五年级上册第七单元基础训练月迹答案

真是月色宜人，岁月静好啊。 嗯？阿布，你在干嘛呀？文工，今天不是中秋节吗？我要拍一张最圆最大的月亮参加摄影大赛。 哼，原来是要拍照啊，用望远镜拍啊。对啊，可是就算用相机也拍不清楚啊。哇，怎么办，我的比赛 换台超高清相机不就行了，我去哪找这种相机啊？温公，您的相机借我用用吧。行啊，闯过这寻月三关，我就借你用。 哇，太好了啊哈 school 我 们来啦！ 要想过关，可得仔细看这篇文章月季月亮的足迹踪迹。 没错，这是著名作家贾平洼上个世纪八十年代创作的一篇小说，写的是发生在中秋夜的一个有趣的小故事，跟今天这中秋夜呀，刚好应景。 跟中秋节有关？难道是看月亮吃月饼的故事？你看看就知道了。先说这第一关，镜中看月。镜中看月，干嘛要在镜子里看月亮啊？ 准确的说是在中堂，就是现在的客厅。作者和兄弟姐妹们小时候就是在这里看到了月亮，想知道他们为什么要在这里看，哼哼，你来找找答案吧。 哦，我知道了，他们一开始是在院子里盼着看月亮呢，就是没盼到，这才回屋里，正好听奶奶讲故事，结果在屋子里看到了期待已久的月亮。是谁第一个发现月亮出现的呢？ 是奶奶发现的，这时的月亮出现在哪呢？在窗前的穿衣镜上。哦，原来镜中看月是这个意思。你再看这月亮是怎么出现的？ 月亮款款的，悄摸声的溜进来，呵呵，这个月亮真好玩，跟个小孩一样，偷偷跑进屋里来，这是你人对吧？王宫 不错，这句话把月亮形容成了淘气的孩子，款款写出了月光的轻盈，溜字写出了月亮的活泼，尤其是后面这个爬字，用的更是别致有趣。 嘿嘿，都长了腿了，当然就会爬了。这长了腿的月亮是怎么一步一步爬进来的呢？ 是这样，先是一个白道，再是半圆，渐渐变成一个满满的圆，接着从圆变亏，直到最后不见了。 嗯，短短几句就把月亮的动态变化描绘的生动形象。嘿嘿，谢谢夸奖。嗯，我夸的是作者，不过你说的也算不错呵，这一关通过。 哎，文公镜中的月亮消失的太快了，大家好不容易等到的月亮，这下又从兴奋变成失望了， 屋内月色匆匆，但是屋外还有月亮啊！这第二关就是院中望月， 哇，院子里的月亮好美啊，玉玉的银，银的月光，这些形容词还是第一次见。嘿，真好玩， 这些都是叠词，玉玉银写的是月光如玉般莹润，如银般灿烂。这里是将名词用作形容词，也是一种比喻。 还有粗粗的桂树，疏疏的枝叶，累累的孤独。好多叠词啊，读起来很顺口。 不错，这些叠词啊，不但写出了月光和月色下桂树的美，读起来也是朗朗上口，因为文章啊，是以孩子的口吻叙述的，这样的语言更符合孩子的身份。 对对，就是一群小孩子，还胡思乱想呢，胡思乱想怎么说？ 您看哈，看到桂树上的花骨朵，他们就疑心这骨朵是繁星变的。 听到奶奶说月亮里有一个女子，就想到月亮上地是银子铺的，墙是玉砌的，觉得只有漂亮的女孩子能住在上面，还因为这个起了争执呢，哎，真是太幼稚了。 这不叫幼稚，这些都是孩子们天真的想象。孩子们的争执原因也很单纯，因为他们都想让这么美好的月亮属于自己。 哦，我明白，因为大家都太喜欢月亮了，才会这么激动。 是啊，院中的月色如此美好，让孩子们的心情从失望转为对月亮的无比喜爱，又因为想象纷纷产生了渴望，渴望月亮只属于自己。 我也无比渴望能拍到最美的月亮。文官，快让我通过吧，看来你也体会到这院中月色的美好了，哈哈哈，这一关也通过 第三关，河中寻月。哈，不对，应该是先在院子里找月亮，然后才去小河里找的，顺序倒是没错。好吧，那你先说说他们为何会开始寻月呢？ 因为奶奶提醒他们，月亮没有走，快去找他吧，还说月亮是属于他们每个人的呢。 是啊，奶奶的话让孩子们开始好奇，月亮只有一个，怎么能分给每个人呢？他们这才开始寻月，院子就是他们寻月的第一个地点， 光在院子里，他们就找到了一大堆月亮呢。哦，在哪找到的？ 看葡萄叶上，呲花盆上，爷爷的仙刃上都是月亮。这还只是院子里的，院子外还有呢。 他们在院外又在哪找到了月亮呢？小河的上弯下弯，河里的每一处都有月亮，天上也有，还有每个人的眼睛里到处都是月亮。 是啊，所以才有了这句话，说明，说明月亮真的属于每一个人。 是啊，只要你用心去寻找它的踪迹，每个人都能拥有美好的月亮。 孩子们最后都找到了属于自己的月亮，心情一定特别满足，特别幸福。难怪作者最后说，有了月亮以后，连无边无际的天空也是他们的了。 是啊，无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。月亮的美属于我们世间所有的美好也是如此，是属于我们每一个人的。 对对，所以我们要像寻找月亮的踪迹一样，主动去发现世界的美。说得对，这一关也通过， 嘿嘿，高清超级相机月亮，月亮在哪里啊？月亮呢？ 对了，好像天气预报说今晚天气有变，接下来还要下雨呢。呃，为师先回去了。 这篇课文继续了中秋夜几个孩子从屋里到院中，再从院中到河边寻找月亮的过程。 全书以儿童化的语言描摒了皎洁的月光和月光下优美的夜色，表现了孩子们奇特灵敏的观察力、 奇妙天真的想象力，以及追求美好事物的纯真愿望。同时也告诉我们，每个人都应该去努力寻找生活中的美。 思考题，同学们，你们还知道哪些与月亮有关的古诗或者文章呢？他们借月亮表达了怎样的情感呢？ 更多精彩课程请下载 aha score app。

一期代言的语文要素是体会文章的动态和静态描写。静态描写可以从景物或人物整体的哪些方面来写？样子、形态、所处的环境来描写？如月季中运用静态描写，写出了 月光下景物的色彩。动态描写呢，可以从景物或人物的哪方面来写？数量、声音、规模、动作、形态的变化等方面来写。 比如鸟的殿堂中从哪些方面描写的声音、数量、大小、颜色等来描写了早晨榕树上群鸟的动态变化。那我们写文章时就可以运用动态和静态描写， 把文章写的更具体、准确、鲜活，增强文章的感染力。好词句段运用，就要求我们照着仿写，把一个画面写的更加具体，那我们在描写的时候要学会抓关键词，比如一只画眉鸟飞来飞去，还唱着歌， 咱们就可以抓住关键词，飞来飞去唱着歌。从动作、声音方面来添加动态描写。院子中的中央有一棵桂树，我们怎么把画面写具体？我们可以对一棵桂树进行 补充说明，写出它的静态美。眼前是一条清澈的小河，该怎么写？抓住清澈这个关键词，眼前是一条清澈的小河，明镜不镜，能看到河里游来游去的小鱼小狗。在公园的草坪上玩耍，我们怎么写？抓住关键词玩耍 可以写小拱。在公园的草坪上玩耍，只见那个小家伙追着一个皮球，一会滚到这，一会滚到那，好像一个毛茸茸的雪球。清早，天空中布满了阴云，你该怎么写？抓住关键词，布满了阴云进行补充。清晨，天空中布满了阴云， 云越积越厚，天色越来越暗，像是有人在天地间拉上了一块黑色的幕布。好不错啊，每课每单元知识点都在这本学霸速记。

五项第七单元是五年级上册一个非常重要的单元，今天谭老师带着大家来复习，我们对第七单元进行精准压题。首先第一个板块字词，除了课本后面的识字表、写字表、词语表，你要好好复习以外，还要注意一下蓝色部分的三个多音字。 然后第二个部分是古诗词，除了第二十一课的三首古诗之外，还有日积月累里面的鱼鸽子，大家要去好好复习一下。山居秋明全诗描写了秋雨初晴后，傍晚时分 山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现的诗人寄情山水田园，怡然自得的满足心情。 那里面明月松间照清泉，石上流，竹喧归浣女，莲动下渔舟都是重点的句子，大家要去看一下。枫桥夜泊主要是写的诗人夜间停船在枫桥边的所见所闻，表达了诗人的愁闷和心情。 那里面月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，大家要去看一下，重点掌握一下长相思是写景与旭日融为一体，体现了词人浓烈的金缕怀乡之情。 第三个板块是阅读理解，阅读理解我们还是分为科类和科外，首先我们来看一下科类第二十二颗鸟的天堂，主要继续了作者和朋友两次经过鸟的天堂时见到的不同景象， 分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然和生命的热爱和赞美之情。 这一课课后的第一个预习，说说作者为什么感叹那鸟的天堂，的确是鸟的天堂啊。首先第一个加引号的鸟的天堂指的是大榕树，表示特定的称谓。那不加引号的鸟的天堂是因为作者亲身感受到鸟儿们在这 生活的自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。大榕树能够成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。 那下面这个题课文分别描写了傍晚和早晨两次看到鸟的天堂的情景，说说它们有哪些不同的特点， 我们看一下它的特点是什么。首先在傍晚时看到的鸟的天堂，这个时候鸟都休息了，因此作者只看到了天堂大榕树本身， 看到它一株成林，茂盛鲜活的奇特景象，这时的鸟的天堂是安静而生机勃勃的。 第二天早晨再去的时候，正是鸟最活跃的时刻，所以作者看到的天堂里的居民鸟以及他们活动的热闹情景，这一切是那么的热闹生动。 那么课外阅读理解题最重要的一个题型就是体会动态描写。静态描写这个题型呢？他的答题模板有两个，如果他单纯写了动态描写或者静态描写，那我们的答题模板就是答用了什么样的描写手法，生动形象的写出了什么，表现了什么。 那如果是动静结合的话，我们的答题模板是答运用了动静结合的描写方法，写出了什么样的静态画面和什么样的动态画面，一静一动，生动形象的表现了什么。 接下来我们看一下第四个板块，语文原地。语文原地里面读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写，我们看一下这些例句，归纳总结一下，把画面写具体的方法， 可以添加表示动态描写或者静态描写的语句，或者增加恰当的修饰和补充说明的语句。最后我们读一下这三个句子，可以抓住三句话中的关键词，清澈、玩耍、 布满阴云。从形状、颜色等方面展开想象，把这些句子写具体。最后一个板块是作文什么集锦，这个作文大家一定要重点写出景物的变化，记得点赞关注哦！

五、年级上册第七单元知识总结与问答重点词语听写黎明 红润漆黑夜幕，鸟巢绽放硕大悄然嫉妒。二、本单元的主题是什么？ 捕捉自然之美，学习意境抒情，培养写作能力和审美能力。二、月季是按什么顺序寻找月亮的？找到了哪些地方的月亮？ 空间顺序，屋里、院子里、河边沙滩。三、鸟的天堂中鸟的天堂指的是什么？ 指的是一棵大榕树，枝繁叶茂，独木成林，为无数鸟儿提供了栖息和繁殖的场所，所因此被称为鸟的天堂。三、本单元自然之美包含哪两种美？ 一、动态美，景物的颜色、形状动态。二、意境美，传景物传递的氛围和情感。四、本单元在描写景物时，如何让画面更生动立体？ 运用了动静结合的写法，静态描写展现了景物的动态颜色，动态描写赐予了景物生命力，两者互补，让景物有形有神。五、你还知道哪些描写自然之美的古诗？ 一、春风又绿江南岸，明月何时照我还。二、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。三、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。四、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 二、默写山居秋暝，山居秋明唐王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照清泉石上流。竹喧归浣女莲动夏渔舟随意春芳歇，王孙自可留。 六、写作记景作文一、写景时要融入真实感受，避免空洞写景。二、注重动静结合，让景物火起来。 三、聚焦细节，用具体场景打动读者。四、巧用修辞和清晰顺序，让文章更有感染力和条理性。

十四月季二十四月季这是一篇略读课文，知道作者是谁吗？ 贾平娃贾平娃，看来大家都预习了，来，我们结合课前预习单来分享一下你的预习成果。谁来说说你都找到了哪些有特点的词？ 来，这位男生，我找到有趣的词语是穿衣镜，我觉得它很新鲜，以前没有见过，独具慧眼。还有吗？ 你来，我觉得有趣的词语是款款的，因为 月亮款款的溜进来。这一句话，用款款的这个词语感觉非常的有趣，月亮跟人一样，很有画面感。 正如这两位同学所说，这些词语虽然简单，但很有特点，又抓人心，这就是语言的魅力。那老师也给大家带来了一些。 第一排谁来读来，那位男生，玉玉的银银的粗粗的，熟熟的，白光光的，字音准确。来，我们一起读，玉玉的一二， 玉玉的银银的粗粗的，熟熟的，白光光的。第二排谁来？ 来，你来，巧末生葡萄叶，屏住气，瓷花盆鲜润。掌声送给他， 能把儿话音读好不简单。来，我们像他这样一起读，巧末生一二，巧末生葡萄叶屏住气，瓷花盆鲜润。 再来读来，那位女生，款款的溜镜渐渐的爬高，匆匆的走了。字正腔圆，来，咱们一起读，款款的溜镜一二 款款的溜镜渐渐的爬高，匆匆的走了。词语，读完了，这些词语给你带来了怎样的感受？ 你说很舒坦，这些字读的很舒服，能把自己内心感受说出来，非常好。 你来，我觉得在第二行，嗯，他们带了儿化音，等我感受到了，作者， 同有同，就是同心同学哦，有一种儿童的心理，是不是你思考的更深入了，非常好。那其实像这样的叠词而化在文中是不是很多？ 叠词读起来可爱有趣，而话呢，就像刚才同学所说的，灵动亲切，富有童趣，这就是甲平蛙的语言魅力。我们带着这个感觉，三排一起读，郁郁的，一二， 绿绿的，银银的，粗粗的，舒舒的，白光光的，巧克力，葡萄粒，饼，珠器，瓷花盆，鲜润 款款的溜进，渐渐的爬高，匆匆的走了。我们把词语送进句子，第一句，谁来读来，你来。 那竹窗帘里果然有了月亮，款款的悄无声地溜进来。字音标准，语调自然。我们一起读， 那竹窗帘里果然有了月亮，款款的悄无声地溜进来。第二句， 来，你来。那棵粗粗的桂树，熟熟的枝，熟熟的叶，桂花还没有开，却有了累累的孤独了。娓娓动听。我们一起感受 那棵粗粗的桂树，熟熟的枝，熟熟的叶，桂花还没有开，却有了累累的孤朵了。趁着大家朗朗的读书声，我们一起走进那个中秋夜。 让我们走进第一个学习活动，请同学们快速默读课文，用圆圈圈出来，月亮的足迹都出现在哪？ 提取关键词，完成手中的那张思维导图，开始吧！ let's go！ 好，老师，看大家似乎都有了收获，我们来一起来梳理。我找三位同学按顺序来说 这一处来，你来。我发现他们在中中堂里看见竹窗帘里和穿衣镜上有月亮。说的非常有条理，很好。那接下来 有同学有不同意见吗？好，那我们来看接下来这一处 来，你来。我发现孩子们在院中的葡萄叶上，瓷花盆上，爷爷的仙刃上发现了月亮。好，又到了院中，找到了这些月季。最后呢？ 来，这位男生，我发现，我发现孩子们在河的上弯和河的下弯发现了月亮。找的非常准确，还有不同意见吗？ 来，你说，我发现孩子们在小河里，小河的水里和孩子们的眼睛里发现了月亮。你们更同意谁的看法？ 上弯和下弯是不是可以概括为水里？除了水里，在河边他们还在哪里看到了月亮？河边的眼睛里，弟弟妹妹的眼睛里？好，通过大家的努力，我们一下找到了这么多远近， 我们一起来梳理一下孩子们先到了哪里？先到了哪里？中堂， 在中堂的窗帘里和穿衣镜上看到了月亮，接着去了院中， 在哪里看到了月亮？葡萄面上，瓷花盆上，仙刃上，最后来到了河边， 在水里和弟弟妹妹的眼睛里看到了款款的月季。瞧，我们通过大家的努力，找到了这么多月亮的足迹。再看你的思维导图单， 可以根据我们的结果来自己修正一下。 好了，同学们，瞧，我们刚才找到了这么多的月季，这一处处月季就像一颗颗珍珠一样洒落在纸面上。 那是谁引导着这些孩子找到这些月亮，串起这串珍珠的呢？ 你们一起说，奶奶，看来大家预习的很用心，对，全书一千五百多字，但奶奶的话却只有这寥寥数语。 但正是因为有这几句话，才有了接下来那些款款的月季。 那哪一处的月季最打动你呢？我们来走进第二个学习活动，请同学们再次默读课文，用横线划出来你认为最有趣的那处月季，把你的感受贴住在旁边。 好，我看有些同学已经挺直了腰板，有了收获，是第一个来分享。 来，你来，其他同学认真听听他是怎么说的，请大家关注。第二自然段， 我们看时，那竹窗帘里果然有了月亮，款款的，悄无声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。 原来月亮是长了腿的，爬着那竹窗连格，先是一道，先是一个白道，再是半圆，渐渐的爬的高了，穿衣镜上的圆变满盈了。 这，这一句运用你们的手法，把夜月亮写的活灵活现，听出来了吗？那谁来说说他是怎么表达的 来？你离得近，你说他，先说了是他最感兴趣的是哪一句，然后念出哪一句，再说了他，他的感受非常好，你听得很用心，请坐。刚才这位同学先说了自己心仪的句子， 然后又说了这一句的独特之处，最后还把自己的感受分享给我们，我们听的有什么感受？ 是不是很清晰？好，那接下来我们行动起来，也像他这样子，先给你的同桌来说一说，试一试，相信一会你再来分享，一定会更精彩，开始吧！ 嗯嗯， 这是 好，都说完了，来，可以继续说一下。来，你来，请大家关注。第八自然段， 我们都面面相觑了，树屋间哪儿好像有了一种气息，就在我们身后，袅袅 到了头发梢上，听了一种淡淡的痒痒的感觉，似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一颗了。 从这句话，我感受到了孩子们奇特的想象力，把自己想象在自己的月亮里，非常有意思。有了想象，那棵桂树也不一般了，真棒！来，继续分享那位女生，请大家关注第二十四段， 我们又扬起头来看天上那的月亮，月亮白光光的在天空上，我突然觉得我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。 我觉得这一处富有童趣，让我感受到了孩子们的天真与童年时代的美好。说的真棒，有了童心童趣，月亮也成我们的了。 继续说来这位男生，请大家关注第二十自然段，妙极了，他真没有走掉。我们很快就在葡萄叶上、瓷花盆上、爷爷的先人上找到了 这句话，让我读到了原来月亮可以出现在这么多的地方，也读出了孩子们找月亮的开心与快乐。这个月亮很妙，你读的也很妙，掌声送给他。 来，我们继续分享，还有吗？来，你来。我认为第二段第三句话很有意思， 月亮还在竹帘上爬，那满园却慢慢又亏了， 没了，便全没了踪迹，只留下一个空景，一个失望。这一处动态描写，让我感受到了月亮在天空中缓缓移动，它在穿衣镜上的足迹也跟着慢慢消失的情景， 好有画面感。能具体的说一说这一段哪些地方让你感觉到了那个动态的感觉， 嗯，还有，原来月亮是长着腿的爬着，那竹帘格先是一个白的，再是半圆，渐渐的爬的高了，穿衣镜上的圆便满盈了。这一句看来给你带来了很多的感受，我们来一起看 刚才这位同学分享的这一处，我们仿佛看到了月亮在干什么， 往上爬，似乎在跟小朋友在玩捉迷藏。说的真好，来，我们就带着这样的感受，这样的想象，一起来读。我们看时一二， 我们看时，那竹窗帘里果然有了月亮，缓缓的，小了声的溜进来， 出现在窗前的穿衣镜上了。原来月亮是长了腿的， 划着那竹林河，先是一个白道，再是半圆，渐渐的爬着高了，穿衣镜上的人便满盈了。正如刚才这位同学说的， 这一处的动态描写让一个调皮捣蛋的月浮现在纸面上。那我们继续来分享还有哪一处月来。最后一位女生， 请大家关注。第三自然段。满院子的白光是绿绿的银，银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶， 桂花还没有开，却有了雷鸣的孤朵呢。我们走进去，不知道那个美圆去哪了，却疑心这孤朵是繁星变的，抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。 我发现这一处用很细致的，很细致描写孤朵来衬托出月亮又大又圆又亮 又大又圆的量。这是一个月明星似的夜晚。那我想问问，刚才如果说是动态描写给我们带来了一处妙趣横生的月，那此处又是什么描写方法带来的妙处呢？ 你说我们就用静态描写的手法和比喻的手法，说的真完整，请坐。这又是静态的描写给我们带来的美，我们一同来感受一下。我们就都跑出门去，一二 我们就都跑出门去，他果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的园了。 满院子的白光是绿绿的银银的灯光也没有这般亮的。 院子的中央处是那棵粗粗的桂树，熟熟的枝，熟熟的叶，桂花还没有开，却有了累累的乌朵了。继续来， 你来说。请大家关注第二十三次那段， 我想我的眼睛里也一定是会有的哦，月亮近视这么多，只要你愿意，他就有了力。这一处想象奇特，让我让我感受到了那些孩子想象力丰富，对月亮的喜爱。他们天真活泼， 有了想象，月亮就是你的泪。说的真好，你继续请大家关注。第三自然段， 我们都跑了出去，他果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。这一段，这一段运用静态描写，嗯， 让我感受到了院子没有不再那么圆。孩子们的失望，嗯，孩子们心情也体会到了。大家分享的真好。刚才在大家的分享中，我们又一次看到了一处又一处有趣的月季。 那同学们，把你的感受再带到文中，再来读一读，这一句话，肯定有新的感受，来读给同桌听。 我也没有抬头，我也没有抬头，我也不知道是谁，我是谁？ 你会发现我们绘画有了美丽的风景，有了美美的姑姑们。我不知道那里的满山春满园，谁来读给我们听？ 来，你来，我们都跑了出去，他果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的园了。谁来评价一下 来，后面女生，她读的很有画面感，有画面感好，她读的字音准确，而且还很有画面感。通过我们俩的评价，我发现这位同学脸上多了笑容。来，我们继续来读 来，那位女生妙极了，他真没有走掉。我们很快就在葡萄叶上，花盆上，爷爷的先让上找到了。 读的怎么样，你来评价。你说，我感觉他读的就是语气有点太平了，你来试试， 妙极了，他真的没有走掉，我们很快就在葡萄叶上、瓷花盆上、爷爷的信任上找到了。嗯，一个比一个读的好了，是不是？来继续读 来，那个男生，妙极了，他真没有走掉，我们很快就在葡萄叶上呲花盆上、爷爷的线刃上找到了，再次刷新了朗读水平。 谁再来读读你喜欢的那幅月季？来，你来， 月亮还在竹帘上滑，那满园却慢慢就亏了，木了，便全没了踪迹，只留下一个空寂，一个失望。听出来了，你这份失望真好。 谁继续来读？你来，我们看时，那竹窗帘里果然有了月亮，款款的，悄无声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。 怎么样，听到了没？他读的怎么样？你说很有画面感，有感情，画面感，字音还特别准确，还给我们带到了那处淘气的院子。继续来读， 那位女生满院子的白光是郁郁的，银银的，灯光也没有这般亮了。 他读的又怎么样？你说他，他把最后两个字读错了。来，你纠正， 我们都跑了出去，他果然就在院子里，他再也不是那么一个满满的园了。满院子的白光是绿绿的，银银的灯光也没有这般亮的。我们一起来读读这一出，你来起头， 满院子的白光，满院子的白光是绿绿的，银银的灯光也没有这般亮的。 好一个深林人不知明月来相照的画面。刚才我们在大家的分享和朗读中，感受到了 作者动人的描写和心灵的感受。那接下来，我们跟随儿时的贾平啦，一起去寻乐来，拿起你的课文纸， 让我们再次回顾那一处处喜人的乐境。 在中堂，我们看时，那竹窗帘里果然有了月亮， 缓缓的，悄无声的溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。原来月亮是长了腿的， 爬着那竹林格，先是一个拐道，再是半圆，渐渐地爬的高了， 穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来， 又都屏不住气，生怕那时刻尘埃变得会一口气吹跑了呢。 月亮还在竹帘上爬，那满月却慢慢又亏了，落了，便全没了踪迹，只留下一个空寂，一个失望。 奶奶说他走了，他是匆匆的，你们快去许愿吧。我们都跑了出去，他果然就在院里， 但再也不是那么一个满满的园了。满院子的白光是绿绿的，银银的，灯光也没有这般亮的。 院子的中央处是那棵粗粗的桂树树的枝。 初初的夜，桂花还没有开，却有了累累的咕噜了。我们都走进去，不知道那落满园去哪了， 却疑心这咕噜是满星变的。抬头看着天空， 星似乎比你的日日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里面有个什么东西， 我们都面面相觑了。出乎天那好像有了一种气息，就在我们身后，袅袅到了头发梢上， 添了一种淡淡的痒痒的感觉，似乎我们已在月底了。 那月桂分明就是我们身后的这一颗。我们越发觉得齐了，便在院里找起了， 妙极了，他真没有走掉。我们很快就在葡萄叶儿上，此花儿上，爷爷的先刃上找到了。我们来了，庆许，庆许出远门， 来到河边，我们坐在沙滩上追着沙瞧，那光辉正像奶奶说的那样， 他是属于我们的每个人的。我们又扬起头来看那天上的月亮，月亮白光光的在天空上，我突然觉得 我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。 孩子们，文中的那些孩子在奶奶的指引下，找到了一处又一处月亮，我们也在朗读中感受到了心中最有趣的那处月季。正如奶奶说的那样， 读月亮是每个人的 真好。那贾平妈心中的乐又是什么样的呢？我们一起来听一听。 社会的反复无常的运动，家庭的反连锁的遭遇， 构成了我是是非非灾灾难的童年。少年生活 培养一颗羞涩的、委屈的甚至孤独的灵魂。 为纪念这颗灵魂安宁的在其漫长的二十年里， 是门前屋后那重重叠叠的山石和山石之上的圆圆的明月。夜里，我在山地上行走，明月总是伴着我， 我上山，他也上山，我下沟，他也下沟， 这就是贾平娃心中的月， 正因他对月情有独钟，才有了这些妙趣横生的月季。那课下，请同学们思考，你心中的月又是怎样的？ 相信有一天，当你寻到自己心中的那轮月，再读这篇月季，一定会有新的感受。今天的课 你真能干，小板凳做的一个比一个好。 真的吗？当然是真的啦，我太高兴了，谢谢你！

小学最后一篇写景作文他来了，就是五上第七单元习作什么集锦？ 注意啊，写这篇作文呢，很多同学容易写跑题，咱们要注意审题。集这个字呢，是强调当下目前的意思，必须强调当下的一个动态变化。你可以选材，雨中集景、日落集景、窗外集景等等。 今天小余老师只用三步，以雨中极景为例描写，看看怎么把一场雨写的有声有色，有滋有味。 首先第一步开头用无感法写环境，快速的去带入情感。注意写景物呢，不要只写看见了什么，多写，听见、闻到，摸到什么，画面立刻就活了起来。我们可以这样写， 淅沥沥，淅沥沥，朦胧的雨声将我唤醒。推开窗，清凉的雨气扑面而来，带着泥土和青草的芬芳。我最爱这样的雨天了，整个世界像被洗去尘埃的镜子，正准备上演一场流动的戏剧。 接下来我们的第二步中间呢，三段来按顺序去写变化，用上比喻和拟人等修辞手法，这是最精彩的部分。我们按小雨、大雨、雨停的顺序来写写雨的变化。 起初，雨点稀疏的，向天空洒下的银针，细细的，亮亮的。它们落在青瓦屋檐上，滴答滴答，像石钟在慢悠悠地走落在梧桐叶片上，沙沙沙沙，像春蝉在啃食桑叶。 远处的山峦拢着一层薄纱似的白雾，朦朦胧胧的，仿佛一副淡淡的水墨画。巷子里的石板路渐渐湿润了，泛起深色的光泽。我忍不住伸出手去，一滴雨正好落在手心，凉丝丝的， 绽开一朵透明的小花。大雨渐渐的，雨密了起来，天地间拉开一道晶莹的珠帘，密密的，斜斜的织在一起。雨点汇成小溪，唱着欢快的歌，沿着屋檐奔流而下， 在墙角溅起朵朵水花。路旁的芭蕉叶被洗的油亮油亮的，每一片都绿的发亮。大地的雨珠在叶片上滚来滚去，最后啪的一声掉进泥土里。 雨声越来越响，从沙沙沙变成了哗啦啦，整个世界都在雨的怀抱里摇晃歌唱。 偶尔有行人撑着雨伞匆匆走过，彩色的雨伞像移动的花朵，在雨幕中格外的鲜艳。雨停了， 不知过了多久，雨声渐渐弱了，密密的珠帘变成了稀疏的银针，银针又化作了飘飞的细丝， 东边的云层裂开一道缝隙，露出了几缕金灿灿的阳光。那个光斜斜的照下来，照的空中每一颗雨滴都像水晶般闪闪发亮。 一只麻雀从屋檐下探出头，试探着啾啾叫了两声，翅膀一震，飞向枝头，抖落一串亮晶晶的水珠。空气清新的像被滤过一般，深深吸一口，满是清凉和甘甜。 最后第四段，也就是我们的结尾了，我们用上第三步结尾，用排比句加比喻来表达对雨的感情。 雨啊，你是最灵动的舞者，在天地间旋转跳跃。你是最温柔的画家，为世界涂上清新色彩。你是最神奇的音乐家，为万物弹奏动听乐章。 好，咱们来总结一下写好写景作文的秘诀呢，就是调动无感写开头，按照变化写过程排比抒情收好尾。你学会了吗？快拿起笔写下你眼中的雨吧！ 我是专注少儿语文的小余老师，请关注我，我们一起解决您的孩子在语文学习成长过程中的疑难杂症！

五年级上册第七单元考点梳理，我们一起来学，请大家关注、点赞加收藏！首先我们说基础部分，二十一课古诗词三首，每首诗每条注是都要求会背诵，会默写。 这单元有两个字，同学们容易写错，我给大家强调一下，耀眼的耀和闲暇的暇，这两个字的结构和写法一定要注意。此外还有三个多音字， 停泊的泊，悄无声息的悄，硕果累，累的累。这三组字不同，读音和组词一定要掌握。这是常考的 本单元重点的学习标是体会课文中的静态描写和动态描写。这里有一个重要考题，我们先说说什么叫静态描写。 静态描写就是对景物静止状态的描写，包括描写景物的样子、颜色、状态等等。动态描写就是对景物运动状态的描写， 主要是对景物动作的描写。这里经常会在阅读理解中出题，比如说文中画线句子用了什么描写，有什么作用？下面我给大家说说答题思路。 第一步，我们可以这样回答这句话运用了什么描写，这里要写出来是动态描写还是静态描写，或者是动静结合。第二步要回答生动形象的写出了什么，第三步，表现了景物的什么特点。这三个步骤大家要记住，请收藏保存。 比如我们在赏析鸟的天堂第五段这句话时，我们就可以这样写。这句话运用了静态描写，生动形象的写出了大榕树的枝繁叶茂，表现了大榕树旺盛的生命力。 再比如我们赏析明月松间照，清泉石上流，我们就可以这样写。这句话运用了动静结合的描写方法， 写出了月光洒在松林间的静态画面，以及清泉在山石上流淌的动态画面，这一静一动，生动的展现了山间傍晚的清幽美丽。今天呢，我们就讲到这里，还有什么问题可以在评论区留言，我们一起来学习。

这篇作文很有可能成为期末考试的出题方向。什么集锦？今天我们就以傍晚集锦来进行描写。开头部分呢，我们可以简单交代故事发生的时间、地点、人物及心情，开门见山，直奔主题。我们可以这么来写时，初冬最美的就是傍晚的风景了。 放学后，我来到了人民公园，坐在他的长椅上，静静地欣赏傍晚的风景。这里呢，我的学生已经写完了这个单元的习作，可以来参考。他写的是这样子，他说，时至初冬，放学后已经是傍晚了， 微微结冰的小河缓缓流动，我坐在长椅上，仰望天空，欣赏一场日落。中间部分呢，我们把它分成三个部分，在天上逐渐消失和消失后。这三个部分呢，可以安排有详有略的去描写。在天上，我们可以这么写， 太阳下山前，颜色金黄，在山间上就像一个巨大的灯塔，照在整个云霞中。云霞千姿百态，在天空中描摹出一幅绝美的画面。有的长短不齐，像一只张开的黑红色的手掌，有的一层层翻卷着，像金色的波浪，有的一条条挂在天上， 像一条红褐色的飘带，然后是逐渐消失。渐渐的，太阳的一角被楼房盖住了，太阳的光芒也少了一些，天空暗淡了几分颜色的变化。我们可以这么写， 天空呈现出暗红的光泽，像是给天上洒下了一些灰尘，云霞千变万化，像着了火一般。这个时候呢，同学们可以在他的后面补 从，有的有的，还有的不同的排比句，我们继续来写。消失后，随着时间的流逝，太阳渐渐的滑入了楼房的背后，知识的云霞是淡淡的黄色， 它们看起来轻轻的，薄薄的，一片一片散落在空中，像是一片片轻盈的羽毛。最后呢，我们就可以来写写结尾了，也可以去谈谈人物的心情。楼完全黑了，窗口亮起了一盏盏灯，仿佛在呼唤自己的同伴。太阳的消失不免让我有些难过， 可一看到点点的灯光，让我想到世界并没有消失，我的心里又多了一份激动和幸福。那些生活当中平凡的景致像一串串珍珠，将永远珍藏在我的心中。好了，我是在乌鲁木齐教语文的李老师，做个有方法且负责的语文老师。

五上第七单元必考重点内容全在这了，赶紧点赞收藏反复来看哈！首先，这个单元有四个多音字，特别要注意，悄无声息的悄，硕果累，累的累，停泊的泊和更改的更。记住他们不同的读音，还有对应的组词， 还有两个特别容易写错的字，耀眼的耀和闲暇的暇，记得特别去留意他们的笔画和笔顺。 另外呢，第二十一课古诗三首，所有注是必须做到会背、会默、会理解才行。接下来呢，是阅读理解部分。这个单元的目标是让你初步感受文章里的静态描写和动态描写，参考咱们的单元导读卷就行了。 常见的题型包括画线、句子用了什么描写，你感受到了什么，或者说景物有什么样的特点。答题方法呢，也非常的简单， 先学会区分动态描写和静态描写，这是写景文章常见的写作技巧了。静态描写指的是对景物静止状态的描写，比如样子、颜色、状态等等。 动态描写则是对景物运动状态的描述，比如声音变化、动作等等。很多孩子总是傻傻分不清，咱家长该怎么讲呢？我教你一个简单办法啊， 就是告诉孩子，静态描写就像手机拍照片一样，静态描写写的是景物静止不动的样子，颜色呀，状态呀，就像照片一样。那动态描写呢，就是拿着手机去拍视频了，这里边有声音，有动作，有变化，他是活生生的是会动的。 用好这个法子，孩子一区分就能立马懂了。那考试的时候怎么答题才能不扣分呢？记住三步走的公式，第一步，先判断用了动态描写还是静态描写。第二步说画面生动形象的写出了什么什么的样子或者什么样的情景。 第三步，点中心表现了警务什么样的特点。咱把这三步套进去，阅读理解的分稳稳就拿到了。记住，语文逆袭就找张杰，有什么不懂的评论区留言吧。

五年级上册第八单元有一道期末必考题，就是句子排序题，今天教大家三步法快速解决问题，请大家关注、点赞加收藏，我们一起来学。拿到这样的题，第一步，我们首先读句子， 读一读每句话是什么意思，每句话的重点是什么？第二步，找关系，找一找每句话之间都有什么关系或联系，找到了联系就进行第三步排顺序。好，下面我们一起来看这道题。 第一句，阅读是什么？是吸收，这句话讲的是阅读，是吸收。 第二句话，把脑子里的东西拿出来让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写， 这句话讲的就是表达。但如果你读了这句话，不知道讲的是什么意思，那么你就接着往下读，看看其他句子能不能给你提供思路。我们看第三句，好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。 那么这句话是不是和第一句话一样，讲的都是阅读和吸收，那么他们之间是有联系的， 我们根据语言的表达逻辑和表达习惯，就知道这句话在第三句话的前边。下面来看这句话，阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内。一个是出，从内到外。这句话讲的是阅读和写作，吸收和表达之间的关系。 看这句写作是什么？是表达，这句话讲的就是写作，是表达。那么表达是什么呢？表达就是把你知道的东西说出来或写出来，那么是不是和第二句话写的意思一模一样呢？所以这两句话又是有联系的。 这段话总的来讲是介绍阅读和写作的关系，那这句话应该就是这一段话的总结，根据这句阅读和写作，我们就知道这段话一定是先介绍阅读的，所以这句话是第一句， 这句话也是讲阅读的，所以这句话是第二句，接着讲写作，那么这句话是第三句，这句话也是讲写作的，那么这句话就是第四句，这句话是第五句。 做这样的题，我们一定要读懂每句话的意思，然后找关系排顺序。今天就讲到这里，大家还有什么问题可以在评论区留言，我们一起学习。

月亮在这，我们两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了？读， 我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮，我想我的眼睛里也一定会有的 哦，月亮近视这么多，只要你愿意，它就有了耶！ 孩子们呐，在院中寻月，到院外的河边寻月，月在水中，月在眼中，月在天上，总之这月是无处不在。 那么在贾平洼的这篇月季的原文当中，还有一段关于杯中月的描写， 这是贾平娃笔下的杯中月，我们一起来体会着。再读，预备起，奶奶从屋里端了一壶盐水出来，给我们每人倒了一小杯，说，孩子们 们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮。我们都看着那酒杯，果真里面就鼓起一个小小的满园，捧着一动不动的 手，刚一动，他便酥酥的，看人可怜的样子。大家都坐下不曲，月亮就在每个人的心里了，就像是奶奶对孩子们说的那样，其读 他是属于我们的每个人的。所以啊，李白，心中有月，所以才会有 月出天山苍茫云海边。王维心中有月，所以才会有明月。松间照，清泉石上流。张继，心中有月，所以才会有月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁 眠。那张九龄，心中有月，所以才会有海上生明月，天涯共此时。你看 他们笔下所写的这些月亮，包括他们当时所看到的那个月亮，和我们现在看到的是相同的。那么同一轮月亮为什么在他们笔下却是不同的呢？

孩子们，今天我们来学一篇现代的文章，而且是写月的。这篇文章很有意思，他的题目也很有意思，名字叫对月季。课前大家都预习过了， 这里的导读提示告诉我们，月季指的就是月亮的足迹。谁来把这一个导读提示给大家读一读。好，请你 默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里？把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情的读给同学们听。很好，这是一篇阅读课文，这边有两个任务，第一个是 要我们说一说月亮的足迹都出现在哪里？第二个任务是把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情的读给同学听。任务都明白了吗？好，明白的话，那就请同学们 自由读课文，读准字词，了解大意。先思考月亮的足迹出现在了哪里。然后呢？再与同桌交流你们自学单当中的第二个任务，明白了吗？明白了，那就开始 可以放开声音读。终于我们可以去看月亮，好久不见，自然变得最为壮丽，造了只鸟生长。不好意思，我先打断一下，看来你们还没有明白这里的要求。 第一个要求，告诉我们是什么？自由读课文，你们刚才在叫什么奇闻，知道怎么自由读吧。 好，那就不用我说了，看来差不多了。好，左右同桌之间来交流一下自学单当中的第二个任务怎么样？差不多了，好，孩子们，我们在交流这个任务之前，首先来看看这篇课文当中的一些词语。 这个词谁来读？你来读，挑眉生儿，当表示寂静无声的时候，这个字就读第三声。 第二个词语也有多音字，会读吗？累累的谷朵儿读对了吗？ 知道什么情况下读累累吗？英子，果实累累，形容果实成串特别多的样子，就读累累。我们用记少不记多的方法来记住这个词，累累的谷朵儿起 累累的谷朵请坐那。大家知不知道这两个词儿在我们的课文当中分别是形容什么事物的吗？ 你说累累的谷朵儿是指桂花没有开，但是桂树上已经布满了很多谷朵儿。累累的谷朵儿是形容地上的月桂的， 那么巧梅是，我觉得巧梅应该就是月只就月，他突然巧梅生起来了。是的，就指的是天上的圆月，八月，中秋之月，累累的孤朵儿，他就指的是地上的月桂，还没开花的花骨朵。你看，在中秋之月， 不仅有明月当空，还有那飘香的桂，这样的月夜就多了一份诗意。文章当中还有一个词有点拗口，同学们会不会读？你来嫉妒对吧？对，好，别忙做。我想问一下，你知道文章当中是谁嫉妒谁吗？ 是我嫉妒三妹，在这么充满诗意的月夜，怎么会有这么一点小情绪，我要去嫉妒三妹，知道他们要嫉妒三妹的是什么吗？王一杰，他们嫉妒三妹长得漂亮，仅仅是三妹长得漂亮吗？不是，也是因为 嫦娥上月球上的女子长长得也和三妹一样漂亮，三妹也非常的狂傲，所以我们有点嫉妒她。其实根本原因你还没说清楚，因为三妹说了一句话，大家都嫉妒起来了，她不说那句话，我们都不嫉妒， 月亮是属于我的了。对，原来这里的极度正是他们争执的原因，每个人都抢着说月亮是好，请坐。看，到了五年级， 我们在读略读课文的时候，也不要轻易的放过这一些看起来好像很简单的词语， 把它梳理清楚，文章就读的明白了。好，孩子们，那现在我们就来聊一聊。第二自然段， 除了竹窗帘上能看到月亮的足迹之外，还有什么地方反应要快？你来窗前的穿衣镜上，对，穿衣镜上，那下面还能找到吗？第三自然段，院子里。 同意吗？同意。对，第三自然段。有一句话直接就告诉我们，第一句，谁来把它读一读，好，庄成宇，请用话筒，你请坐。我们都跑了出去，他果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了， 而且是变成玉玉的莹莹的，整个院子的白光比灯光还亮。好样的，接下来继续找，月亮的足迹还在哪里？你说对吗？月亮的足迹， 首先它是第二十自然段，月亮还出现在葡萄叶上，瓷盆儿上，爷爷的信任上。 二十自然段，三处足迹都找到了，好，还有没有？你来。二十一到二十三自然段的上弯和的下弯和弟弟妹妹的眼睛里。 如果说把河的上弯和河的下弯我们合并在一个词语，它其实月亮的足迹就在哪里？河里，对的，就在小河里，在弟弟妹妹的眼睛里。 好，看来同学们预习工作做的真好，再想一想，你们有没有发现，事实上贾平洼和他的弟弟妹妹去找月亮的足迹也就在三个地方找的，看得出来他在哪三处地方找足迹的吗？ 杨乐园，第二自然段，中堂里面。对，那就是在我们屋子的正中正厅，称之为中堂第二处。第二个是第三自然段和第二十自然段合并在一起的院子里， 其实整个从三到二十自然段都是他们在院子里找院中 好。第二十一到二十三自然段，有一句话可以直接概括，我们越发觉得齐了。我们来了兴趣，进寻出院门， 来，到哪就是在院外，具体的地点在哪里？院外的范围太广了，所以这个词还得再准确一点。王一杰，你说就是河边，就是在小河边。好，先让我来把这三个词写下来。同学们， 你们找的可真准，我们发现这三个词跟月有着关系。如果说陈老师想请大家在每一个月之前加上一个动词，说一说他们到底在做什么， 你会填什么样的动词，而且不要重复。好。第一个，中堂月儿在爬， 中堂爬月，不对，应该说是我们在中堂做什么，是形容我们的动词，我们在中堂看月， 对不对？好，我就加上一个词，读看。中堂看月。齐雨桐同学开了一个好头，谁会取下来说，陈米如， 信中寻月真好，河边好两百元，河边望月好，还有其他想法吗？潮思甜，河边赏月很好，还有吗？你来河边蜜月 好，我就先写望字，反正这几个词语都能表达我们在河边做什么 好。孩子们，你看，当我们用四年级所学的列小标题的方法，就能把长文读短，把玄月足迹的线索给理出来了。 中堂看月，院中玄月，河边望月好。一个中秋之夜，在这样一个充满诗意的夜晚，寻找月亮的足迹，是不是非常有趣？前一阵子刚刚才 过完中秋，你们有没有去寻找过月亮的足迹？系统，我也是在小河边，只不过我看到的月不是映着的月，而是雪。晚风吹起波浪，月光洒在河面上，闪起银波的月。哦， 好美的意境。季雨桐的这一番经历激起了我的好奇心。我特别想知道，孩子们来到我们这一篇文章当中，贾平凹和他的弟弟妹妹，他们会是看到怎样有趣的场景？ 聊聊你觉得有趣的地方，私人小组交流。好，现在开始。我先打断一下，你们在交流之后觉得有趣的地方可以读，给同学停一停。对，我看大家都差不多了，是不是要想迫不及待的集体来交流一下了？好，那行， 张晨宇，你先来。我认为第二自然段中描写月亮慢慢上升的过程，也就是 原来月亮是长了腿的。爬着那竹帘阁，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐的爬的高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来， 又都屏住气，生怕那是个沉影儿，变得会一口气吹跑了呢。月亮还在竹竹帘上爬，那满园却慢慢又亏了，没了，便全没了踪迹，只留下一个空寂，一个失望。 我认为这段话写的特别有趣，读了这一处，我体会到孩子们丰富的想象力，以及他们对月亮的喜爱。同学们，你们觉得我们的小张同学说的怎么样？两位，你想鼓掌是吧？那就大胆的鼓好，请坐掌，可不是白鼓的。我得问一问，你们为什么要给小张同学鼓掌？ 来，李浩哲，你觉得呢？我也觉得这一句话特别的好，我去，自个人觉得这一句话是我最喜欢的，难道是说你的理由吗？ 我就觉得因为这句话写了作者想想寻寻月的迫切的，因为已经等了那么长时间，月亮都没出来，终于月亮来了，是吧？对，所以刚才我就听到小张同学在读这段话的时候，他也读的特别的迫切，你们有没有发现他的语速怎么样？ 你觉得这个地方读是要用这样的一种节奏去读吗？王一杰，你觉得我觉得可以再稍微慢一点，可以再稍微放缓一点，这个节奏。 是的，月亮上升的过程并不像我们走路那么快，他的这个过程行进速度是很慢的。如果刚才小张同学读的再慢一点，那就更有味道了，画面感就来了，很好，请坐，继续来交流，谁来你来。我觉得第二十四自然段的 我突然觉得，先别忙，大家赶紧翻到第二十四。二十四自然段这个时候已经来到了哪里了？好，刚才是从中堂，现在一下子来到河边了。好，开始我突然觉得我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了， 因为我体会到这里是我，还有弟弟妹妹们同心纯洁，纯洁美好。有没有跟这位同学一样，也觉得是写的和冰月，但我的体会跟他不一样的，你来，我体 会到作者小时候的天真可爱和对月亮的喜爱之情，你也是体会到的作者的喜爱之情，同样那个地方，大家每个人找到的这种体会是不一样。很好，继续。还有没有了？ 好，戚雨桐来，自己拿。好在十八自然段，三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来，望着她的狂眼，心里却有了一丝嫉妒， 嫉妒我们便真挚起来。每个人都说月亮是属于自己的，刚才有个词语他纠正的很好，这个地方不读嫉妒，读嫉妒，好，说说你的体会， 我的体会就是你看他的月亮，这个多漂亮。您的作者都嫉妒嫉妒拥有月亮的三妹了，而且作者感觉真真童趣，这小孩子的样也太可爱了，天真可爱，好， 这个孩子说的体会跟我们刚才说的体会不一样。戚雨桐，刚才这种趣味是站在了谁的角度在表达他的体会？李浩哲，作者 站在作者的角度，我还是有不太一样的想法。齐雨桐，你自己觉得你刚才这个体会，你是站在谁的角度？我刚才这个体会其实是站在，假如我在旁，他们旁边看着他们，我就能体会到的。 听明白没有？刚才我们在体会文中当中的去的时候，很多同学都是远远的站在旁边看 看，作者看孩子们，但是戚雨桐刚才这个体会，他不是远远的站在旁边看，他是来到了他们的身边，把自己带到了文章当中去体会，这一点非常好，你说这个就是身临其境，对， 就是把自己放到文章当中去，这样我们交流出来的体会，交流出来的趣味，才更让人感觉怎么样活泼生动，请坐好，已经有三位同学分别在交流，还有没哪个同学在教，在想交流的 你来最后一个机会。我觉得第二自然段中生怕月亮是成演变的，写的特别有趣，读了这一处，我体会到作者以及他的兄弟姐妹们十分盼望中秋的月亮，这个中秋月亮等了好久才出来，迫切之心果真体现出来。你能给大家读一读吗？ 我们都高兴起来，又都平住气，生怕那是个成演变的，会一口气吹跑了呢。 这里有个字，读，屏住气。不是屏住气，再读一遍，我们都高兴起来，又都屏住气，生怕那是个陈颖变的，会一口气吹跑了呢。呀，你的儿化音读的可真好听，活泼生动，好孩子们，四个孩子都已经交流出来了， 下面来对照一下我们这堂课的导读提示，我们是不是已经把任务完成了？你看，第一，月季也找到了。第二，你们也说出了一些趣的，有的是说的作者的比喻之趣，有的说的是孩子的童心之趣，还有的说的是自己身临其境之趣。 是不是我们把这些任务完成，这堂课就可以结束了？老师，我认为这节课还不能结束，因为月季只是写月的文章之一，他，我觉得他可能会和其他的写月的文章会有所不同。 也就是说，刚才四位同学交流的去，还不足于满足我们孩子们的好奇，是不是这样的？所以说，要找到这里真正的去，我们必须要换一种阅读方法，叫联系读。 要联系自己生活经验，去想象与体会，联系上下文，想象与体会。前两天我们刚刚度过中秋，你看，明月当空，满院生辉，一家人就到院中来赏月。你们赏月的时候，每个人的动作是什么样的？谁来做一下？李浩哲， 我们的我的弟弟是躺着的，眼睛朝哪看？朝天上好，如果你是站着，你的头的动作是什么样的？大家一起做一下，是不是都这样的？ 正如李白所说的叫举头望明月。但是你们来看一看贾平望和他的弟弟妹妹们， 等月亮等了就好久月亮才出现。按理说这个时候应该第一时间就要跑到外面去举头望望月，可看看他们是怎么望月的。你们说他们看月的动作是什么样的吗？ 戚雨桐发现，你说你看他们没有急着跑出去，而是在看到穿衣镜上，看到竹窗帘上的月再缓缓升起来，大家一起做一个动作镜子，假如在你眼前，你的动作是什么样的？是不是就是这样往前看着的？ 这就有点奇怪了，你会发现作者看月的动作跟我们的动作是怎么样不一样？这个不一样会带来望月的什么不一样？你说感受不一样？对的， 这种望月的角度不一样，他就会带来我们的感受不一样。所以刚才同学们在交流去的时候，只是眼睛看着这一处。但是如果说联系我们的生活，联系上下文，你就会发现坐着看月的感受很特别。 这段话当中写了几个月，两个，这处是蓝色线画的是窗帘上月，红色线画的是哪？上面的月。如果说是你在当时月亮好久没有出现，突然间出现，你肯定要看的是哪？你的月，天上， 你说天上的月？对，可是贾平旺他们在看的。是这个问题，我在读这篇文章的时候，我一直都没想得通，因为我不是孩子们，我不知道孩子为什么会看镜中月，而不去看外面那个真实的天上月，谁能给我说说你们的想法？ 你说我是这样认为的，如果去院子里看月，那月就是圆圆的，没什么意思。但是如果在中堂里看月，他可能就像文中所写的，原来月亮是长了腿的，这样就很有意思， 他是慢的，就看到月亮开始长起来了。你们看我们课本当中的插图，写的是竹帘上月还是 镜中月？对，文章的插图画的正是竹帘上的月，而镜中月正好是竹帘上的月，对，大声一点，反射在镜上。 所以说贾平凹他们不去看实实在在的月，反而是去看镜中的带有虚幻的月， 这样的一种趣味就来了。同学们交流的时候，就可以看到这个月亮是一个白道，再是半圆，渐渐的爬高了，最后变成满圆了，而不是一出去就能看到一个完整的圆。你想说上一个自然段 奶奶说了一句，月亮进来了，你想表达什么？就是这样，就好像月亮是活活的一样，很灵动。所以说作者在这一边看月的时候， 整个感觉月不是我们眼中看的静，在天空当中静静的不动的月，而是变成了一个会 动的月。对天上的月没有这种感觉，一看镜中的虚幻的月，就能看得出月亮一直在动，对爬就用的好，所以角度不一样，我们就能发现 月亮外面的月亮是，而中堂镜中的月是真好，你看实实在在的月亮，没有虚幻的月亮来的灵动活泼，外面镜子的月亮没有镜中的月亮会移动，角度不同，体会出这样的一种趣。还有没有了？ 你们再到文章当中其他地方找找看，有没有因为作者看月的角度跟我们不一样，所以发现那种独特的趣味。王一杰作者在 后面，他是在河边看河里的月的，跳的比较快，来，我们一起来跟着他去哪里说说看。在 文章后面说，我们进寻出院门，然后找到了河边，弟弟妹妹们在河里找到了月亮。我小平蛙也去 河里找到了月亮，他还在弟弟妹妹的眼睛里找到了月亮。你发现他的看月的角度跟弟弟妹妹角度 差不多，但有个最不一样的地方，是他在哪里发现的与众不同的月在弟弟妹妹的眼睛里。好， 刚才戚雨桐也说过，他在小河边也看到了月亮，投影在水中的影，是吧？如果说我们赏月，一般都是看到要明显的外面的很直接就能看到的月，可是贾平娃确实看到的是哪里的月？ 你说河中的和弟弟妹妹眼睛里的，你说他看月不再往外看了，他还在往哪边看了？如果说我们前面看月都只关注在外面外表一眼就能看到的月，他开始慢慢的看哪里的月了。 看眼睛里就是在看心灵里，心灵里。说对了，眼睛是心灵的窗户， 河中的月是外面的月，眼睛里和心里的月，我们把它称之为内在的月。请坐真好，是第二十到二十三自然段。作者以及弟弟妹妹一直在寻月，给我们带来一种非常有趣的感受，让我们也想去寻月了， 而且他们不只是学外在的乐，还要再学内在的乐了，是吧？很好，好孩子们，继续看看文章当中还有没有哪个因为作者看乐的角度不一样，带来一种独特的趣味 有没有？你说其实细看。二是自然段，有葡萄叶上、瓷花盆上和爷爷的仙刃上，这些都是一些在地上就能看到的景物，可作者不是直接看月，而是去看反射在上面的月， 所以就特别有意思，是不是？好，我也是关注了这一处，所以陈老师特地找了一些图。 我有点好奇，你说这葡萄叶上怎么就能看出月来了？能给我想象一下吗？你们孩子们是怎么会能从葡萄叶上看出月儿了？周成斌，上面有一些露珠。

大家好，这个视频我们来带着大家学习一篇五年级七单元的课外阅读理解。这单元我们知道它是有关于自然景物的单元， 那么我们重点的描写有三个，一个是静态描写，一个是动态描写，还有就是动静结合。 协警的文章我们在低年级的时候经常会接触，那么其中有两个肯定是必考的，一个就是考协警文章的顺序，接着就是去考协警文章的情感。 那顺序这里呢？有什么呢？顺序常见的比如时间顺序、空间顺序， 空间顺序完了之后，还有一个我们在四年级所学的游览顺序，情感这里呢多为什么？喜爱于赞美或者是热爱也可以，那时间顺序他又分为什么呢？时间顺序分为了，比如一天当中的，一年当中的 一天当中有早晨中晚上，一年当中的有什么四季的，或者是按月份走的都这些都有出现过。空间的话就是远近 在什么什么前面，什么什么后面啊。浏览顺序它运用的写法是移步换景的写法，也就是需要我们移动自己的脚步，然后让大家感觉到你的脚步是在走动的，这样的一个顺序描写。 接下来我们先看一下这篇文章他的题目是什么，这样才能带着问题去读文章。 比如第一题点明了作者按照由远及近的顺序写作的是哪一句话，看到顺序了吗？是不是我们刚才所讲的第二题说了第三自然段，这个题是相对简单的，为什么这么说？因为他已经告诉了你答案在什么地方。 第三自然段是从哪些方面去写红树林的奇观的？那我们就对照着 a、 b、 c、 d 四个选项，给它找出来对应一下就可以了。 接下来第三题，又是第三段，又提到了第四段，并且是划横线的部分，说写法上的不同在于什么？ 那我们看一看这单元当中我们写了作文什么集锦了，在讲作文的时候，我们说了，你要按照顺序去写， 还有就是要用上什么呀？动态描写，表现出这个景物他的哎变化，这样去写的，你写景物的时候，我们可以给他用上什么无感法， 你看看这个里边是不是都有介绍到，但是他是关于什么的，我们需要一会读了文章才能知道。 第四题，为了适应环境，红树林具有哪些特殊的生态特征啊？首先他要适应环境，然后呢？哎，他的自己独有的这种生态特征要求我们找出来。 第五个，为什么称红树林为具有奉献精神的卫士呢？其实这里不就是要去说它的品质 啊，它的一些精神吗？对吧？那么我们在读文章的时候就去看一看，除了写景的，那么去赞美它的地方就有可能是写它的精神品质的。大家可以先暂停视频，把这个阅读读一下。 好，因为视频原因，我们就不再去带着大家一段一段读了，我们直接看问题。好吧， 看第一个，刚才我们说了，让他找出由远到近的好来看 a 选项。去年的一个偶然的机会，我看到了海上森林红树林，这里可以理解为就是点名题目的，为什么？因为我们的题目就是红树林，对吧？ 然后 b 选项，我乘着小船慢慢滑进红树林深处，从外面往深处去滑，是不是就是由远到近呢？因为我要去哪啊？红树林这个地方 对吧？所以这个题应该选择 b 选项啊，下面 c 选项的话，他就是对他的一个赞美 啊。 d 选项的话，就是看到了海上奇观，他也没有体现出由远到近的顺序。然后第二题第三自然段，我们看一看他是按什么顺序去写的，他是不是先给我们介绍了树干，又给我们介绍了树冠， 接着树枝，树枝完了，是不是提到了什么花朵？这个题我们的答案就出来了，是不是应该选择 a 选项呢？ 看第三题第三段和第四段的横线上的，它就是给我们去介绍红树林里的这些树，它的样子对不对？ 样子啊，颜色呀，花呀，它的高度啊，这些属于什么描写？是不是属于一个静态描写呢？ 第四段，我们看一下树枝上啪啪的响声，打破了宁静，也就是不再安静了。 那不，在安静的时候，看一棵小树离开母树，飘落于地，扎根于土，它飘落到了地上，这是不是一个 警务，他在运动的描写呢？所以他第三自然段运用的是静态描写。第四自然段的横线上运用的是什么呢？啊？是动态描写。选择 a 选项， 我们继续看第四题，为了适应环境，红树林具有哪些特殊的生态特征？ 我们在读第四段的时候，会发现他有自己本身的一个繁殖特点，那就是什么呀？胎生的繁殖特点， 这个特点是什么意思呢？当种子成熟后，会先在树上萌芽，长成幼苗，才能离开母树，几个小时就可以扎下根去破土而生， 这是它的特点，倘若被海水冲走了，也能在海上漂流两三个月，遇到海滩照样扎根生长。它的生命力是挺顽强的，就是它本身的胎生繁殖特点。 这里就是我们第四题的答案，那第五题的问题是什么呢？哎，我们也找到了原句具有奉献精神的位置，那这里开始说了如何奉献呢？ 啊？它既不要肥沃的土质，也不要温室般的环境，也就是它的生长环境。哎，没有那么挑剔，只是默默地把根扎进贫瘠不毛的海岸， 形成纵横交错的支柱根，依靠着庞大的根系去吸收大地的营养。 他把自己的兄弟姐妹连成一个整体，去抵御狂风恶浪，减少海啸带来的自然灾害，那这里就是他的奉献精神。 这个阅读整体来说不算难，只要大家有认真的去读文章，从文章当中能找到它相同的话，或者是说有关的内容之后，我们就围绕着这个内容上下去寻找就可以了。