，对于读准音，分清前后左右，提出具体要求。 在比尾巴当中呢，就要求他要有问答的形式，能力是不断的要求提升的。在青蛙写诗这个环节呢，要求还没能够看到情节，他的问题时，你，你看到是谁来帮青蛙呀？这些问题很重要。另外呢，在这里提出了逗号和句号这样标点符号的使用的要求。在雨点这篇文章里边，要求他们分角色老 朗读训练的其实是孩子的朗读的停顿和节奏感。在课文的第三大部分，一共有三篇中的文章，第一篇明天远足，这部分的要求能力是要说出自己的心情，开始向内心寻求，跟四 g 后边的要求，说出你的想法是一个能力的提升。一开始说想法，你怎么想的，现在呢？你的感受是什么，还得要说的出来。 而在下一篇里边，大还是小就要求啊，他们有心理的体验，因为大于小其实是一种心理感受，什么说大，什么说小，害怕的时候变得比较小，也是心情的心理的一个体验。而在项链这篇文章里边呢，他其实用到了比喻的手法，要求孩子们对不同的形容词有更多的使用。 在最后一部分的课文当中，第一篇是雪地小画家，他要求孩子能够提炼出信息来，哪些人来了。另外呢，在这里提到的青蛙没有来，然后睡眠，冬眠的事，可以把冬眠啊，生物节略都能给他们讲一讲。第二部分乌鸦喝水其实没有提出具体的想法，但我认为这一篇是告诉孩子，你要想办法，想到不同办法， 使用方法。可以是跟孩子聊，那如果你是乌鸦，你会想到什么不同的办法喝到水，这是一个可以打开的话题，在我们这个时代啊，孩子可能会带来惊喜的。最后一篇文章小蜗牛，他又回到了十字的一个领域里边，通过图片是一些比较难的字让孩子读懂。现在这张图片大概指的是上边这个词语当中的哪一个字，也是种十字的融合。 上面是关于不同文章的不同的阶段要求，但我认为还有另外一个非常重要的环节，因为在我们的书里边，经常有日积月累的一个项目，我认为这个环节是需要重视的，而且要加大训练量，可以让孩子每天都背一首好诗，大家不要觉得很累啊，我一个同事的孩子，他们现在每天就能做得到，这个对孩子的国学的基础的积累是非常非常重要的啊。这是一年级关注华生玩转导图， 大家好，我是花生。我们今天继续分析语文课本，我们今天分析的是二年级上册语文，从二年级上册开始，语文的课文占的比例更高了，只设置了一个小单元的十字环节，但其他的，比如说拼的学习、日积月累以及我爱读书等等还是保留的，但我们今天不做重点了， 讨论主要是研究他的课文以及背后的能力要求。首先我把这本书里边出现的所有文章分成了七大部分，每个部分呢起了一个匹配的名字，这个一会大家就能看到。比如说第一部分的名字呢，叫做科学知识，这一部分文章是选择了一些自然科学、生命科学的文章，有童话的味道。同时呢又是说明文的感觉， 比如说大家非常熟悉的小蝌蚪找妈妈，而整个的这篇文章提炼的核心能力其实有两个，第一个就是让孩子知道事情发展的阶段性变化是什么，顺序是什么，分成了几个模块。另外一个呢，就是用动词造适应的句子，比如小蝌蚪找妈妈这篇文章呢，后边就问小蝌蚪是如何长成青蛙的，用 顺序把图片串联起来，他考核的其实就是这个。另外呢，在我是什么里边也有一个跟小蝌蚪找妈妈类似的题目，都是用动词造句，某一个动作造一个句子，植物妈妈有办法，主要考核的孩子提炼心性的能力。比如说客户就会问呐，课文介绍，拿几种植物在课文里边找出来，并且说说他们是怎么传播种子的，其实 就是要求提炼准确信息，并且找到传播的方式和过程。而客户也提出了仿照课文说一说用词来造短句的能力， 比如说乘着风纷纷出发，后边你会写个什么句子呢？其实是为作文做好准备的。第二大部分的文章我起名叫做学会描述，比如说曹冲称象，这篇文章里边就要求孩子们去理解不同的称象的办法的好坏，并且说出自己的观点，还要求孩子们找到称象的过程， 而且在这里呢，训练了他们程度副词的使用，他才七岁，到底有多重呢？这是在慢慢的丰富孩子的语言表达能力。在写作训练上，下一篇文章零零的话更进一步， 他提出了三个词，得意、伤心、满意，用这三个词讲一个故事，这其实就开始说作文，而且同时还要求还问表达自己的观点，自己的想法。其实这部分在生活中是可以用的，比如说遇到某一个具体的事情，孩子知道这个事，我们就可以问问他，你的观点是什么呀？你怎么想的呀？说说你的体会， 这其实就是课文中的训练后边一封信。这篇文章主要还是在训练孩子表达观点的能力，以及照具体信息的能力，就会非常相似，妈妈睡了，这篇文章要求孩子能够找到 课文当中妈妈睡觉的样子，并且来描述，你见过家人睡觉吗？说一说，其实是用语言去说一篇小作文的一部分， 所以我才会把整个的这一部分文章起名为学会描述。接下来四篇文章，我起了懂的题目叫好景好物，比如说是二手，主要的也是景色时，要求孩子能用自己的话去理解，去翻译。我建议周边一些相似的事业，可以找来一块读一读。而 黄山奇石这一篇的客户的第二个题非常有意思，要求孩子们用词语造句子，用好相真相来造句，其实就在训练他的比喻能力， 同时呢，选择其中一张图片写下来，这不就写小多文吗？一样的，后面的两篇文章日月潭和葡萄沟都会要求孩子们找到具体的原因，你觉得美在哪里啊？你喜欢他的理由是什么？其实在表达孩子的观点。而在葡萄沟这篇文章 后边，出现了孩子以后考试非常非常多的防写句子的环节，从二年级一直考到五六年级，都在考这个。下一部分文章，我管他叫小故事、大道理、 动植物典故来表达人生道理。但是对孩子的语文能力训练主要有两个，第一方面是要找到不同的表达观点，前边要的还是感受，还是内心的想法，还是描述这个世界的看到的样子，到这已经是他的观点了。另外对于课文的不同的语气有了明确的要求，其实 在暗示和教会孩子如何用不同的语气表达他的自己的观点和想法和情感。下一部分的文章有三篇，找了三个不同的人物，我管他叫名人榜样。这部分的核心重点还是提炼文章的结构，比如大禹知识，后边有四句话，要求孩子们看完这四句话，然后讲大禹知识的故事。而在难忘的泼水节后边呢，直接给了四个词语，要求看这四个词语用上他讲这个故事， 是慢慢凝练的过程。除了这些能力之外，我建议，因为这些人物都是有周边的传记或者名人故事的，可以找来大量的书读一读，只读一个 文章就是个片段，孩子根本吃不饱。第六部分，我起了一个比较特别的名字，叫做盐脑心。这一部分呢，选择了一些文章，主要训练孩子的独到信息， 想出画面、嘴巴讲出来的能力，特别是前边的几首诗歌，当然说的不光是景色，还有一些感受和观点。而在孩子这一篇课文当中，第一次出现了默读，以前都是朗读，现在需要他静下来默读。这个时期在家里，家长需要配合，在读书的环节，读课外书的环节需要逐渐默读。 后一部分，我管他叫童话哲理，但是呢，哲理少，观点多，理解力要求更高。不但是小时候的一些简单的童话告诉你一个道理，而是你是如何收获这个道理的。比如说狐假虎意，这篇文章的后边就找到了五个动作里的词汇，要求孩子们演出来，看他是否理解。在纸川和风 这一篇文章背后，出现了一个选座题，要求孩子替小动物写一张贺卡，这样的题目训练是以后非常多的，需要提前注意。所以这是二年级上册的书的内容，如果要提炼关键词 的话，有三个，一个是想法，一个是观点，一个是逻辑。重点是知道了这一部分内容，核心训练能力是什么，在生活中就需要匹配相关的训练。关注华生玩转导图 大家好，我们今天继续研究课本，现在研究的是三年级上册的语文书，到了三年级就有了单元的形式，而且每个单元前边对于孩子能力的要求是非常非常清晰的。在课文的十字环节呢，只有部分注音，这是三年级的整体形式。三年级的课文的篇章数还是非常多的，我们把三年级整体的文章同样分成了八个单元， 下面我们一块简单的说一下。第一个单元的主题叫美丽校园，这个名字也是我起的，但大概是个意思，但是呢，主题是他的文章选取范围，真正的能力要求。这一部分重点关注的是孩子的词汇能力，下面要求是关注新鲜感的词汇和句子，体会习作的乐趣。文章大树下的小学说要要求看完文章之后，想象画面，找到其中 新鲜词汇有哪些特别的地方，用你自己的话说出来。注意这里啊，用自己的话说出来，本身就是写作的前提， 是说作文。后边要求呢，要求选取自己学校的某一个场景来说一说，是一样的，花的学校也要求想象场景，但是这里更具体一些，他用了拟人的手法，但里边好多的动作词啊，包括练习拟人，练习防写句子，都是提出要求的。 所以在这个篇章里边，从主题上是美丽校园，但要求上其实是孩子的词汇和方向能力，同时建议可以多读一读泰戈尔的诗， 在这里已经出现。第二部分的主题呢，选取了秋天的主题，叫秋天味道。但这部分能力要求的重点呢，是男词的理解。首先诗当中的那些词汇写的好多的秋景啊，是需要他去理解的，因为毕竟是古文，和今天的词汇的区别。另外一个呢，是 在铺满金色八段的水泥道。这篇文章里边有明确的要求，要求理解一些比较难的词语，比如说明朗，比如说凌乱，这个是考试常考的。 另外呢，在秋天的雨里边，还有要求防写一些句子，当然这些句子比较难的那种一个专题呢，是童话的专题，童话专题的能力要求就是想象力，而且要求还要自己写出来。在这一部分呢，他们要求有一些不同，比如说卖火车的小女孩，这篇文章里边更多的关注到情节 来，牛嘟嘟的旅行，这个文章就贯彻到体会人物，你要找到事情发展的根据，你要理解梳理这篇文章的思路，同时呢，你还要把故事复述出来， 他是一个比较综合的能力的呈现。另外呢，在这个时期就可以多读一点童话，比如说张之路，安徒生也可以提前读。第四部分是推测能力，这是我起的名字，而里边明确的要求就是要找让孩子找到预测的方法， 要能够编出故事来。这个其实写作的开始这个单元的内容比较少啊，但是能力要求并不低，有时在总也倒不了的老屋里边，其实我们就有很多能力可以迁移，我们在生活里边就要多问孩子，哎，你是怎么想的？ 你猜接下来会怎么样？对他的学习是有帮助的，因为有些时候孩子回答的就是不知道，孩子真的不知道吗？不是，是他懒得想翻译过来，就是我不想，想，你告诉我答案吧。所以日常生活中的有效的聊天训练是有帮助的。第五部分呢，题目很清晰，叫学会观察，并且要求写下观察的内容。 两篇文章，第一篇是搭船的鸟文章后边就问他写了哪些事物呀？他如何表达的呀？特别是有一些动作词， 那个东西是非常突出的，需要孩子们关注到。而在金色的草地里边，他也会问，哪些细节你有体会啊，可以用一个填空的方式把它填上去。 这里还要求他们要观察生活，写下他的观察的内容。其实观察、思考、推测，这都是写作的前提。第六部分内容比较多，是大好河山的主题。他的能力要求就是理解断义，找到关键句，围绕一个中心来写和表达。在十三首里边，那些景色诗啊，也是要求他们要想出 自己想到的场景。富饶的西沙群岛里边呢，就找关键句。这种关键句是非常清晰的，因为一般就在一个段的开头或者结尾，他 是概括剧，也是中心剧。同样在滨海小城和美丽的小兴安岭里边，也都有这样的关键句子的寻找的过程，包括关键词汇的寻找过程。这其实是在要求孩子们干嘛呢？陕西这个文章，读取这个文章，能够读懂它，热爱生活。这个呢，与其说热爱生活，不如说热爱大自然。 他里边要求就是生动的语言是他的核心要求。通过大自然的声音，这篇文章呢，让他们学会类比，去写声音，读不完的书呢，要让他们学会防写，去观察生活，描绘生活。呃，父亲和树林和鸟这篇文章里边呢，要求他们要表达观点，表达自己的感受。最后一问，主题是美好的品质，通过司马光啊，挥劝、掌声等等不同的 去体现这个主题。但是能力方面要求呢，还是理解，带着问题去读，学会默读，理解文本，理解心理，理解言外之意，这就 会有看山看水三重境界的意思了。如果要给整本书提炼词汇的话，我认为就是观察、思考、写作是他的重点。很好，我们又搞完一本书，关注华生玩转导图。 嗨，伙计们，我们继续今天研究的是四年级上册的语文课本。到了四年级啊，各个单元和各个单元之间的那个教学目标都已经非常清楚了。 同样呢，分成了八个已经很清晰的单元，每个单元有一个题目。第一个部分呢，叫自然之美，基础的考验能力还是一样的，就是看到文字之后，想象画面，感受那种美好。 但这一部分他选择的呢，是很多经典的美景，比如说月亮，比如说潮水，特别是观潮这一片，因为潮水本身以及描写都是非常经典的，所以他会要求的更细致一些。比如说按什么顺序写的呀？你感受什么？什么画面呀？ 古代写诗写这个潮水，如何写到的相关的拓展阅读。第二部分大的主题呢？我命名为学会提问。呃，其实这个提问。

白露是五年级上册第一单元的第一篇课文 诗歌莫若于一九四二年创作了一篇散文，这篇散文文之间美，生动形象的描写了白鹭外形的金桥美以及在不起不不同场景中的韵味美， 表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情，以便隐晦的借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。 首先我来介绍一下本节课的学习目标，基于课标、教材和学情，我确立了学习目标。首先我们来看课标。本单元从属于发展型任务群的文学阅读与创意表达。 在该在新课标中有这样的表述，在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。阅读表现人与自然的 优秀的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙，表达对自然的观察与体验，表达自己的情感。本单元重点引导学生初步了解借助具体事物抒发感情的方法。 本单元的语文要素是初步了解借助兴起事物抒发感情的方法，写一种事物表达自己的感情。纵观教材，感情表达为呃课，课本中，教材中学生小 有接触，比如说在四年级，学生学习了通过抓住关键词句体会，初步体会课文的思想感情，以及体会作者如何表达对动物的喜爱之情。而这一课主要引导学生借助 具体事务，也就是学习借物抒情的表现手法。横向来看，本单元的课文课后习题和交流平台都指向这一语文要素的落实。 五年级的学生已经具备了初步体会作者思想感情的能力，但是对于感悟作者表达感情的方法存在困难。因此对于并且对白鹭这样一篇具有中国意向审美的文章，对于学 学生来说理解难度较大。因此，本节课的重点就是在引导学生品读语言、感知文本内容的基础之上，借助关键词句想象画面、联系生活经验等方法 出呃感受白鹭的美以及作者对白鹭的喜爱之情，初步了解借物抒情的表现手法。 基于以上分析，我确立了本节课的学习目标，一能借助关键词句联系、重回经验、想象画面等方法体会并说出白鹭的美。 二能通过多种形式的朗读体会并说出作者对白鹭的喜爱之情，以及作者将情感融入对白鹭的描写之中，并 一起背诵课文。接下来，我介绍一下本节课的评价任务。 基于大单元的教学理念，我创设的本单元大型的任务是班级将要举办我的仙儿之物习作分享会，本节课承担的此任务是跟着作家学写仙儿之物。 为达成本节课的学习目标，我设计了以下两个评价任务。任务一，畅谈诗意之美，主要为落实学习目标一，请同学们目睹课文，思考你从哪里感受到白鹭是一首精巧的诗。 针对这一评价任务，我采用了累积式的评价， 一是能找出相关语句，可以得到一张白鹿明信片。二是能够结合语句说说自说出自己的独特的阅读感受，得到两张白鹿明信片。 第三是能够呃想象画面，为三幅画面起一个名字，并且是灿烂的名字，得到三张白鹿女镜片。任务二是读诵喜爱之情。 请同学们自由朗读课文第九到第十一阶段，说说在别人眼中和作者眼中白鹭的不同，从中你体会到了白鹭什么样的感情，并且将这种感情通过朗读表现出来， 背诵全文。以上以上两个任务清晰，续题可操作，共同指向了学习目标。接下来，我围绕着 评价任务，我展开了具体的教学活动。首先创设情境。同学们为了参加我们班级的心爱之物协作分享会，这节课我们一起跟着作家郭沫若学写心爱之物。 紧接着，我采用了思维导图的方式，引导学生理清文章的基本脉络。 思维导图这样的学习支架能够帮助学生快速的提取、整合学习信息，并且能够培养学生的思维能 能力。有效的落实了新课标中的要求，在整体感知的基础之上，我又展开了具体的学习活动。首先呈现平常任务一，畅谈失意之美。 请同学们默读课文，从哪里能够感受到白鹭是一首精巧的诗，画出相关词句，批注自己的感受，同时呈现评价标准。 此时学生先自主学习，我随机巡视交流，然后在班级交流。在这之前，我提供了交流的支架， 我从哪些词语中、句子中感受到白鹭是一首精彩的诗？我的理由是什么？我脑海中浮现的画面是什么？ 首先我们来交流白鹭的外形美， 在交流白鹭的外形美食。学生基于原有的学习经验，能够快速地定位到这样一句概括性的话， 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜我及时追问同学们，你能不能联系上下文来理解一下适宜的含义呢？哦，那雪白的酥毛，那全身的流线型结构，那浅色的长绘，那青色的脚， 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一乎则嫌白，百之一乎则嫌黑。从中，同学们感受到了白露多一长一分短一分素一 呼白夜呼都不好。白鹭就是这样，合适相宜刚刚好。同学们，你能不能联系到你的之前的学习经验， 想到了我学习过的一些诗，就是这样，一个字不能多，一个字不能少，就是凝练的优美的，从中体会到白鹭的像诗一般的精巧美。 在此同时，我还引出宋玉描写绝代佳人的诗句，来感受郭沫若仿照这样的一一一个诗句来写白鹭的美。呃，让学生对白鹭的美有更深切的体会。 有了更深情的体会之后呢，我将要采用师生共读的方式读出这种美感。 在交流不同场景的美的时候， 请同学们阅读。第六到第八次安段，作者描绘了三幅优美的画面，你能为每一幅画面起一个名字吗？ 在交流这三幅画面的时候，我们的最终目的不是为画面起名字，而是引导学生能够想象画面， 说出在画面中看到脑海中的画面，感受白鹭的诗意之美。比如，我们在想象第一幅画面的时候， 这是水田垂钓图，学生能够联系文章前文中那雪白的缩毛，以及 唐代诗人杜牧描写白鹭的诗句雪一雪发青，一嘴群捕鱼儿。新闻中，我将引导学生将捕鱼跟郭沫若笔下的钓鱼形成一个对比的阅读，引导学生来体会郭沫若笔下的这样一个闲世自在的意境。 学生在脑海中展开画面，就可以将白鹭想象成一个身披蓑衣，悠然垂钓的渔翁，与水田融为了一体，变成了一幅充满诗意的画。在此，就在，就在这，就在 在此时，学生能够感受到白鹭，他是一种平凡的鸟，但是在作者眼中，他的一举一动，一分一毫都是一首优美的诗，都是一幅美丽的画，从中感受白鹭的美， 从而达成学习目标。一、接下来呈现评价任务。二，读诵慈爱之行 自由朗读第九到第十一、三段说说在白鹭，别人在别人眼中和白嗯作者眼中白鹭有什么不同？从中我们都感受到作者什么样的思想感情呢？学生能够抓住美中不足这个词语，作者 先反驳了别人对白鹭美中不足的这一评价，接下来又反驳了自己白鹭是一首优美的歌这一观点，否是用否表达了自己白鹭是一首优美的诗的独特感受？字里行间蕴含着对白鹭的 喜爱与赞美之情。那么同学们，你能将这种喜爱与赞美之情通过朗读表现出来吗？在朗读之前，我们先交流读法， 在读前面白鹭介绍的时候，读到娓娓道来，当读到第五自然段长句子的时候，要读的连贯而有气势，在读到三幅画面的时候，要读到优美而有画面感。 因此，在反复的指导朗读和自主朗读中，学生能够感受到作者浓浓的喜爱与赞美。接着借助本节课的课堂本书，学生尝试背诵全文。 以上是本节课的全部的学习活动，这节课围绕近悟、抒情这一核心， 从唐读诵几个活动中感受了白鹭的一枚，体会了作者的喜爱之情。以上是我的说课，谢谢各位老师。