小学生锯木头应用题怎么做ppt

有根木头逃课了。

你会发现很多孩子他做完这一道题，下次遇到类似的题仍然不会做，为什么？就是因为他的脑海里他只会就题解题，而没有这一类题的一个整体框架， 那这就是他缺少了总结规划这个过程，而到底应该怎么去总结规划呢？那今天布丁老师啊，就带着大家利用我们去木头问题，看看家长们在家里 可以怎么去引导孩子。好比如说这一道题，那么第一步先让孩子进行读题，读完之后询问这道题的重点信息是什么？好，这里就是去找我们的数量关系，比如这道题读完之后，我会发现它的重点信息其实就是摸头锯成了两段， 然后花四分钟，只要小朋友找出来了重点信息，就可以问他，那么这道题它是属于什么类型的？哎，你会发现这道题很明显它是属于锯木头类型的，对吧？那么此时我们就可以进行我们的第二件事，引导孩子 回忆。据木头这个类型他有什么特点啊？那我们知道，其实据木头的特点呢，就是据的次数与多二数之间他们有数量关系，据的次数会比多二数要少一，或者说多二数比据的次数要多 一，并且我们花的时间都在句的这个上面了。哎，如果小朋友他不能清楚的表达，那么这个时候呢，我们家长也可以进行引导，哎，我的这个木头变成了这四段是怎么来的呀？那么小朋友知道他是句出来的， 再询问，那么这个时间是花在什么上了，哎，是花在句的这个过程上面了，当他有了这些特点之后，我们的第三步就是询问，那么我想要解决这样一道题，可以怎么办呢？怎么去分析它呢？ 那我们可以利用画图来观察，所以这里我们先画图。好，那么可以让小朋友自己去画图。怎么画图的？ 既然是锯木头，对吧？那让小朋友先画出一根木头出来。好，接下来他说锯成两段。怎么样才能让它变成两段？那肯定是我一刀，哎，一根线代表一刀，那来观察一下，现在是不是两段了？那花了四分钟，这个时间在哪个地方 是锯的这个过程上面，所以锯的这个过程，这一刀就花了四分钟，所以在它的下面进行标记， 所以你会发现这里一次就是四分钟了。好，那么问题问的是什么呢？锯五段，那锯五段应该锯几次呀？如果想不清楚我们仍然可以干嘛，画图就可以了， 对吧？好，那同样的，再让小朋友画出一根木头，想要变成五段，那你自己来锯吧。好，那么我们一次一次锯，锯完一次观察一下，先锯第一次变成几段了？一二，好，再锯一次，你看一二三，再锯一次，一二三四 三，爱句一次，一二三四五。 ok， 五段，我们要的五段，这个目的就达到了。那然后呢？因为我知道我的时间花在句的次数上面了，所以接下来在这个上面，每句一次，我就要花几分钟呀？四分，让孩子进行标记， 所以这一步很重要的就是画图，标记好，标记完了之后，接下来就可以问孩子，然后我们应该怎么计算呢？因为去了四次，每次花四分钟，那总时间怎么样？哎，让孩子自己列一个算式， 这里的算式当然是他们其实加起来就可以了，一年级的小朋友呢用加法，二年级的小朋友呢就用乘法。好，这道题最后算完了，那么让孩子总结一下特点，那刚才我们聚的这个是次数，最后呢又得到了一个段数， 那你会发现我这里去聚一次的时候有两段，哎，刚才我们再聚两次的时候就有五段，说明我的段数比次数要干嘛要多一， 所以要加一。这个过程可以让孩子口述，口述完了之后，然后再让孩子写出来，好增强记忆啊。 那么这样就是对一道题完整的总结，那么下一次再遇到句木头问题，他就会知道了。首先次数和段数是很重要的，需要去找好，如果想不清楚他可以干嘛呢？他可以画图分析，并且他也学会了去怎么画图。 ok。

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