如何设计九年语文分层作业

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老山界第二课时分层作业设计基础层一、填空题老山界的作者是。本文题材是文章中描写红军翻阅老山界的艰难，主要通过看两种手法来表现。二、选择题 下列关于老三界译文内容的描述正确的是。 a 文章主要歌颂了红军战士的勇敢、很牺牲精神 b 文章通过描写自然环境的恶劣来反衬红军的坚强意志 c 文章以时间顺序为主线， 叙述了红军翻越老山界的全过程。比以上都正确。提高层三、简答题勤俭要分析老山界译文中红军战士的形象特点。文章在描写红军翻越老山界时运用了哪些修辞手法？请 举例说明。拓展层四、阅读理解阅读老山界中的一段文字回答问题。火把照着了人们的脸，大家在半山腰上，有的坐在石头上，有的坐在负重的马背上，都在休息说笑。 胡巴也照着我的脸，使我想起许多事情来。我把这些事情一一记在心里。 a 这段文字描写了怎样的场景？ b 作者在这里提到想起许多事情来。你认为作者可能会想起哪些事情？为什么？ 答案及解析基础层解析答案路定一、继续文解析此题考察文学尝试。老山界的作者是路定一，题材为继续文。答案直接描写、 间描写或通过环境描写。解析文章通过直接描写红军战士的言行举止，以及间接描写如环境艰苦来表现他们翻越老山界的艰难。提高层解析答案 红军战士形象特点勇敢无畏、坚韧不拔、团结互助、革命乐观主义精神。解析文章通过红军战士在恶劣环境下的表现，展现了他们勇敢无畏、坚韧不拔的品质，以及团结互助、革命乐观主义精神。 答案文章运用了比喻、拟人等修辞手法。例如山是不动的，动的是我们这里。运用了拟人的手法，表现了红军的乐观主义精神。看对山的征服。解析文章在描写过程中， 通过比喻、拟人等修辞手法，增强了文学性和感染力，使红军战士的形象更加生动鲜明。拓展层解析答案 a。 这段文字描写了红军战士在半山腰休息说笑的场景。解析文中通过火把的照明和人们的动作神态，描绘了一个红军战士在半山腰休息 交流的生动画面。答案 b。 作者可能会想起革命历程中的艰辛与困难，以及同志们的牺牲和奋斗。因为这样的场景触发了作者的回忆， 使他联想到革命道路上所经历的一切。解析作者提到想起许多事情来。结合文章背景汉作者身份，可以推测作者可能会回想起与革命 相关的经历，特别是那些艰难困苦但充满斗志看牺牲精神的时刻。这样的联想既符合文章主题，也体现了作者作为革命者的深厚情感。

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初中语文黄河颂分层作业设计第一课时一、基础层课文理解与实际一、 根据课文内容填空黄河宋义文的作者是文章歌颂了黄河的河，文中用来形容黄河的流逝，用来比喻黄河的源头。答案及解析，作者光蔚然 歌颂了黄河的气魄和中华民族的精神。填空处应填入相应的词语，展现对课文基本信息的实际。文中用滚滚来形容黄河的流逝，凸显其奔流不息的特点。 用云端的巨人来比喻黄河的源头，强调其高远和雄伟。这两空需要学生对课文内容有一定的理解和记忆。二、提高层诗句分析与鉴赏二、诗句鉴赏我站在高山之巅，望 黄河滚滚，奔向东南这句诗表达了作者怎样的情感？你是中华民族的摇篮，这句话中摇篮一词有何寓意？答案及解析，这句诗表达了作者对黄河的敬仰和对祖国山河的热爱， 通过站在高山之巅和望黄河滚滚的描绘，传递出一种壮阔与自豪的情感。摇篮一词在这里寓意黄河是中华民族生存和发展的发源地，象征着黄河对中华民族的养育之恩。三、拓展层综合应用与创新 三、结合你所学的历史知识和课外阅读，谈谈你对黄河在中华民族历史与文化中地位的理解。答案及解析，此题为开放性问题，只在引导学生结合历史知识和课外阅读进行深入思考。 黄河在中华民族历史与文化中占有极其重要的地位，它是中华文明的发源地之一，见证了中华民族的发展和变迁。学生可以围绕黄河的自然特点、历史严格、文化传承等方面展开讨论，展现对黄河文化内涵的理解和认识。 以上作业设计遵循了由一到难、逐层深入的原则，只在帮助学生巩固课堂所学知识，并提升其分析、鉴赏和表达能力。