故事二则板书怎么写

同学们，欢迎走进历史故事智慧学堂。之前我们已经认识了善于思考的王蓉、为民除害的西门豹，跟着他们解锁了不少历史趋势， 还学会了抓核心情节、复述故事的本领。今天，学堂又迎来两则经典历史故事，藏着神医行医、少年学艺的精彩经历，还有实用人生道理，咱们一起闯关探秘，读懂故事，学会方法吧！

接下来我们来看第二个故事，叫济昌学射济昌向神箭手飞未学射箭我们来看啊。 学射箭有人教有人学，对吧？教练，他会开出一张教练单，学员会有一张训练单，对吧？好，看看啊， 你们会不会像纪昌那样按照训练单来训练。请看 飞位怎么教，先要练什么最后才练射箭。不像有的人练射箭嘛，一开始就练射箭对吧？先练什么？想清楚， 别忙着告诉我。放下他怎么教练什么先要练怎么练，然后怎么练。要想清楚姬昌怎么学 怎么教怎么学怎么教怎么学，明白了吗？他每次学的怎么样也就是花了多少时间学，最后的结果怎么样要能够用简练的词语填写下来。 明白了没有？好目读课文，边读边画，然后填写这一张训练单， 五分钟。 嗯，真好，划了重要的词都划下来，然后再填写训练单。这就是一种好办法， 先读边读边画，再填写单子， 这张单比刚才这一单这一张整旦端要难哦。 嗯，他是先把非谓怎么教这两个要求写下来，然后再写 几仓怎么学。哎，有办法。 嗯，写错了把它划掉重新写。对的， 看仔细找准确写下来。 嗯，这里面写不下，可以写在格子外面啊，没关系。嗯，写的简要。 嗯，嘿嘿，学的怎么样？他是这样写的很好，学的怎么样？很好，我们不要老是这样。刚才已经有人 向那个神医扁鹊说，好好，可以可以，这些词不是专业的，我们要用专业的 说法。知道了没有啊？他说取得了不少成绩。什么多少呢？注意要具体他有什么本领。嗯，对，再写对了， 要专业知道所谓专业不能用好，很好，可以这句词对啦。 啊，你这种词也不行非常道家相当道家怎么道家要用具体的本领来描述 你很好专业太专业了，老师要表扬你的。嗯，你看人家就不一样哦 哈，学的怎么样？差不多了学的怎么样取得了大进步这些词模模糊糊很笼统不行 对的。嗯，你想哎，怎么学的差不多了什么叫差不多了？ 比如说你的字写得好对不对？你不能说好应该写得怎么样端正对吧 啊或者说美观对吧或者叫有神韵。喏，这个叫专业评价看一下 学得怎么样。下一句写得好上一个没找准好再给大家两分钟时间啊，因为有的同学还没找准。 好的我看一下。所以这张教练单有点难度吧哎有点难度哦，因为你们没做过射箭教练对吧因为你们去看过病所以有 病例。单是熟悉的。嗯专业的啊好嗯对的好的好。 嗯，不错 好笔放下。没关系啊，来，现在我们来看这一张训练单。现在我们每个人都是谁 非位也是谁。姬昌，好，咱们介绍啊。非位先教他什么不要说啊。然后 第一阶段我们是不是训练是不是要分阶段的第一阶段教他什么起床回家以后怎么练怎么学 多少时间以后学的怎么样然后第二阶段教他练什么几场回到家怎么练多少年以后学的怎么样能能说清楚的举手来 飞卫飞卫教纪昌要牢牢盯着练什么飞卫教纪昌练眼力要牢牢盯着第一阶段第一阶段要牢牢盯着目标不转眼 纪昌回家以后死死盯住织布机的踏板。嗯， 学的两年以后两年以后纪昌就算堆尖到眼角 也不眨下眼。不是堆尖不是堆，这个叫锥，就锥，就是很很尖的那个锥子。你看我这，你会眨眼对不对？我会，你会眨眼，你不是眨了这么多的眼，人家是 不眨眼，你看一般人做不到对不对？追着扎你的眼你都不眨眼，这是一个本领哦，对吧？好，你把这一段再说的流畅一点，认真听哦。 非为教纪昌练眼力，第一阶段要牢牢盯着目标不眨眼。纪纪昌死死盯住织布机的踏板。两年后纪昌就算 椎间椎间到眼角都不眨一下眼，非常好。往下第二阶段，第二阶段把把非味胶，锦昌把小的东西看大，把模糊的东西看清楚。锦昌 起床回家以后天天看着一只小柿。小柿子，不是小柿子，你那个柿子太大了，你可以吃的，叫小狮子。啥叫小狮子？狮 是跳蚤，对了，就是跳蚤，你们见过吗？见过，你家里有跳蚤吗？现在一般没有跳蚤了啊。以前也有跳蚤，就是你小的几乎看不见，而且跳的非常快，跳的非常高。小的细的呢，真的很小。小狮子啊。对，往下说。 回家以后，回家以后天天看着一只小狮子过。过了很久以后， 纪超看见小柿子跟车轮一样大。不要小柿子，小狮子。 纪超看见小狮子跟车轮一样大。对，是不是一下子马上看的像车轮一样大？不是的，一开始是慢慢变大，然后最后变得像车轮一样大。非常好，请坐来，老师给你这个。这个叫什么？ 大拇指，哈哈，我说给我说给你这个就是鼓励啊。不还这个就是 赞，对，点赞嘛。这个叫什么？点赞就是称赞你就是你说的好说的对点赞。 ok， 来，谁再来说。说的更流利一点更流利一点哈。 他没举手我来考考他好不好。非谓教，教他是先，要不你看你要这样去拿起来，我猜他平时没有练过对不对？练的次数很少是不是？哎， 多练才能有本领，知道吧。给你个机会练好吗？来，非谓教己昌练什么来非谓教己昌练眼力第一阶段第一阶段他教他 要想学会射箭，那你就不要只要练字这张不要念书，你学的很好，拿起来，你看他练的少，他怎么讲话都不太会要练练出来的。来拿起来。对，两只手拿起来脸上有点笑容， 你比哭还难。看来没关系，来，姬昌叫他姬昌，非谓叫他练眼力开始非谓叫他练眼力第一阶段第一阶段非谓叫他不能眨眼。姬昌回家以后盯着踏板看学的很好。不不不， 两年以后两年以后飞。纪昌学的很好。不，不眨眼了。嗯，不是不眨眼了，叫真 锥尖刺眼也不眨了。要这样说来两年以后两年以后纪昌学的锥尖刺眼也不眨眼了。对了，掌声鼓励一下。好吧， 来，往下说。第二阶段第二阶段菲位教他把极小的东西看清楚不？极小的东西看得很 大把把模糊难辨的东西看得很清楚。嗯，姬昌，姬昌回家之后弄牛尾拴住一只狮子盯着狮子看 学学不久以后那只小狮子在他眼里很大，最后最后变得跟车轮一样大了。哦，很好，掌声鼓励一下，对了， 好，请坐，你看有什么体会吗？看着我，他没体会，练了这么久没体会。有体会。什么体会？ 要像济昌一样，一个字叫啊，坚持。对，坚持练，多练一定能练出真本领。明白了没有？明白了吗？好，对，老师告诉你， 他练的最尖，到眼前也不眨眼。用了几年，两年，练的那只小狮子很远，掉在窗口，他看的像车轮一样大。练了几年，课文没写，请你补上。三年 啊，教材编者他漏了，请你补上。原文就是告诉你三年。现在我请一个同学用上两年，三年，把这个训练单说的更完整。 非为教，非，非为教纪昌练眼力，非为让第一阶段盯住一个第一阶段，一定要说 第一阶段非为，让他盯住一个目标，不要眨眼，纪昌就死死地盯住他妻子的制补机踏板， 两年后就算锥尖刺到眼角也不眨一下。第二阶段把非为让他把很小很小的东西看到非常大，把模糊难辨的东西看得非常清楚。 非为济昌就把小石小狮子吊在窗口，每天盯着他。练了三年后，小小狮子竟然大的像车轮一样。 他，他告诉了飞卫，飞卫说，你就要成功了，飞卫就教他怎样开工，怎样放箭，最后姬昌也变成了百发百中的射箭能手。嗯，给你这个 赞，哈哈，大声说，这个叫什么赞。嗯，哈哈，点赞啊，真好啊，都是这样的，给自己一个点赞， 点赞，给自己给点赞哦，有的同学两个点赞，好的，不错，好。嗯，好，坐到这看一下这张训练单，对济昌 成为神箭手有用，对你们有用吗？有用，有啥用啊，你们又不去射箭。 要要学习，像己唱一样。嗯，要坚持，要虚心好学，要坚持的练。嗯，在我们的学习当中也是有帮助的，只有我们在学习当中，这样子以后也能练成大功。 不叫大功，叫大本领，对吧？我们不一定要去练剑，我们可以练任何一项本领，只要像姬昌一样坚持不懈，虚心好学，一定能成功。 ok， 给你一颗点赞。 这是我的一个比赛时候说的一句话，做事要有顽强的毅力，只有坚持不懈才能把一件事情做成做好。嗯，给你点一下，再点一下，请坐。很好， 无论做什么事情都不能半途而废。嗯嗯，对的，点一下。都有几仓，非谓他练射箭都有这一个字。我告诉你， 来，练眼力要靠什么练？眼睛盯，盯，啥叫盯？那你告诉我什么叫盯？ 就是眼睛不眨。嗯，还不够，眼睛不眨。那我这样，哎，我不眨， 这叫盯吗？而且还要看中一个目标啊。对，要看中一个目标，还有我也看中一个目标不眨。 我心里在想着，哎呀，今天中午吃什么呢？不是，那不行，那得自己看着，然后不想东西。什么叫不想东西？换一个词叫不要想其他的事情。用一个成语叫 要聚精会，要聚精会神。对了，这个词叫聚精会神，聚精会神的丁才能练就眼力。 明白了明白了，明白了，聚精会神的写，一定能写好字，对吧？聚精会神的听，一定能练好什么力？听力，聚精会神的想一定要练好什么力。 哎，思考力，明白了没有？哎，要学到这个本领，我要给你点赞。好了，故事学到这里，接下来老师又又问了， 神箭手神在何处？神在坚持。对的， 他能做到跟别人别人做不到的事情没说完。嗯， 他看到他看，盯着一个猎物，他盯着一个猎物或者一个事物，而别人不是不像他那样专心致志的。嗯，专心致志这个词好，老师要给你点赞，记住，专心致志。 呃，我感觉他很聪明，他能想到常人用不到的方法，能用一个牛毛拴住极小的东西来看老师不但要给你点赞，要给他掌声， 练要有方法，要有科学的方法。他他可以练眼力，而且还能练很久很久，而且还不会骄傲。 练的不但是眼力，老师告诉你这叫意志力对吧？ 毅力很重要。点赞掌声。他的耐心很多，如果是别人的话，他可能已经放弃了。对了，练的是耐性，你看，叫你盯着那个狮子看三年 枯燥吗？乏味吗？无聊吗？受得了吗？受不了人家就受得了，这叫耐得住寂寞， 耐性与众不同，出类拔萃。点赞，好的，还有吗还有吗？ 而且它还可以百发百中。嘿嘿，对的，还有吗？你们不知道是不是 比别人望得远。啥叫望得远呢？就是把不清楚的东西看得很清楚。坐下， 姬昌神在有一点，飞位神在有一点，你们到现在都没想到。看这张训练单前面一二飞位。先叫他干什么？ 练练练练练练，然后教他干什么。练射箭，练射箭。哎，我们学射箭，射箭嘛，就天天要这样。拉弓射箭对不对？但是 两年有没有叫他练拉弓射箭没有，三年有没有？没有五年都没有让他碰一下弓对不对？很奇怪嘛。发现了门神箭手神在哪里？ 和练箭的方法和别人不一样。哪不一样，他是先练眼力再射射箭。嗯，这个眼力其实练的是射箭的什么 基本功？再说一遍基本功，再说一遍基本功，重要的话说几遍？三遍。所以先要练什么基本功？因为基本功是你学好这样本领的基础，也就是 你能够百发百中射箭，这是所以他懂得什么规律，因果规律，明白了没有啊？明白了，我要成为一个书法家，是不是 每天就写书法？哗，这样写错要练什么？要想一个字的结构，对了， 还有呢？然后再开始写对每一笔每一画都要什么呀？练基本功，怎么点，怎么横，怎么竖，怎么撇，怎么捺，对不对？这叫基本功。 不练基本功，一下子就想写一幅书法作品，可能吗？不可能，你有啥要说的？嗯，写书法应该先练握笔，坐姿，对了，这叫基本功。来，老师给你点赞。真好， 现在你明白了吗？所有有成就的神箭手也好，神医也好，都要练什么基本功？记住三个字叫基本功。我们学习也要练基本功。基本功第一要坐端正， 第二眼睛要会看，耳朵要会听，脑袋要会小，手要积极举啥意思？ 要发言？发言就是要训练锻炼自己的表达能力。明白了没有？明白了没有。哎，这样你 才能下姬昌菲维亚成为蛇箭手。神箭手你也能成为神什么？哈哈哈啊，学神。对了，好 非谓教几场，实际上他教的时候留下了几个非常重要的成语。第一个叫先学不顺，顺，就是眨眼睛再读，先学不顺 势。小如大，看小的像大一样，是非无助，看那个小的像 模糊的，像清楚一样，这样才能成为百发百中的神箭手。注意哦，这里有一个，先学不慎。书上有一个 问题，说看那个织布机的踏板是不是？但是在原文当中他写的不是踏板，织布机你知道吗？织布的时候有个梭子知道吗？穿来穿去，所以他其实看的盯的是那个什么 那个梭子，梭子会移动，哎呀，移过来的时候眼睛会眨一下，但是，哎，盯着那个梭子它不会眨的啊。好的好，我们看神箭手最后留下来的。给我们一句谚语， 读万丈高楼，平地起雪，高山起微尘。 有点关系，但是关系不大。老师告诉你这句英语的是，你要建一幢高楼，一定是从哪里开始的？ 平地上要打好什么基础？你能不能直接建在上面？不能！来。读，楼要建得高，根基要住牢。大声，读， 楼要建楼，分期要付牢，那将来你们谁造房子一定要先打好什么基础，哎，再来， 地土不牢，地动山摇。嘿嘿，基础不牢，地动山摇，房子会倒塌，你的学习会一塌糊涂。明白了， 好，这就是神箭手神在何处，给我们的启发启示。好的，对我们学习来讲，还有几句诗， 板凳要坐十年冷，文章不写一句空。注意，要记住这句话，你要文章写的好，一定要做什么冷板凳，也就是要耐心，要打好基本功， 把这句话再读一遍，记在心里。读，板凳要坐十年冷，文章不写一句空。嗯，好，文章不是一夜之间写成的，对吧？再来， 不急，鬼步无以至千里。这句话就在我们校园里， 在那个责任园里面那一排景观上，下了课去看。哦， 那里还有一句话读，腹肌小流无力成大海。什么意思？老师不讲，你们可以去查一查。好吧，懂得了这个道理。你的学习会 怎么样。日积月累，日新月异。好，今天我们学的故事叫 锦昌学剑哎，锦昌和风味教的那个射箭本领高不高？高，哎呀，练眼力练的那个狮子就像车轮一样大，所以射箭百发百中。哎呀，如果我们能够练到这个本领我们就能去参加奥运会对不对？ 拿奥运冠军对吧。问题就在来了，为什么现在的射箭运动员练不到神箭手的眼力了。因为他没有那个几昌的耐心和坚持， 我们很多运动员也有耐心和坚持的付出了很大的心血哦。因为应该是因为他们 眼睛有的都近视了。你说我是不是啊现在人近视眼多啊。我告诉你不是的。我感觉是因为那里面的是人是想告诉我们道理并不是真的。让我们练个两年三年 就是说这件事有可能不一定是真的是吧。你有怀疑的精神，怀疑的态度，而古人写下来的未必就是真的他要怀疑，老师要给他点赞，同学们要给他掌声。 古人写下来的未必就一定是真的啊对吧道理我感觉就是告诉我们道理而已。让我们坚持告诉我们道理给我们一种精神的鼓励对吧。未必一定是，这个方法是科学的对不对？再给他掌声。太好了， 你真会思考问题你会独立思考问题真好。 我觉得大概现在的剑基本都是那种。呃那种吸盘的剑剑不好哈哈。好好好好好别拆了别拆了别拆别拆。来来来你来读一段。 有一天两个人在野外相遇，哪两个人？姬昌和飞卫斗，互相朝对方射箭， 两个人射出的箭正好在空中相撞，全部都掉在地上，却没有尘土扬起，最后飞卫的箭射完了，而姬昌还剩最后一支，他射了出去，飞卫 赶忙举起身边的金刺去啄飞来的剑， 把剑分毫不差的挡了下来，于是两个人都扔了弓相拥而泣，互相认为父子发誓不再将这种技术传给任何人。你知道吗？为什么现代人 不会百发百中学到那种本领了？失传了，信不信？信，哈哈。哎，古书当中说这种本领他们两个人发誓再也不往后人传了，所以失传了。所以我们现代人学不到了。是不是？是是，信不信？ 你信吗？信啊，信的。嗯，请坐好，这个失传了，所以我们很多学不到了。对的，实际上我们古代很多的记忆啊，都失传了， 我们很多到现在就造不出来了。比如说我们的那个陶器对不对？自陶啊，比如说金字塔对不对？你看那么这么啊，这个 久远的年代里面造了那么精美的那种金字塔啊，现在人都想象不出来对吧？对的，说传了好。哎，有的是说传了，但是不是真的呢？来来来，你说认为是真的对不对？好，我现在再请你读这一段。济昌学舍害眼多。来，你往下读， 济昌学舍在故事的故事，在养眼护眼方面存在许多不科学的地方。 问题一，不眨眼害处多长时间不眨眼，眼泪蒸发过多会导致细胞坏死，影响角膜健康，你们不要老是不眨眼，知道吧？眼睛要经常眨眨的啊，当然不能过多的眨， 强制不眨眼是问题二，强制不眨眼是对眼睛本能的破坏，不利于保护眼睛。 问题三，目不转睛看一眼东西，那样东西在人眼里是不会变大的，因为人眼视觉是一定的，没有放大视觉的功能。 中国新闻网，现代科学表明，你盯着一个东西看， 不要说看三年，你看三十年，三百年，这个东西会不会像车轮一样大？ 会，因为科学证明人眼视角是一定的，没有放大视角的功能。你练练练，你这眼睛不会练的像放大镜一样看人东西大对不对？也不会像望远镜一样看的很清楚，对不对？ 放大镜，望远镜是我们现代科技的发明，所以我们不需要去盯着，我们用望远镜就能看的很清楚，用放大镜就能看的很大很大，对不对？ 是不是啊？来，小朋友，我告诉你，刚才人家说这个记忆失传了，是真的还是假的？假的，何以证明？ 因为因为他说的是那个人演视觉是一定的，没有放大视觉的功能，所以证明刚才他说 正确的。这个故事不是教我们设限真正的本领方法，而是教我们道理。对了，告诉我们要怎么练一样本领的道理。所以我建议再次给他掌声， 要独立思考，会思考问题。我觉得不是这样，我觉得是因为只是这故事故事是假的，但是济昌和飞位其实是真的， 你说他们相互教射箭是真的，百发百中的神箭手也是真的，对不对？非常好。这个故事 啊，人是真的对吧？真的有教成神箭手？有没有神箭手？有百发百中的神箭手有没有？百步穿杨的神箭手有没有？有。哎呀，来给他掌声 啊。在你怀疑的基础上，他又怀疑。哎，这是独立思考。所以你现在学到了一样本领， 学习要学的好。首先要怎么样独立思考？要有什么样的一种态度？怀疑的态度，这叫基本功。 ok， 明白了没有？好了，今天我们学了第二个故事，叫己超学社。故事 有可能是真，有可能是假，但是道理却一定是真的。那就是要打好基础，做任何事情都要把握好因果规 律。你要成为神箭手，要把握因果规律，要打好基础。明白了，好了，从今天开始起，你要打好基础啊，大哥。

扁鹊治病的故事和济昌学社的故事。扁鹊是战国时期的医学家，真名秦月仁。因为他医术高超，被认为是神医， 所以当时的人们借用了上古神话的皇帝时期的神医扁鹊的名号来称呼他。扁鹊不仅精于内科，而且精通妇产科、小儿科、五官科等。相传他在总结前人经验的基础上，创造了望、闻、问、切四大整法。 这篇扁鹊治病选自韩非子，我们再来了解一下韩非子的作者及写作背景。韩非，战国末期思想家、法家最重要的代表人物。所注文章由后人即为韩非子。 韩非子常常运用历史知识和寓言故事进行说理，通过语言动作和神态来刻画人物形象，具有说服力。书中还有愚公移山、滥竽充数等脍炙人口的寓言故事。现课文分为三个部分， 第一部分是一到二段，写扁鹊发现蔡桓侯身体有样，但蔡桓侯不相信。 第二部分在第三到五次案段，写扁鹊劝蔡桓候治病，蔡桓候置之不理的过程。第三部分在第六次案段，蔡桓候会集记医，最终病逝了。扁鹊见了几次蔡桓候，都说了什么？结果又怎么样呢？ 好，我们一起来看。扁鹊一共见了蔡桓候四次，最后还有一次没有见到蔡桓候，因为他出逃了。那么我们分别来看，每一次见面的时候都说了什么呢？ 第一次见面，扁鹊说蔡桓候的病在皮肤上，第二次见面在皮肉里， 第三次见面的时候已经到了肠胃，第四次见面就到了骨髓，最后那一次他出逃了，而这个时候蔡桓候已经无法治疗了。每一次见面，蔡桓候的反应都是什么样的呢？ 第一次见面，蔡桓候认为自己没病，第二次见面他很不高兴，第三次他非常不高兴，第四次他开始感到有些奇怪。 最后第五次的时候，他找人去请扁鹊，但扁鹊已经不在了。好，这就是权威的一个脉络，我们已经梳理清楚了，我们继续来看。扁鹊是有名的神医，蔡桓侯为什么不相信他？ 明知蔡桓侯不相信扁鹊，为何还要一而再再而三的去说呢？请大家思考一下。 首先蔡桓候不相信，因为他根本没有察觉自己有病，所以不相信扁鹊的话。那么扁鹊为什么要一而再再而三的去说呢？扁鹊是出于医生的医德，才一次又一次去提醒蔡桓候治病。 我们该看到这一句，扁鹊早知道蔡桓候要来请他，几天前就跑到秦国去了。同学们，扁鹊为什么要提前跑到秦国呢？ 因为蔡桓候的病已经深入骨髓，扁鹊无力回天，他知道蔡桓候觉得身体不适，一定会来找他，出于自身安全的考虑，他只能选择跑到秦国。通过这篇文章，我们可以知道扁鹊和蔡桓候分别是什么样的人呢？ 首先是扁鹊在第二段里有这样一句话，扁鹊在蔡桓公身边站了一会，就能觉察出蔡桓公的皮肤上有小病了。还有第五自然段里，扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了几眼，就知道他闭入骨髓，这说明什么呢？ 说明扁鹊医术高明，那么他还有什么特点吗？大家看文中出现的时间词， 过了十天，十天后又过了十天，这表明什么呢？表明扁鹊是一个非常负责任的医生，他一次次来拜访劝告，是秉着医生对病人负责的态度， 他本可以在第一次提醒被拒后就放任不管的，但是他没有这么做，所以我们说他医德高尚。那么蔡桓候呢？ 大家来看这些句子，这些做医生的总喜欢给没有病的人治病，很不高兴，非常不高兴。我们看到这些词语，他始终不听扁鹊的话，不认为自己生病了，所以他是一个傲慢、固执，自以为是，汇集记忆的人。 哎！同学们在这里会及记忆这个词是什么意思呢？首先会这个词是避讳，避忌的意思，忌这个词是害怕，畏惧的意思，所以这个词可以解释为隐瞒疾病不愿意治。 现在用来比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误。那现在请同学们再读一遍课文，而掩饰自己的缺点和错误。那现在请同学们再读一遍课文，谈一谈你有哪些启示？ 这里老师给大家一些角度，比如说有病需早治，切勿汇集记忆。还有对待缺点和错误应该勇于正视，并及时改正， 不可盲目自信，要多听从别人正确的劝告，小患应酿大祸，要提早提防。现在我们来梳理一下这篇文章的结构。 扁鹊见到蔡桓候，告诉他病在皮肤，需要热敷，但是蔡桓候不以为然。第二次见面，扁鹊说病在皮肉之间，需要扎针， 蔡桓候很不高兴，没有理睬。第三次见面，扁鹊认为病已经到了肠胃，需要服用汤药，但是蔡桓候非常不高兴。第四次见面，扁鹊说病在骨髓，已经无能为力了，这个时候蔡桓候仍然不相信，并且感到奇怪。 最后蔡桓候终于浑身疼痛，派人去请扁鹊，但是为时已晚，扁鹊已经逃到秦国去了。 所以论文的主旨就是扁鹊治病。通过写蔡桓候不听扁鹊劝告，耽误医治疾病，结果病死的故事，告诉我们，对于小病和小的缺点错误，要防微杜渐，及时医治改正，否则后果不堪设想。 济昌学社课文主要讲了一件什么事？通过阅读我们可以知道， 姬昌想学射箭，向飞卫请教，飞卫告诉他要先下功夫练眼力，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，姬昌成为了百发百中的射箭能手，我们一起来看一下姬昌向飞卫求教的过程。 飞卫对姬昌说，你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力，你要牢牢的盯住一个目标，不能眨眼。 从这段话中，我们可以知道，射好箭的核心是什么呢？是下功夫练眼力。那么牢牢的盯住一个目标，不能眨眼，这是非谓对己昌提出的要求。 纪昌决定如何练眼力呢？我们继续往后看妻子织布机下面，睁大眼睛，死死的盯住织布机的踏板，这是他选择练眼力的方法。同学们，看这几个词，躺、睁、盯，这是什么描写呢？ 对的，这是动作描写，体现出了纪昌练眼力时的认真努力。我们来看到这幅图画， 这就是织布机，纪昌就躺在这下面练眼力。两年以后，纪昌的本领练的相当到家了，就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。这说明纪昌通过不懈的努力，终于练出成果了。 但是非谓对他说，虽然你已经取得了不小的成绩，但是你的眼力还不够，你要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚。那时候再来见我 这里，非谓再次提出了要求，要把极小的东西看得很大，把模糊难辨的看得很清楚，尤其是这句还不够，可以体现出非谓要求严格。 于是姬昌继续想办法练眼力，这一次他是怎么做的呢？我们来看他用一根牛尾巴拴住一只狮子，把它吊在窗口，然后每天站在狮子旁边，聚精会神的盯着他。这里 拴吊钉也是动作，描写写他练眼力的过程，尤其是每天。这个词可以体现出什么呢？体现出几昌很有耐力和恒心。最后他练得怎么样呢？ 那只小狮子在姬昌的眼里一天天大起来，练到最后，大的竟然像车轮一样。同学们看这幅图，狮子这么小，却被他看的像车轮那么大，所以说最终他练出了成果。 非为在得知这件事情之后，对他说了一句话，你就要成功了。我们该如何理解非为的这句话呢？ 对的，眼力是射箭的基础和关键，只有练好了眼力，打好扎实的基本功，才能学好射箭。纪昌已经把基本功练到了炉火纯青的地步，所以说他离成功不远了。 老师想问大家一个问题，这样子练眼力，眼睛多难受啊，可是济昌却坚持了下来，你们觉得济昌靠的是什么呢？对的，济昌靠的是坚强的意志力、恒心和毅力。 同学们，你们在做一件事的时候也可以向纪昌学习，要有顽强的毅力和恒心才能够成功。最后，我们来对这篇文章结构进行梳理。首先故事的起因是纪昌向非位虚心求教， 经过使姬昌在家里练习眼力，这里他做到了两件事，一个是低目标可以不眨眼，一个是可以把极小的东西看得很大。最后，故事的结果是他成为了一个百发百中的射箭能手。 好了，我们再看到论文的文章主旨，硒昌学社通过写硒昌按照非位的指导方法先练好了眼力。果然成为射箭能手的故事说明只有练好基本功，才能够成大器的到。

好，上课起立，同学们好！老师您好，请坐！ 时光如穿浪淘沙，青史留名多俊杰。这一单元我们已经认识了少年王蓉，他善于观察，善于思考， 还有为民除害，惩治巫婆和官绅的西门豹，还学会了抓住故事的重要情节来解药的复述课文。 今天呀，我们将继续运用这个方法学习一篇独立阅读课文题目度，题目叫做故事二则。故事二则就是 什么？两篇故事？对，就是两篇故事，则就是一个量词。在进入课文之前，我请人来读一读。课前导读， 你来默，后面那个男生请坐，是前面这个小姑娘，嗯， 话筒是开着的，直接说默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句， 简要复述这两个故事，再和同学交流你从中明白的道理，很好，读的很流利。请问这节课咱们有几个学习要求？分别是什么？ 你来说，话筒有点远，声音响哎，可以拿一下话筒。对，有这节课。这节课我们有三三个问题。 第一个是找出课文中表示故事发展先后顺序的词句。嗯，第二个是简要复述这两个故事。 第三个是在和同学交流你从中明白的道理，表扬你大胆说出自己的想法。请坐，我们来看看解药，复述故事和找到 表示故事发展先后顺序的词句。是一个要求还是两个要求啊？一起说一个。是的，本节课咱们有以下两个学习要求，那么要求明确了，我们就开始学习吧。语文书翻开到一百一十五页， 请小朋友快速地默读课文。开始 读完了，小朋友报备作证，用眼神示意我啊，给我发信号，告诉我你已经读完了。 好，我们来看看文中啊，出现了这样几个字读音需要提醒，注意，谁来领着大家读 好这个女生，蔡环侯蔡环侯，蔡环侯，皮肤皮肤皮肤 汤记汤记汤记，不紧张。嗯，湖水湖水，湖水，几昌几昌几昌，目标目标，很好，请坐。你的三声啊，发的特别的饱满，注意这个字，它是一个， 它的另一个读音是季组，词是季季律，这里他读三声 己，当表示人的姓氏时读作三声。跟我读己昌，己昌己昌文章两个故事分别是什么呢？谁能用一句话分别说说两个故事的主要内容？ 看这个小女生，你说这两个故事，一个是扁鹊治病，讲的是扁， 扁鹊想给蔡文侯治病，另外一个故事是姬昌学射，讲的是一个叫姬昌的人想要学射箭，很好，请坐。语言非常的简洁，关于第一个故事，我帮你补充一个结尾好不好？ 扁鹊想给蔡焕红治病，结果制成了吗？没有，对呀，我们的讲，我们说故，故事内容的时候要把起因、经过和结果都说进去。接下来我们来看第一个故事，请小朋友用铅笔 在文章中圈出能表示故事发展先后顺序的词语开始。 好，你圈了什么词，你来说只有一个吗？ 好，请坐，你请别人帮帮你，你来说 话筒，很好很好。嗯，我，我圈的是有一天过了十天，十天后又过了十天 和几天前，几天前之前还有一个词叫做一起说五天，五天之后来，请坐。跟我画的相同的小朋友点头向我示意， 是呀，时间词就可以明确告诉我们故事发展的先后顺序，让我们明白故事是怎样一步一步发展的，同时啊，也可以为我们之后的复述课文提供帮助，让我们更有条理。 那么这个故事刚开始的时候是什么样子的呢？说故事啊，都要从有一天开始说起。接下来，陈老师读旁白，请李庆言 你来读扁鹊的话，我请你，你来读蔡环猴的话，其他小朋友仔细听。 有一天，明义，扁鹊去拜见蔡桓侯，扁鹊在蔡桓侯身边站了一会，说，据我看，您皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向体内发展。蔡桓侯说， 我的身体很好，什么病也没有。扁鹊走后，蔡桓侯对左右的人说， 这些做医生的总喜欢给没有病的人治病，医生没有病的人才容易显示自己的高明，很好。来，请坐。请问此时蔡华雄的病证在哪里？ 一起说皮肤。我想问问蔡华雄，当扁鹊告诉你你的皮肤上有点小病的时候，你是怎么想的呀？ 我身体好得很，一点病也没有。嗯，请坐。蔡环猴，当扁鹊告诉你你的皮肤上有点小毛病的时候，你是怎么想的呀？ 我也是，我身体好得很，一点病也没有。你相不相信他的话？不相信，不相信。何止是不相信，而且还觉得这些医生正在炫耀自己的高明呢。来，咱们一起把蔡环猴的话读一读。 我的身体很好，什么病也没有备起。我的身体很好，什么病也没有。 这些做医生的总希望给没有病的人治病，医治没有病的人才容易显示自己的高明。是啊，我们刚刚知道了。有一天， 扁鹊发现蔡桓候的皮肤上有一点小毛病，可是蔡桓候却不相信。那么，接下来过了十天，十天后， 又过了十天，五天之后不久，故事又是怎样发展的呢？我们可以选择用箭头式的思维导图表示故事发展的主要情节。也可以选择呀，用 表格的形式。接下来，请小朋友再次默读课文，找到故事的主要情节，并在学习单上选择箭头或者表格，完成故事示意图。好，开始 先默读课文，文中可以圈画出关键信息，然后再选择一个方法把故事情节补充完整， 写在学习袋上就可以 了。 好，再给一分钟时间， 发现最后不知道我到哪里去了，对不对？只有他伸头。然后怎么了？ 结果呢？他又没有态度了，因为他已经怎么了？对呀，他已经死了。 我们一会儿来说 好了，写完了吗？再稍稍等一下下啊，等一下下 好了，时间有限，抬头。写完了吗？大部分小朋友是写完了的啊。来，谁愿意带着自己的学习单 展示一下自己的视意图，然后借助视意图把扁鹊治病这个故事简单地复述一下。小朋友，你来，对， 慢一点。嗯， 你给他说一说。 有一天，嗯，有一天，蔡蔡黄侯蔡 有个扁著名的扁鹊去找蔡韩红，去拜见蔡韩红。 扁鹊，扁鹊说，说，您身上有点小病，哪里写的很清楚？哪有病？您皮肤上有点小病？蔡韩红不信。嗯， 过了十天，扁鹊又来拜见蔡怀红。红又来拜见蔡怀红。扁鹊说，您的病已经发展到了皮肉上。蔡，蔡怀红没没有理睬。嗯，十天后。蔡怀， 十天后，病菌发展到哪里了？十天后，我病菌发展到肠胃里。扁鹊跟他讲，啊，蔡兰红非常不高兴，扁鹊连忙退了出去。五天之后不久，哎，送了一个。 又过了十天，人典劵在演出，只看了蔡樊侯，起眼就侯。呃，蔡樊侯，侯很觉得典劵很奇怪，就派人去问他，嗯，然后发现他的病证，然后发现他的病证已经到了骨髓里。骨髓，骨髓里。嗯， 五天之后，不行。扁鹊，扁鹊浑身疼痛。谁浑身疼痛？呃，蔡怀豪浑身疼痛。哦，请人去找扁鹊，扁鹊，扁鹊知道蔡怀豪要找他， 嗯，最后才后悔，最后才后悔死了，哎呀，真不容易。来，掌声送给他，非常的完整，而且还把这个故事说了一遍，真好。来，请回， 有没有小朋友用了表格的方式，嗯，那个女生，好，你来根据你的表格内容说一说这个故事。 扁鹊拜见蔡桓侯，说，蔡桓侯，蔡桓侯不相信，蔡桓侯不相信。呃。过了十天，蔡桓侯， 扁鹊又又去拜见蔡桓侯，说蔡桓侯的病已经发展到皮肉之间。嗯，蔡桓侯没有理睬他。十天过后， 十天过后，扁鹊说，蔡桓候的病已经发展到肠胃，肠胃里去了，蔡桓候很不高兴。又过了十天， 扁鹊只看了一眼蔡桓候就一声不响的走了。扁，蔡桓候很奇怪，就去派人去问扁鹊， 扁鹊说，蔡桓候的病已经深入骨髓骨髓。五天之后不久，蔡桓候浑身疼痛，最后病死了。非常好。来，掌声送给他， 他的表格内容很完整，你的叙述也很流利，非常好。请回，好， 刚刚呀，小朋友们根据自己的视意图把扁鹊的把扁鹊给蔡文侯治病的过程啊，梳理了一遍， 其实扁鹊作为一个名医，在刚开始只是远远的看着蔡环候的时候，就知道他的病在皮肤上，当时只需要就能治好，当并发症发展到用 扎针的方式可以治好，发展到肠胃里腐几剂，但一旦深入到 骨髓，就只能等死了。当蔡桓候的病征从肠胃发展到骨髓的时候，即使是像扁鹊这样的名医也无力回天了，治不好了。 这时候知道真相的你们想对蔡桓候说什么？ 你来说，你不应该不听嗯，扁鹊医生的话， 毕竟医生嗯说的话也是句句有句句有道理的，嗯，很好。还有谁想对蔡文侯说一说？你来， 我想对蔡桓候说，蔡桓候，正是因为你这么糊涂，没有相信扁鹊的话，所以你才只好在这里等死，要是你相信了扁鹊的话，就不会落到这个下场了 呀。真是说的真好，来，前面这个男生给这个男生，对，蔡桓候，你原你是个当官的，怎么他不只是当官的，他是谁？ 一国之君啊，你说，嗯，你怎么能不相信医生的话呢？军队没有你还怎么打仗呢？一旦失去了你，整个国家是不是一大损失？来，再请这个女生说一说，来，话筒给他。嗯， 我想对蔡黄侯说，即使你没有病啊，万一即使你没有病，你吃了你也不会死啊，你有病了，你吃了也不会死，况且你这时候有没有病啊？ 有没有啊？蔡环猴这会生病，没有啊，有，是呀，蔡环猴明明生病了，却不愿意相信自己，生病了，还不愿意接受扁鹊的治疗，最后只落得个不治而亡的下场。小朋友们，你们能用什么词来形容一下蔡环猴， 大胆说，不知道老师今天教大家一个词，叫做会籍记一，跟我读会籍记一，会籍记一，会籍记一。为了 避讳自己的疾病啊，就逃避医生的治疗。现在啊，这个词也引申为，一个人如果有了缺点和不足，不去接受别人的治疗。现在啊，这个词也引申为，一个人如果有了缺点和不足，不去接受别人的治疗。现在啊，这个词也引申为，一个人如果有了缺点和不足，不去接受别人的治疗。现在啊，这个词也隐身为，一个人如果有了缺点和不足，不去接受别人的是谁？ 是的，最后只会自己得到了损失。刚刚呀，我们通过找到故事发展先后顺序的词语，抓住了主要情节，把扁鹊治病的故事简要的复述了一遍。 接下来用相同的方法，小组合作学习第二篇故事。济昌学社学习要求如下， 一、自己默读几堂，学舍边读便在文中圈出表示故事发展先后顺序的词语。 二、小组内画出故事情节视域图，把故事立清楚。三、小组成员选择喜欢的方式，简要的复述故事。听明白了吗？好，开始，先自读，再讨论。开始， 先默读圈话，再小组讨论 第二篇故事。可不像第一篇故事那么简单哦，难度是不是提升了？你发现里面没有明确的时间词是不是？但是里面有一些关键词也能告诉我们故事是这样发展的，请你找出这些关键词， 独立思考之后请进入小组合作环节。 好了，完了吧， 在小组讨论过程中啊，一个人画视意图就可以了，其他人多人讨论，一人动笔出示一张视意图就可以了。 我是后面的一位。来你们是这么多人一个小组啊。那行可以。你们准备用什么方式？表格是不是很好？开始吧讨论吧。把主要信息写在里面。 你们用什么方式你们准备用表格还是箭头还是其他什么方式？思维导图昨天是不是说过了哎。你可以选择箭头的方式也可以选择表格的方式。如果你曾经接触过其他思维导图的方式也可以也可以。 你们会对你们想怎么画怎么画只要只要能把你们的主要情节呈现在上面选一个你们小组出一个图就可以了。你跟大家一起画来你跟大家一起画可以画画呀。 有小朋友说我想画一个简笔画行不行？我觉得完全可以是不是开始什么什么第三是我的编号是我的编号。 你们是几人一小组你们四个吗？你们一大组是不是？那你如果看不见可以走过去没关系。对，你可以走过去。没关系走过去没关系。对，没关系。对，过来过来。 快快你们组团出图怎么了？开始的时候他怎么了？ 分分位怎么了？分位叫他干嘛？喜茶我回去干了什么对不对？快来来自己。哎你们是私人小组呀 你是在干嘛准备干嘛？准备用什么方式呈现？嗯？表格还是你准备画什么方式？ 你想画画是不是？你想画四个漫画是不是？是吧，非常好，我很鼓励你这种做法。你可以先写上关键词再把主要情节画出来对不对？好快点可以 简要画一画非为他把关键词写上比如说时间你们画出来的刚开始的时候对不对？很好，对好，抓紧时间 继续继续继续。 你们是一大组吗？啊？你可以过去，你可以站那去，没关系。嗯，如果你看不到他们的跑了，你可以站到地上去，没关系， 你们小组快画呀，谁画呀， 一人动笔谁画。你们准备先选择用什么方式？箭头还是表格？那我们就用箭头的方式。可以很好， 只要啊你能把你圈画出来的关键词呈现在你的学习单上能帮助你把故事简要说一说就可以了。形式啊没有那么重要， 开始的小学习时间你说你要再努力他就干什么了。很好，比头动的快一点，手写的快一点。第一个快快快， 很好，你们真是人多力量大，你们组特别棒， 画完之后再想一想你们组织我上去汇报的话，你们是派一个人去汇报呢还是两个人去汇报还是所有人的上去汇报？想想你们的汇报形式啊， 快一点喽，赶紧把后面两幅画出来吧。啊，真棒，对不对？赶紧画第二个。 没关系，你带着他们让他让他跟你一起 再给两分钟时间。如果已经把表格内容填好或者是视意图画好的小朋友 小组啊可以讨论一下你们要用什么方式进行汇报。是一个人说呢还是全组小朋友说还是派一些代表来说先把图画出来。嗯， 你们组谁说一个人是不是？那你就要上去说我代表我们小组对不对？嗯？ 我们几个人结束了吗？是不是就你一个份？ 快快快，就请你们了。我看看可以 都下了。 你写完了吗？写完了啊，其实只要每个小组一张图就可以了啊 你们想想看是谁上去汇报还是四个人一起可以非常好练一练练一练啊 啊 好了一二三有小组学习成果的请举手 哦真不错，大部分小组哦所有小组都有成学习成果了。好，哪个小组愿意带着你们的视意图上来给我们说一说几场学社的故事。来后面那个来后面那一组 哦你是你们这组的代表是不是来很好来说一说我是我们小组的代表。第一次一起唱响全胜剑面向世界能手黑队去取票 菲菲要求他牢牢盯住一个物体不能眨眼。两年以后济昌的眼力已经练得相当到家了 但是菲菲要求他看极小的东西要看的很大把模糊难辨的东西看得很清楚。嗯 第三次请教的时候姬昌已经把式子看的像车轮一样大了非为觉得很高兴教他开弓放箭到了后来姬昌成了百发百中的射箭能手。好，来掌声送给他 你瞧哎，留步文章中虽然没有明确的表示时间的词但是他通过自己的理解归纳出了第一次拜访和第二次拜访和什么第三次请教是不是非常好。请回有没有用其他形式的不是用表格的 不是用表格的你们组吗来来展示你画的不好看是不是。哎呦 内容很多哎瞧他自己设计了一个不一样的思维导图你来看着你的图说一说呢。 一开一开始济济昌想学习射箭于是就向飞卫于是就对 于是就向飞卫请教飞卫告诉济昌说首先要首先要练眼力于是他，于是，于是他回家以后就 就开始练习。嗯，妻子织布时，他盯着他，嗯，盯着织布机的盯住织布机的那板子，脚踏，脚踏板 一直呃不眨，一眨呃，一不眨，一直盯着他，不眨眼睛很好 后，后来锋利的锥尖要刺到济昌的眼角，他也不眨一下。嗯，两年以后，嗯，他就报告飞卫，嗯，这个好消息。飞卫， 飞卫，怎么了？飞卫，呃，飞卫，飞卫说，他练的，他练的 相当到家，但是还有一点点残缺。哦，你说，继续说。于是姬昌，于是姬昌，于是姬昌就给，于是非为就给他新的建议。姬昌又回家再次练习。姬昌，嗯， 他这次练得怎么样？他这次练得很好，后来他就成为了百发百呃那个， 然后，于是就去再次拜见飞位，飞位很高兴，就教他开始练功放剑，后来就成了百发百中的射箭能手。来，掌声送给他， 虽然他的复数啊不是那么简洁，但是你看他的工作量大不大，他既画了这么完整的图，又把它说清楚了，很好。还有没有小组用其他形式的？来，你们组，好， 嗯，好，可以四人小组，四人一起上。可以来，掌声送给他们。 你们是什么方式？哎呀，你看他们，他们画的是什么四格漫画。来，你们来说。 姬昌想学。飞卫是一位射箭能手，姬昌想学习射箭，于是去向飞卫请教。 嗯，几昌回到家以后，他就，嗯在妻子的织布机下面死死的盯住织布机的嗯踏板， 嗯，他，嗯，死死的盯住织布机的踏板，嗯，最后，嗯，如果是肩椎刺到几昌的眼角，他也不眨一下。嗯， 然后呢？回去找飞吻，然后呢？让他回去，嗯，把一样东西看的特别大，把模糊东西看的特别清楚，后来他他看的像轮胎一样，轮胎一样大了。嗯， 后来肥伟叫济昌学习射箭，这后来济昌成为了百发百中的射箭能手。来，掌声送给他们。好，请回，非常感谢！你们， 好，请回。对，最终啊，最终呀，飞卫成了百发百中的射箭能手。请问在这个故事中，你获得了什么启示？你说， 直接说吧，要想要成功的话，就必须坚持不懈的努力，才会有收获。好，还有谁有启示？你来说， 很好，其实几场能成功 离不开老师菲律指导，菲律一步一步耐心的循序渐进的引导菲律，才让引导几昌，才让他成为了射箭能手。 这节课呀，我们通过找到表示故事发展先后顺序的词语，抓住主要情节，简要的复述了课文，复述了故事， 其实啊，想把故事讲的生动和具体啊，还有方法就是在讲的时候啊，注意语气，适当的加上动作和表情。 课后呀，咱们班可以，咱们班的小朋友啊，可以搜集一些你感兴趣的历史故事，在咱们班开一个趣味历史故事会， 到时候把你们的故事一起分享分享，看谁的故事讲的最精彩。好，这节课就上到这里，下课敬礼同学们，再见老师！

同学们你们好，我是刘老师。我们听过不少寓言故事，进入了第八单元历史传说故事单元，我们还认识了不少响当当的人物， 比如善于思考的王蓉、乘乐扬善的西门豹，他们的故事也广为流传。从寓言故事的起因、经过、结果，我们可以把故事复述的十分流畅， 掌握复述方法，可以将故事精彩再现。今天我们一起来学习二十七课故事二则其中的一则故事点确定， 请同学们自由朗读课文，除了把课文读流畅，字音读准确之外，试着找出故事的主要人物以及故事的起因、经过。结果， 故事里有两位主要人物，一位是扁鹊，另外一位是蔡桓侯。同学们看这两个字非常像，怎么区分呢？ 从读音区分，侯读二声后读四声。从笔画区分后，比猴多一小竖。 看到我们的猴子，他是个会意字，从字形上看是一个人将一只箭射向箭靶， 猴的本意是箭靶，古代有射猴的礼仪，凡是能射中猴的就是了不起的男子，因此猴以身为有本事的人，后来又做权威的名称。 猴跟猴还有一个最大的区别，猴可以和其他偏旁组成星字，比如猴子的猴咽喉的喉， 而后是不可以将偏旁组成星字的。这下同学们能分清猴与猴了吧，给它们分别组几个词吧！ 文中要求我们掌握的字中有一个字是行生字，大家能找出来吗？是的，水是个行生字，要读三声， 让我们一起把这个词读准确。 骨髓骨髓骨髓这个词，两个三声的字组成词语，第一个字要发生音变，读成二声 难词我们都解决好了，请同学们用故事的起因经过结果说一说故事的主要内容吧。 在这个部分，我们学会了抓住人物和事件的起因经过结果，能把故事复述完整。 扁鹊给蔡华侯治病，可真是煞费苦心啊。老师，这里有一份扁鹊的病例单，可惜年代久远，内容残缺不全了。 请同学们默读课文，自主研读梳理课文内容，恢复完成这份诊疗记录吧。 学生，自主啊，学习完毕了，参考老师总结的记录表，查漏补缺。 在我们完成病例单的过程中，故事情节变得清晰可见，请同学们根据我们的表格试着进行简要复述。 在这里我们知道利用表格提示能把故事情节复述清楚。老师将我们的表格换了一种表现形式， 大家能感受到蔡桓候的心情变化是怎样的吗？是的，随着病情的加重，蔡桓候的态度略加恶劣了。在图示中有一个转折点，大家知道在哪里吗？ 就是在这里箭头由上往下的地方。大家想一想这个转折点表达了什么？ 是的，这是根据病情是否能医治而进行的上升与下降，同学们非常会观察，转折之处就是情节的突变，也是故事最吸引人的地方。 其实，一般故事都是按时间或者故事发展顺序展开的，我们在读其他故事时，也可以利用表格或图示帮助我们把故事讲清楚。除此之外，抓住心情提示，还能把故事复述的十分生动呢。 把故事讲清楚了，只是复述故事的最简单要求，怎么把故事讲的更加精彩呢？我们可以这样做， 我们一起来认识故事中的主要人物。扁鹊是中医学的开山鼻祖，世人敬他为神医，他的本名为秦越人。 扁鹊原为上古皇帝的时期一位受人敬重的医生。人们将扁鹊这一美名送给秦越人，也将其比作会给人们带来喜讯的喜鹊。由此可见，扁鹊不仅是一位神医，更是一位传奇人物。 在故事里，你从哪可以看出扁鹊是位神医呢？同学们都找到了这个地方，此刻我想问同学们，大王蔡和侯的形象又是怎样的？ 面对身份高贵的蔡桓候，扁鹊虽是名医，但他的一开始的动作是用了拜见，请同学们试着演一演拜见 这态度，这个动作表明了扁鹊的态度是怎样的呢？是的，十分的尊敬大王，在大王面前是小心谨慎的。 有了对人物身份的认识，我们在读对话时，用符合人物身份的语气来讲述故事就变得生动多了。请同学们练习扁鹊和蔡桓候第一次对话吧。 在这里，我们还原了身份，读对话能把故事复述的十分合理。从人物的身份入手，我们学会了怎么把故事讲生动。我们再来品析人物说话时的心理活动。 历史上的大王无不求着长生不老，长命百岁，唯独蔡黄侯极不配合扁鹊的治病，这是为什么呢？ 因为啊，从身体外在的表彰来看，蔡怀喉很健康。从大王病发的时间来看，病变的速度非常快。 我国第一本医书黄帝内经说，上医治胃病，中医治郁病，下医治乙病。 意思就是上等的医生治还没有发生的病，中等的医生治就要发生的病，下等的医生才治已经出现的病。很明显，扁鹊治的是胃病，他是上医， 他能看出来，但蔡王侯呢？是看不出来的。猜猜看，此时他俩心里都会想些什么？ 两个人物截然不同的心理想法，扁鹊有诚意，蔡环吼却不相信。请同学们带入人物的心里，再读一读我们的人物对话， 结合人物的身份背景和人物的心理，可以帮助我们把对话读得更精彩，更生动。在这里，我们学着抓住对话品心理，把故事复述的十分深刻， 记住。图表图示，我们把故事讲清楚了，结合人物身份和心理，我们把故事讲生动了。 如果下个月我们班要进行扁鹊治病的课本剧演出，要怎么样才能把这一寓言演好呢？让我们继续细品文中的精彩字句。 文中的精彩字句，老师将对话也展示出来了，请同学们起立，带入扁鹊和蔡环湖的身份朗读对话。 同学们刚才给我们朗读了扁鹊治病，朗读是表演吗？显然不是表演，还需加上人物的什么？是的，还有动作。请同学们圈画出所有表示人物动作的词， 和同学一起配合，把我们的对话再演一遍。 接下来，老师给大家表演两种语气，大家比较一下，你更愿意听哪一种？ 这些做医生的总喜欢给没有病的人治病，医治没有病的人，才容易显示自己的高明。 这些做医生的总喜欢给没有病的人治病，医治没有病的人，才容易显示自己的高明。 同学们都听出来了，喜欢哪遍呢？是的，相信同学们都喜欢第二遍。其实啊，讲故事的时候， 你要看着听众，在适当的时候，稍微夸张的语气和动作能让你更有气场。现在，请同学们和老师比一比，练一练，看谁的语气最到位，最有气场。 接下来的故事与第一次相比有什么变化呢？是的，扁鹊的担心在不断升级，而大王却越发不高兴，火气越来越大，矛盾冲突已经到了极点了。 现在，同学们选择第二次、三次和第四次中的一次界面，运用我们刚才学到的方法，注意人物的语气，可以发挥想象，讲出他们当时的心理。 其实复式故事非常简单，我们只要把以上五个知识点学会，就可以把故事复述精彩，表演精彩了。 同学们，今天我们又一次掌握了解药复述的方法，学着把故事讲清楚。还通过抓住人物身份，品味人物对话，还原人物心情的方法，把故事讲生动。 通过模拟语气，演出动作，把故事讲出画面感。掌握了这些方法，同学们个个都是讲故事的高手了。现在老师给大家拓展另外一则故事， 脚比路长，请你用上我们刚才学会的方法，试着把这个故事给大家讲一讲，听一听吧！ 这节课我们就上到这里，同学们，我们下次再会。

一声不响的意思就是不发出一点声响，形容沉默不语或寂静无声。无能为力的意思呢，就是用不上力量，没有能力或能力达不到 聚精会神，就是集中精神，集中注意力。那么百发百中就是每次命中目标，形容射箭或射击非常的准。 第二个就是治病的，写名医扁鹊几次拜见蔡桓候，指出蔡桓候病在何处，劝他赶紧治疗，但蔡桓候坚信自己没有病，认为扁鹊在骗人，最终病重身亡。这个故事以蔡桓候悲惨的结局警示人们 要善于听从别人的意见，否则后果不堪设想。第二个故事呢，就是纪昌学社选字呢，是列子汤问本文学纪昌拜非位为师，学习射箭 非伟，让他先练眼力，几枪刻骨学习，后来成了百发百中的射箭能手。这个故事告诉我们，无论学什么技艺，都要从他的基本功入手，还告诉我们名师指点，对学习结果有重要的作用。