三年级上册32课司马光现代文怎么写

司马光在一个阳光明媚的午后，一群小朋友像欢快的小鸟一样在司马光家的后院里玩耍，院子里有一口大缸，那缸比小朋友们都高不少，里面还装满了水。 大家正玩的开心，突然一个小朋友爬上了缸沿，想去看看缸里有什么，可他一不小心，扑通一声掉进了水缸里， 水瞬间没过了他的头顶，他在水里拼命挣扎，溅起了大片水花，嘴里还发出咕噜咕噜的声音，情况十分危急。 其他小朋友们看到这一幕都吓坏了，有的站在原地，眼睛瞪的大大的，惊恐的说不出话来，有的边哭边喊着找大人帮忙。 就在这混乱的时候，司马光没有像其他小朋友一样慌张，他的小脑袋快速的转动着，眼睛四处寻找着办法。突然他看到不远处有一块大石头， 他立刻跑过去，使出全身的力气，抱起石头朝着水缸用力砸去。哐当一声，水缸被砸破了一个大口子，水像决堤的洪水一样哗哗的流了出来。 随着水流进，掉进缸里的小朋友也得救了，他咳嗽了几声，吐出了嘴里的水，然后感激的看着司马光。 其他小朋友们看到小伙伴平安无事，都欢呼起来。大人们听到声音赶来，看到这一幕，都对司马光竖起了大拇指，夸他聪明勇敢，临危不乱。 从那以后，司马光砸缸救小伙伴的故事就传开了。这个故事告诉我们，遇到危险和困难时不能慌张，要冷静思考，运用智慧去解决问题， 说不定以后你也会像司马光一样，在关键时刻想出好办法帮助到别人呢。

哈喽，大家好，我是媛媛老师。三年级上册有一篇课文，不管是单元测试还是期末考试，都百分之百会考到，非常的重要，它就是第八单元的课文司马光。这篇课文是三年级上册唯一的一篇文言文。文言文在我们语文的学习当中是非常重要的， 不管是中考还是高考，他都是占了很大的一个部分。学一篇文言文跟学一首古诗一样，我们都需要先了解他的作者，那这一篇文章呢？他是没有作者的，所以我们就不需要了解了，但是我们需要了解一下这篇文章的主人公司马光。 司马光呢，他是复姓司马，不是姓司，他字君时，他是宋朝人士，是北宋时期的。那他是北宋时期著名的文学家、 史学家、政治家。司马光一生最大的贡献就是他主持编纂了一本编年体通史资治通鉴。资治通鉴这一本书呢，在中国的历史上占着事关重要的地位，有着非常深远的影响。了解完了故事的主人公，接下来我们就进入到课文的学习。 学习古文的第一步，一定要先去通读一下整篇文章，划分停顿点以及标注一些生字的拼音。那我们先来读一读这一篇文章，群而细于亭，一而登望足跌没水中。众皆气去 光池石鸡瓮破之水泵而得活。这篇文章是比较简单的，全篇只有三十个字，我们在读它的过程当中呢，就要把停顿点给他标出来，标停顿点的意义就在于让我们更好的理解这一篇文言文的意思，然后我们就需要逐字逐句的去解释，去翻译。 那首先来看群而戏于庭，庭就是一群，很多儿，不是儿子，而是儿童或者孩子。戏指的是游戏，嬉戏于这个字很重要，是指在庭就是庭院。 第一句话呢，翻译是很多孩子嬉戏在庭院，但是给他用我们现代汉语的语气翻译成就是很多孩子在庭院嬉戏。所以同学们会发现咱们的第一句话的句式结构跟我们现代汉语呢是不一样的， 在庭院是一个地点，地点呢？表状语，那在文言文当中呢，这个句式叫做状语，后置句式。接下来再来看第二句，一儿登望，一就是一个儿，是什么呀？孩子，一个孩子登指的是爬， 爬上汪是什么呢？这个字呢？在我们课文当中有注视汪指的是口小肚大的淘气。那通过我们课文的插图呢，可以看出来，其实就是什么呀，类似于我们现在的大水缸是不是？所以呢，我们就可以把它翻译成水缸， 其中一个孩子爬上了大水缸。下面一句话，足跌没水中，足就是脚跌，指的是滑倒，摔倒 墨水中。这个字呢，读墨不是读没，他的意思是淹没，淹没到水中了。那这句话呢，把它连成一段完整的句子，就是失足摔倒，跌入水中，被水淹没。那情况是不是非常紧急啦？接下来发生了什么事情呢？我们接着往后看， 众接气去，众指的是谁呢？这个众字跟我们前面有一个字呢，意思是一样的，就是第一个字群，很多众指的就是众人，那在这里呢，指的就是其他的孩子。接气去接指的是都。我们有一个成语叫做比比皆是，哪哪都是 气，指的是抛弃，放弃，那么去呢？指的是离开，离去，那么这句话的意思就是 其他孩子都抛弃他，并且离去。好，下面一句话，光持时激鑢之。这句话比较长，一定要会停顿。光指的是谁呀？就是司马光 持时持就是拿着，拿着什么呢？石，石头鸡指的是什么呢？指的是击打，敲打。 汪就是大水缸。破，指的是把什么什么打破。知这个字就非常重要了，它在这里呢是一个虚词，它是一个代词，代什么呢？ 代指什么？打破了什么？打破了汪，打破了大水缸，所以在这里指代的就是水缸。这个知字在文言文当中是非常重要的，后面随着我们学习的深入，这个字的多种用法都会学到。 那这句话的意思指的是司马光手拿着石头击打水缸，把水缸打破。 下面一句话，水泵，水怎么样？泵指的是喷涌，水缸破了，所以呢，水喷涌出来， 而指的是谁呀？就是一而登翁这个，而这里指代的就是落入水中的这个孩子得是得以活，指的是存活，或者是得救。 那这句话的意思是水喷涌出来，这个孩子得以存活。我们再回过头来翻译一下整篇文章的意思，有许多孩子在庭院里嬉戏， 其中有一个孩子爬上大水缸，不小心失足摔倒，淹没在水中，其他的孩子都抛弃他离去，只有司马光拿着石头击打水缸，把水缸打破， 水喷涌出来，这个孩子得以存活。了解了整篇文章的意思，我们就需要了解一下这篇文章的写作手法和中心思想。这篇文章呢，是一个继续文，他是按照事情的发展顺序来写的，他用了对比的手法， 重接激趣和光持实激望破之。那通过这样去对比的手法，我们可以看出司马光他是一个沉着冷静，并且非常机智，很聪明的一个孩子。所以这篇文章赞扬的就是司马光临危不乱，沉着冷静、 聪明机智这样的美好品质。通过这篇文章的学习，也告诉同学们，遇到事情不要慌乱，要像司马光一样沉着冷静，想出好的办法来解决。

司马光砸缸的故事呢，在我国可谓是家喻户晓，你也一定听长辈们讲过这个故事，那么他小小的年纪就有这么超出常人的一个智慧，你有没有对他产生过敬佩之情呢？那我们今天要学习的就是司马光砸缸这一故事的出处，文言文司马光， 一起去看一看古人是怎么样去写这个故事的，他和我们的现代文有什么样的区别？那什么叫做文言文呢？就是古人写的文章，他是以古汉语为基础的书面语言，那我们现代讲的是现代汉语，古人写文章呢，都是按照自己的语言习惯来写的文章， 这些语言呢非常的简恋，并且能够很有韵味，像我们的古诗和这一个我们接受的的文言文，那么长的一个故事，用这么几句话就给他写完了。当然这只是我们第一次 初步接触文言文，之后呢，我们在学习过程当中还会接触更多，大家慢慢去了解。司马光呢，我们认不认识他呢？首先来了解一下，他是生于一零一九年，租于一零八六年自军时今天的山西夏县人， 他是北宋著名的政治家、史学家、文学家，并且由他主持编传了我国历史上第一部编年体通史资质通鉴这一本书呢，记载了我国从战国时期到五代一共一千三百多年的历史。 那么大家有时间有能力的话，可以去品鉴一下这一步边年体通事。但我们所听到的司马光，他是一个小小年纪就有超长智慧的一个人，那他还是一个孝顺父母，有爱兄弟、忠于君主，取信于人，高尚品德的一个人， 他有这么多优良的品质，我们要积极的向他去学习。那接下来我们来读一下这一篇文言文，群儿戏于庭业儿登问足跌墨水中。重阶弃去光。迟时积问破枝水泵而得活。 是不是？听完一遍大家都不知道他讲的是什么意思，那我们可以首先借助插图来猜测一下这是一个什么样的故事，加上你自己对司马光砸缸这一故事的一个回忆，然后再借助课本当中给到的注释，综合去 学习理解这一篇文言文。那我们一个字一个字来分析他群儿系于题，一共五个字，讲的是什么内容呢？群儿群，我们给他主次一群儿儿童，也就是小孩子，既是玩耍游戏，于 是作为一个借此再的意思停。我们来看注是二，他是庭院的意思，说一群小孩玩耍在庭院，那我们给他将这些顺序 组成我们现代的用语来说，是一群小孩在庭院里边玩耍，这是故事的一个起因。接下来 一而登问其中的一个小孩，登就是登上爬上，问是什么意思？来看注是三，就是口小肚大的一个淘气， 就是我们课本当中给到的这一个淘气，看看他的样子，就是口口小，肚子特别大，能装水、装米、装粮食等等。说有一个小孩登上爬上了这个问足跌墨水中足，我们说是脚的意思，爹呢？我们在学习身子 的时候就知道他是跌倒的意思，说失足跌入没，沉没没在哪里呢？水中，那说明这个问里面是有水的，说小孩失足跌到了水中，并且将他淹没，说明小孩已经沉下到水中去了。 前面的第一句话，一个信和一个灯呢，表示的是这一群小孩的一些动作描写，写了他们游戏和攀爬时的样子。 庭交代的是故事发生的一个地点是在庭院里边，后面又有跌和墨，描写的是小孩跌入问中，瞬间被水淹没的一个惊险的场景。 那我们这样子来分析解释，是不是也能清楚的知道当时的一个情景，那小孩已经跌入到问中淹没了，说明问中的水有很 多，这可怎么办呢？重接气去，重是很多小孩，刚才那么一群小孩接是什么意思呢？来到注视四全都的意思，那么多小孩全都气去，气势，舍气 丢弃。去去是离开的意思，说所有的小孩都全部离开离去了。 光五是什么意思？指的是司马光，司马光要怎么样呢？迟迟积问，颇知 十。我们说他是什么意思？用手拿十石头，司马光用手拿着石头击问，击击，打击，撞问，就是这个大水缸破枝，将水问打破了枝，这里指的是水问，大家看到小孩跌入水 分钟，非常的害怕，于是呢，都跑了，都去去，只有司马光留了下来。忽然他拿起旁边的大石头，石石基问砸向水缸，击打，水缸破之，哐当一声，水缸破了， 击破他水泵。六去。注释六看是什么意思？永抽的意思，水从水缸里面涌出来而得活，而指的是掉入水缸那个儿童，小孩得活，得救了。 那这一句话的意思就是说，就是说缸里的水一下子都涌出来了，那个小孩得救了。看看，这是司马光砸破水缸，水涌出水缸，小孩也从水缸破口处拿出来的一个情景。那整个第二句呢，就是写的事情的经过。众人的离开和 司马光的基问呢，形成了鲜明的一个对比，突出的是什么呀？司马光沉着冷静的聪明机智，这里一个动作持，还有一个动作基呢，写出了司马光在危急时刻的勇敢。 那这个时候有小朋友要问了，为什么不从问口去救这个小孩呢？是因为他们都是小孩，个头都比较小，而且这个水缸这么大，又比他们高，里边还有很深的水，所以呢，无法去救他，只能靠自己的聪明才智想办法去救这个小孩。都用石头击破了这个问 水泵，那么大家能想象到这个泵他涌出来的这个情景和画面吗？一下子水就从水缸当中崩涌而出，争先恐后，就像下课理想了以后，同学们一窝分的冲出教室一样。那文中出现了三个 儿群儿，一儿而得活，他分别指的是什么呢？群儿指的是一群孩子，一儿登问指的是一个孩子，那么下面这个儿指的是一群还是一个呢？对了，当然是指的这一个孩子啊，他两个指的是同一个孩子， 也就是掉进水缸那个孩子。那么我们知道了这个文言文的大概意思以后，接着我们就可以根据意思去正确的断句，要注意词句之间那个停顿群儿， 一群孩子这里停顿一下，戏与停是在庭院里边玩耍，一儿一个孩子停顿一下，登问爬上了问足，跌失足跌入墨水中，在水中沉默重接。那么多孩子一 起全部停顿，气去舍去离开光指的是司马光停顿一下吃食，拿着石头击问，这是两个停顿之处啊，破之水泵这里有逗号，而停顿一下得火。这样子大家在朗读背诵的时候呢，就要根据这一个断句去 做好每一个词句的停顿了。那整个故事呢，是按照我们士气发展的一个顺序，由起因和经过讲述了司马光砸问救人的故事，表现的是他的什么品质呢？聪明机智，沉着冷静的一个优秀品质。 在他看到小朋友掉进水缸的时候，并没有着急的去呼喊大人，也没有自己伸手去拉，因为他也年纪小，肯定拉不回来，这时候他看到地上有一块石头，直接砸向了那个问，这样子小伙伴也就得救了。在 那么紧急的情况下，你能不能想到这样子的办法呢？所以呢，我们在遇到事情的时候呢，不要慌张，保持头脑清醒，冷冷静，才能想出像司马光这样子最好的解决办法。 那么课后的第一题我们已经解决了，大家只要将他背诵下来就可以。课后第二题呢，借助重视，用自己的话讲一讲这个故事，我们是不是逐字逐句的去翻译过他了，所以呢，大家也可以给你的小伙伴，给你的好朋友去讲一讲司马光砸缸这个故事。 第三呢，这篇课文的语言和其他课文有什么不同？就是说和我们的现代文有什么样的不同，和同学们交流一下， 那我们一开始就说过了，这是一篇文言文，是古人写书面语言的一个基础，比较简恋，篇幅短小。他们的语序呢，跟我们是不一样的，比如说这里的信于亭是在 庭院玩耍，他是倒装过来的，可见他的语句顺序是和我们现在的不同的。还有一个是什么不同呢？大多用一个字来表达一个意思，比如说足失足、跌跌入，都是用一个字来表达一个意思。 而我们之前学习的所有的课文呢，都是篇幅比较长，常用两个字来表达一个意思。而文言文呢，就是需要借助注视才能够正确的去理解这一篇文言文的内容。 那接下来的时间，大家去感受一下古人的文韵吧，轻松学语文，小课堂来串门，喜欢我的话记得见三连，我们下节课见！

司马光宋史司马光传群而细于庭，一而登瓮，足跌没水中，众皆气去光，持石击瓮，破之水泵而得活。 古诗经意，有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏，一个小孩爬上瓮，失足落入水中， 大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮，瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。 人物介绍，司马光是北宋时期著名政治家、史学家，主持编纂体通史资治通鉴 写作手法。这篇古文运用了对比手法，将其他孩子逃跑的表现与司马光砸缸就有的行为进行对比，表现了司马光遇事沉着冷静、机智勇敢的品质。 故事告诉我们，遇事不能慌张，只有保持头脑冷静，才能想出解决问题的好办法。课后习题，这篇课文和其他课文有什么不同？答，这篇课文是文言文， 文言文，语言精炼简短，概括力强一些语句表达顺序与现代文不同。文中共出现三次儿。想一想，这三个儿分别指的是谁？重又是谁？ 答，群儿戏。于庭中的儿指一群玩耍的小孩，一儿登瓮和儿得活中的儿指掉进瓮里后又被救起的小孩。重指除司马光和落水儿童外的其他小孩。 文中描写了几幅画面？答，五幅画面，第一幅群而细于庭，第二幅而欲显，第三幅重而器趣。第四幅光持时破瓮，第五幅而得镜。

师问好！陈老师，您好！孩子们好，请坐， 认真看老师写课题。 这个字，它读，思， 它是一个行驶的音，我们来读一读，嘶嘶嘶嘶，司机的嘶，司机的嘶。孩子，拿出你的右手，跟陈老师一起写写这个字。 思，先写横，折钩，再写一横，最后写上一个口字。哎，看到这个字，你首先想到了哪个字 来，写上，我想到了头，什么字？我想到了头，头字，对吧？哎，头字就是给思字 加上一竖，还想到了哪个字来？李文杰，我想到了词语的词字，因为这个词字只是给思字加上了一个 词，对不对？对，孩子们，我们这样加一加，就可以用熟悉的字帮我们记住生字。接着看老师写课题。 哎，这就是我们今天要学的课文。 来，孩子们一起读读课题。二十四，司马光。哎，现在知道了吧？知道了，课前呀，我们向老师们介绍了自己的姓氏，那看看课题，这个人，他姓什么呢？ 你来猜，他姓司马， 他姓什么？他姓司马，对不对？对，他姓司马，司马是一个富士，是一个什么姓？富姓，咱们之前背的儿歌里也有说到富姓有哪些呀？ 你说有诸葛、上官、东方，还有一个欧阳背了，所以司马光，他就姓 司马明光。孩子们，我们来叫他的名字，司马光，声音再响亮一点，司马光，如果老师把光字换成千字，那他就叫 司马迁。如果我把它换成义字呢？这叫义。对了，哎，那司马光是谁呢？想不想知道？想我们一起来了解一下。司马光呀，他是北宋时期著名的史学家、 文学家和政治家，小时候呀，就是出了名的神童。他勤奋好学，博学多才， 还官至宰相呢。他编写了著名的编年体通史，叫做资治通鉴。厉不厉害？厉害，儿子们猜猜看，咱们今天的这篇课文要写司马光什么时候的事呢？ 你来猜他的小时候，猜对了，咱们一起去看看课文吧。谁来试着读一读， 勤而细于勤，读的非常的正确，再请个孩子来读一读，勤而细于勤 啊，读对了，那能不能试着说一说这几个字，他讲什么呀？ 嗯，你来群是一群儿童，他们在庭院里做游戏。哇，这么厉害，看着这几个字就知道他讲什么呢。不过我觉得有点奇怪，孩子们看，我们平常说 一群孩子在院子里边玩耍，做游戏，对吧？对对，这里他却只有五个字，群儿戏。于亭，这是怎么回事呢？猜一猜。哎，怎么回事？ 我，我觉得这是一首儿歌。儿歌？嗯？谁再来猜猜？我觉得这是古文。古文，你怎么知道呢？因为只有古人他会这样说话。掌声在哪里 啊？太棒了！孩子，这就是一篇古文。古文呢，他还有一个名字，也叫做看，秦老师写 来读一读。古文也叫做文言文，就是我们古时候的人，他们写文章的时候用的语言。怪不得跟我们现在 不一样呐。哎，我们今天学的这篇课文呀，是我们小学的第一篇文言文哦，想不想读？想，我再请孩子来读一读。起来， 群儿戏于庭，孩子，这里的群就是一群儿童群，群字 一群一群，那这个戏它就是游戏。哎，我发现你给群和戏组了一个 词语，我们就理解了这个字的意思，对吧？孩子，你的这个方法非常好，能不能给他起个名字，这叫什么方法？ 我听到了，什么方法？组词组，词组词法，对吧？哎，陈老师，帮你把这个方法记下来。孩子们，把掌声送给他。来，上来，让我， 你想出了这个办法，把你的名字写在上面，好不好？ 好，哎，除了主持法以外呀，我们理解文面文还有很多的方法呢。孩子们，仔细看 这里，你发现了什么？嗯，你来说， 这，这里有有一个小鸡，这是什么呢？这是什么呀？复式，哎，我们以前在什么地方见到过， 一起说古诗，哎呀，我们学习古诗的时候呀，经常用注示来帮助我们理解，对吧？对，其实我们也可以用注示来帮助我们理解文言文。这叫什么方法？ 什么法？哎，我请谁来说，你来说注释法？掌声送给他，来，送给珍秋。哎，珍秋给我们取了注释法， 把你的名字工整的写在上面。哎，现在咱们就来看看这个琴字，它究竟是什么意思？看，这里读出来啊， 什么意思？琴乐，哎，所以琴而戏。于庭，就是 一群孩子在庭院里做游戏，对吧？他们做游戏的时候心情怎么样？很开心很开心。来，你来开开心心的读一读 晴儿戏。于亭，老师，看到了你的笑容，你也来，晴儿戏于亭，大家一起来读一读晴儿戏于亭。 晴儿戏于亭，再来一遍晴儿戏于亭。啊，一群孩子在庭院里边玩游戏，那接下来又会发生什么事呢？咱们接着往下看， 谁来试着读一读？来，高举小手来，一儿登鹳竹，天落水中。哇，你连这个字都认识， 这个字读什么？汪，汪，来，孩子们一起拼读一下，汪汪汪，汪汪。嗯，后面还有一个字，他读，耶，来，再拼一次，耶，耶，那这个字 他是一个什么字啊？多音字。来，我请个孩子来说，他有哪两个名字 他可以读，他可以读没？没有的，没默 啊，淹没，淹没的默。那在这里，你认为他应该读哪个音呢？没有的没，没水中，是吗？对，有不同意见吗？你来说，我觉得应该读默，为什么呢？ 点墨，几个词？烟墨。嗯，和什么有关系啊？ 水，而这里却是竹子，却是什么？ 大声读出来，默水中。所以你认为该读默，对吧？你觉得他说的有没有道理？有，孩子们觉得呢？有，他就读默。来，谁再来把他读一次默，哎，来，把这个地方完整的读一次。 一儿登鹳，逐天落水中。孩子们，一起来正确的读一遍。一儿登鹳，逐天落水中。那这个问字，孩子们看， 他又有一个注士，哎，我们一起来看看，用上我们曾秋说的注士法。 瓮就是从小到大很淘气，正巧陈老师家里就有一个瓮，想不想看？想，哎，今天我把它带来了， 这个呀，就是瓮，孩子们看它的口小小的，肚子却大大的。那么在古时候呀，瓮大多都是用来防火的， 下雨的时候呀，梦里就沉满了水，如果发生火灾呀，就赶快用梦里的水去灭火。孩子们想想，灭火需要 水，需要很多很多的水，所以咱们的瓮呀，又高又大，里面的水很深很深，对吧？对，我再请个孩子来读读前四个字， 一儿登望。再来一儿登望。望吗？一儿登望。哎呦，这个望很高，再来一遍，一儿登望。嗯，我再请孩子再读一读。来。 好，你来读，一儿登望，这个望可高了。一儿登望，那一儿登望是什么意思呢？你知道吧？ 一个一个小朋友不小心掉到水汪汪，哎，他只是蹲梦，怎么样？他 蹲到梦里，你能不能够学一学他的动作来试一试？现在你就是这个孩子，一儿蹲梦，来，一儿蹲梦，哎，你只是用脚在蹲吗？ 来，再来想想那个孩子的路，很高很高哦！在你的前面，再来一遍， 一而得空，谁能学？谁能来学？你来，来，做做他的动作，一而得空，使劲，再来！ 一儿登梦，大家看到了吗？哎，我发现他手脚并用，再往上，好，哎，孩子们，全体起立，咱们一起来做一做这个孩子登梦的动作。 一儿登梦，哎，孩子，你能边做边说吗？来写一儿登梦，请坐！老师，看明白了，咱们 其实就是在往上怎么样啊？爬，原来最后这登字就是什么意思啊？爬，就是爬的意思，那么我们文言文中的字 也可以把它换成我们生活中熟悉的字，这灯字，我们就可以把把它换成爬字。那这又是一个理解英文的方法，这叫什么方法？嗯？你来说换字法，掌声在哪里？ 换字法， 好，孩子们，我们再来完整的把这个部分读一读。一儿登梦写一儿登梦 竹叶墨水中，男孩子，你们来读一读，写一儿登梦， 竹颠莫水沟女孩子，一儿登凤竹颠莫水沟这个孩子，他爬到了缝上，他怎么样啊？ 他怎么样啊？他跌倒了，跌倒了吗？他，他， 他不小心跌，跌到，跌到了水中，是不是呀？是哦，他不小心跌到了水中，就是足跌没水头。来，我们完整的把这个句子读一读，谁来 寻儿戏于亭。一儿登鹳竹篙落水中，一儿登什么鹳？鹳鹳，再来 一寻儿戏于亭一儿登鹳竹篙落水中，请坐。老师也想读一读 群儿戏？于亭一儿登梦足跌落水中。 能像我这样读吗？能，咱们来试试看。几群儿戏，于亭一儿登梦足跌落水中。那发生了这样的事，这一群孩子，他们会怎么做呢？猜猜看， 他们会怎么做？会拿起大石头去找喔！哇，你都想出办法来了，还有呢， 可能会去找，去找他的家长来帮帮助， 帮爸爸把小孩子从水里救出来。嗯，这也是一个办法， 还有可能都走了，因为他们可能大人看到可能会冤枉他们，说是他们干的。哦，以为是他们把他弄进去的，是吧？哦，这是你的想法，那猜对没有呢？我们一起来看一看吧！ 这就是当时那个孩子落水的情景，你们猜对没有？猜对了吗？嗯，谁来说一说？图上的情景，谁敢来说一说？好，你来。 有一个孩子，他，他跌倒了，下在了 瓮里面，瓮的旁边坐着，又坐着一个孩子，他在那哭，其他孩子就跑散了。哦，这是你看到的情景是吧？我再请孩子来说一说。 那个掉进瓮的孩子，他的头掉进了瓮的水里，他的孩子，他。其他。有一个孩子好像在喊救救命， 有的就跑了，还有一个在坐在梦旁边哭。哦，这就是当时的情景，对吧？哎，孩子们，那么，我们刚才说了这么多我们的古人，他们会怎么说？想不想知道？想，我来考考你们。 注意看哦，上面句子中的哪个地方就是图上的情景，你来猜猜 哪个地方是重接气去，同意吗？同意，同意的举手！我看，哇，猜对了，就是重接气去，那我再请个孩子来说说，我再考考你们。 嗯，这一次我找到刚才没发言的孩子，你来那个众啊，众是谁呢？是谁？ 是大家的意思，你是从哪里知道的？因为众是三个人组成的。哇，你是从这个字分析出来的，对吧？很聪明。还有哪个孩子知道众是为什么？就是大家， 你来说。因为图上写的是有些人全部跑了，还有些人在喊，所以就是重接。重接不是图上写，是图上画着，是吧？哎，你从图上知道了 重接是大家的意思，大家，对吧？对，看来看图也能帮助我们理解文言文。那这叫什么方法呢？ 这叫什么方法？嗯，这叫什么方法？你说。来，掌声送给他。 好，那孩子们再看。刚才已经说到了，这个接字，我们可以用什么方法助势法？它就是前兜。重接气去就是 大家全都跑了，是吧？哎，重接气绪就是大家全都跑了，都跑了就叫做重接气绪，都跑了就叫做 送接戏去。那是所有的孩子都跑了吗？跑光了吗？不是跑光了。没有，没有，还有谁在呢？一起说司马光，你是从哪里知道的？从哪里知道的？ 我是从第二次花那个光字知道的。从光字，这光字指的就是司马光，看一下， 光指的就是司马光，我们古人呐，常常用名字当中的一个字来代替这个人。孩子来，王培阳，你能读一读这个地方吗？光 光池石鸡望霍之，霍之眼睛不太好，是吧？来，坐下，我再请孩子来读一读。来，你来 光吃石机瓮破之。孩子们一起读一读光吃石机瓮破之。那光他是怎么做的呢？光是怎么做的？ 嗯，他拿起石头砸瓮，然后呢？瓮就破了，你能不能够给我们表演一下？来，孩子，到前面， 大家注意看哦，看他演的对不对？来，站在这里，光准备好了吗？开始， 哎，你们观察，你觉得他有没有问题？演的有没有问题？来，曾秋说 他是跪倒了，光有，那么你光砸底下干什么？哈哈哈，来，你上来，孩子，你来，你觉得应该怎么砸？砸中间？来，你来，光准备好了吗？来，你来， 有问题吗？有没有问题？来，你说他都没捡石头是吧？用拳头砸吗？来，你上来，哎呦，捡大石头啊，来来，捡， 哎呦，掌声在哪里？哎。来，孩子，你们三个人一起来，一起来表演一次好不好？大家注意看哦。来，我们来给他们读古文啊。光准备好了吗？ 光，石石鸡梦，破子破呢，这个梦怎么样？破了想不想演？想。来一起跟他们三个一起啊。来， 光准备好了吗？准备好了，嘴里说，说出古文行不行？来，跟我一起来。 光，石石积木，炮弹怎么样？破之，再来一遍，你们也把古文说出来啊。 开始光直直激怒霍之，哎，请坐。现在知道司马光是怎么做的了吗？知道他怎么做的，他是先捡起大石头击了，哦， 让，让，哦，破了哦，是不是这样做的呀？是，那孩子，你是怎么知道光是这样做的呀？因为他迟迟也就是拿的一时迟迟激就是打，然后激。哦，破了哦，刚才老师是怎么让孩子们一起来理解这个地方的？ 我们用了什么方法？换做刚才我们换做刚才这三个孩子，他们在干什么呀？ 说出来，表演法，他这叫什么法？表演法哦，公家学员迫不及待的。这什么方法？表演法？来，你上来，你把表演法写在这里好不好？嗯，写上你的名字。陈老师，想要采访一下咱们的司马光。嗯， 光种接器去。为何你独留下？因为要救人，要救人哦，你要救他？我再来问一下第二个司马光 光，为何不等大人救之？因为生命 不能吃他，他快要他办了，快要死了，一定要救他哦，他都进梦里，你觉得情况很紧急，紧急要立刻救人是吧？是不能等待。 来不及，我再念一下。最后一个司马光，哦，也，字不会写了是吧？这里有一横来，没关系啊，来，接着写。好。 哎，注意。看这里哦看这里哦。我猜到第三个司马光光，你将梦砸破，不怕责骂？呼，因为救人要紧，人们的生命 都都最重要，所以我要赶快救救这个小这个朋友。不怕把洞砸破，也不怕挨骂，是吧？因为人命关。天呐，掌声送给他。 好，谢谢站在司马光请过去。好孩子们，你看到了一个什么样的司马光？ 你说。我看到了一个勇敢、无私奉献的司马光。掌声，勇敢的司马光。 还有吗？我看见了一个助人为乐的司马光。对， 我看见了一个见义勇为的司马光。见义勇为，见义勇为，非常的勇敢，还有没有？何浩宇大声说，我看见了一个聪明的司马光，聪不聪明？聪。哎，确实很聪明， 还有没有？在这样危急的关头，司马光开动脑筋，想出了办法救人。 我看到了一个冷静的司马光，冷不冷静？别的？别的孩子都吓跑了，都慌了，而他却冷静的想出了办法。 那司马光为什么不等等再去砸这个梦呢？ 你说，因为这件事很紧急，他马上想到办法，并且毫不犹豫，这是他非常的果断，大声说出来，果断，非常的果断。 正是因为司马光的勇敢、聪明、冷静和果断，所以 洞被砸破了，结果水洞而得洞，结果水洞而得 洞。来，读出来，结果是水洞而得国。再读读这个字，洞洞来，水洞写水洞而得国。那么 这里的洞字又有一个注示，他就是洞。那这句话的意思就是，水杯水杯，水流出来了， 水流出来了，那个小小朋友就活了下来，就得救了，就得救了，是吧？哎！我们一起来把最后的结果读出来。水泵结 水动而得国。孩子们，我们把这一句连起来读一读好不好？好，种接气，聚结，种接气聚光直时激冷破之 水泵儿得活。故事到这里就结束了，孩子们看我们这篇文言文，用短短的两句话， 三十个字，就把一个故事讲的清清楚楚，这就是我们文言文最大的一个特点。 他的篇幅非常的短小，而他的语言却特别的丰富，内容丰富，耶耶耶！ 对，他的内容非常的丰富，可是语言却非常的简洁。孩子们，让我们一起再来把这篇文言文读一读好不好？好，跟老师合作。 二十四、司马光群儿戏于亭。帝儿登鹳雀在水中，众皆戏于光。 时时激怒，破之水崩而得火，好闻不厌百回。读呀，我们学学小古人，再来把这一个文言文读一读好不好？好！ 二十四、预备起。二十四司马光，群而济于群， 一而登空，足接墨水中种些寄语光，时时激动魄之 水动而得国。孩子，加上你的动作和表情，我们一边来演，一边来说出维言文行不行？行，起立 二十四，起二十四司马光。晴而细雨，停意而登鹳 竹殿落水中，仲接戏曲光时时激怒我之 水洞而得火。非常好，孩子，请坐！我们有一位画家，他非常的喜欢这个故事，给这个故事画了几幅图，我们来看着图画，说出文言文好不好？好， 开始水儿戏鱼加盆数喽！鸟儿的梦 竹接落水中，纵接气，聚光石惊。梦魄之水动而得国。再来一遍这一遍，水动 而得国！现在我要增加难度，去掉文言文，只有图画能来试试啊！准备 取而济于民，点而登高如烟过水沟，纵天际，去荒石积木或枝。 水动而得火。真厉害，现在童话也没有了。你能不能够直接说出维也纳呢？能这样，同桌小伙伴，先说一说 昔昔孟母择邻处。子不学而亲不如子不学而亲不如子不学而乐。 一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五。好嘞， 敢不敢来说，敢不敢！这样，我把话筒递给谁，谁就说，好不好？好，我来考考你们，你来开头好不好？ 二十四司马光。君儿戏于庭，玉儿玉儿当望。没关系，再来一次，大声！玉儿当望，再来，玉儿当望， 竹颠沽水纵接气，屈 光池石基泵破之水泵，水泵呀！水泵而得火。再来一遍，水碰水泵而得火。没关系，再来水泵而得火。说对了对吧？掌声送给他， 接下来多练练后面音好不好？嗯，好的，孩子们真厉害！短短的时间，咱们就把这篇文言文背下来了。这篇文言文呀，它千古流传，很多人会背，还有很多人会讲故事呢。 今天回家，孩子们就把这个故事讲给家里人听好不好？好，真的好吗？真的能讲吗？能，我不信，我要来考考来往四队来， 现在我就是你的妈妈。妈妈是个老师哎，有文化哦，你要用书面语给我讲好不好？好，来，我们来演练一下啊。孩子放学回来， 哈哈哈，女儿回来啦，哈哈哈，救我呀， 妈妈。哎，孩子今天在学校学了什么呀？我们学了二十四个司马光的名言文哦，那你能不能给妈妈讲讲呀？能， 怎么回事啊？司马光和一群小朋友在庭院里嬉戏， 一个一个小朋友在这里登墓，结果一不小心跌进了梦里。 司马光用石头击击，其他人呢？其他人呢？其他孩子都跑都吓跑了，只有司马光用石头击破了。 哇，让儿水都流出来了，那一个儿童就活了。哇，司马光可真勇敢。是吧，你也像他一样学习，知道了吗？嗯，快去做作业吧。 好，掌声送给他！孩子们，今天回到家里，你可以再想一想，加上自己的语言，让你的故事变得更加的丰富和生动好不好？好，其实像司马光这样的文言文呐，有很多 哎，这也是一篇文言文，我来考考大家，谁能读我？哎，想读的孩子举手。那咱们站起来读好不好？好 哇，这么多，全部站起来了，你们行不行哦，我来听听啊。猫捕鱼开始。猫捕鱼，一猫不放手。 据古时之师徒对鬼公习，叶底全身皆湿。这次老师要把掌声送给你们，你们也把掌声送给自己。 孩子们第一次见到这篇文言文就能够读出来，真了不起，请坐。那能不能说说他讲的是什么呀？哇， 这么多孩子都能说，我们一人说一点好不好，给别人机会来，你来说， 鱼中有几只金鱼？鱼中，哈哈哈，缸中有几只金鱼？几条金鱼？缸中有几条金鱼？有。哎，别急，我再请。别人来说，你来。 然后有一只猫就是埋伏在。哎，孩子，这伏下面有什么方法有助势法？你说伏就是趴，脸向下，起地，一只猫来，一只猫， 一只猫趴下脸向下。他这是趴在什么地方？趴在， 趴在鱼缸旁边，趴在鱼缸旁边。他想干什么？他想捕鱼，他想把鱼，他想把鱼吃掉。哦，真贪吃。然后呢？然后呢？怎么样了？ 然后不小心落到水中了。哦，猫落到水中了。之后呢？再之后，赶紧说， 再之后，他说急，越急，急越急，就是他怎么样？他又跳了出来，从鱼缸里跳了出来。他急就是急，忙忙忙。我们用的什么方法？组词法？他急忙从鱼缸中跳起来，跳起来，最后呢？最后他的身体全湿， 全身都怎么样？湿了。哎呦，孩子们，你看，用这节课上学的方法，我们就读懂了这篇文言文，文言文有意思吧？ 有，哎，下来以后呀，我们要多找一些文言文来读一读好不好？好，孩子们，今天这节课我们初步认识了文言文，知道他最大的特点就是贴福 管小，语言简洁。刚才孩子们还说他内容却非常的丰富。对了，我们还认识了勇敢、聪明、冷静、果断的撒谎。并且我们还自己发明了 数词法、注字法、换字法、看图法、表演法。哎呀，我们理解文言文的方法还有很多很多呢，下来孩子们可以继续去发明发现，好不好？好，今天这节课我们就上到这， 静心，抬头起立， 请老师休息，陈老师请休息。

司马光，选字宋史司马光传文中群而细语停一而登梦，足跌没水中。点名。故事起因细，是玩耍之意，生动描写出孩子们嬉戏的场景。 面对同伴落水，其他孩子吓得纷纷气去。唯有司马官沉着冷静、果断，迟迟即瓮破之，让水快速蹦出，成功救出落水孩子，凸显其 非凡智慧。重接器趣。中接的意思是都迟时即瓮中持是拿握。 简单字词和动作鲜明展现了司马官沉着机智、临危不乱的品质。足跌墨水中的墨意为淹墨，水，泵中的泵是 涌出喷出之意。这个故事告诉我们，遇到紧急情况时，不能像其他孩子那样惊慌失措，盲目逃离，而要像司马光一样冷静思考，果断行动，用智慧和勇气解决问题。

课文是一篇什么题材的文章？文言文文中共有三次提到儿，这三个儿分别指的是谁？群儿戏于庭中的儿指一群玩耍的小孩。一儿登瓮和儿得活中的儿指掉进瓮里又被救出来的小孩。

司马光知识点梳理中心思想，有人写了司马光砸缸救人的故事，体现了司马光聪明机智，遇事沉着冷静勇敢的美好品质。翻译， 一群小孩在庭院里快乐的玩耍，一个小孩爬上水瓮失足，不幸跌落到水瓮中， 被水淹没。其他小孩看见这番情景都吓跑了，只有司马光手拿石头，用力把瓮水瓮击破，水湮急地涌出去，落水的小孩得救了。司马光字司马光字军时是是著名文学家、史学家、政治家，代表作有资治通鉴。 这篇课文出自于宋史司马光传戏游戏庭庭院瓮水瓮，指 口小肚大的淘气没淹没，接呃兜全兜气，放弃，舍弃、离开，离开吃拿击打击击打动用出喷出三个人，分别是谁？ 第一个儿指一群玩耍小孩，第二个儿和第三个儿是指落水的那个小孩。这篇课文与其他课文有什么不同？第一点是一共有三点，第一点是语言简短，第二点是概括能力强，第三点是顺序不同。学习完英文的方法，看插图看出是联系上下文。本本的起因， 情而细于勤，一而登翁足跌没水中，经过光池石基翁破之，结果是而得活。本本用了什么的手法？用了对比的手法。

文中共有三次提到儿，这三个儿分别指的是谁？曲戏于庭中的儿指一群玩耍的小孩，一而登翁和而得活中的儿，指掉进瓮里又被救出来的小孩。重指的又是谁？除了司马光和落水小孩以外的小孩。

大家好，圣诞节快要到了，我在圣诞节期间还会给大家继续讲解课文。 现在是三年级上册语文第二十三课，司马光， 这是一篇文言文。课文群儿是一群儿童戏，于庭在庭院边玩耍， 一儿的望，一个小孩登上了望。望是指口口小肚大的一种淘气。 足跌落水中，失足跌落到水中，正接气去， 全都全都离开了。光指司马光拿着石头击望，望破了，水喷涌了出来而活了。 这篇课文是须背诵课文，整篇课文背诵朗诵，司马光 群而细于亭，一而登望足跌没水中，众皆弃去光池石机望破之水泵而得活。 注是一本选字宋史司马光传，题目为后人加入， 停二停停怨。三、望口大肚小的淘气。四、皆全都 五去离开。六、光指司马光七只，他这里指望。八 蹦涌出喷出。大家都说司马光砸缸，其实是不对的，应该是应该是什么？给大家五秒钟的思考时间， 应该是司马光砸瓮，因为他其中也说了，砸的是瓮，瓮的材质比缸要 不好一些，容易砸破。如果是缸，司马光可能就不是那么容易砸破了。 生字重出众。当众司公司司机登登山，登高跌，跌倒跌落皆皆有，皆是机器。放弃、丢弃，持坚持，保持 击打击攻击。司马光 群而细鱼停，一而登望足跌没水中。重接气去光池时，既望破之水泵而得活。这是一篇古代的文言文。 注是注是的补充，戏玩戏，游戏玩耍鱼 赞。三、登爬四跌，失足跌倒。五没淹没，埋没。 文中指水很深，孩子完全被水淹没了气，放弃，舍弃，持拿芝芝是他这里指望 赏析。众人离开，与司马光砸瓮形成对比。气趣，写出了其他孩子 六神无主、慌乱逃跑的样子。迟机表现了司马光在危机时刻的冷静和机智。 这一篇古文还是一个连续动词，它有 c 蹬跌去、吃鸡蹦， 这些都是动词，这也是一个连续动词。文言文赏析，众人离开与司马光砸望形成了对比，气趣，写出了其他孩子六神无主、慌乱 逃跑的样子。迟鸡表现了司马光在危机时刻的冷静和机智。上新模板 写作手法效果人物品质课文主旨，这篇文言文按照事情发展的顺序描述了司马光砸梦救人的故事， 表现了司马光机智、勇敢、沉着冷静的优秀品质。二、本是文言文，其语言表达比较独特。本语言与其他课文不同之处， 本句子短，篇幅短，只用三十个字就把整个故事讲完了。 二、本篇会用了很多单字词，如庭表示庭院。三本文对人的称呼与现代的文不同， 如光来称呼司马光。四、本文中一些词语的表达顺序与现代文不同，如戏，于庭表示 在现代文中表达的意思是于庭戏就是在庭院里玩耍。 课后题三，寻而系于亭，一而登望足尖望水中，是故事的起因。重积气去光池时积望破之，是故事的经过。水泵而得活，是故事的结果。 课文描绘以群而细鱼，群而细图，一而遇，一而遇险。图众而皆器。图荒破梦旧，有图易而得救。图。 司马光的办法非常好，因为瓮口大肚小，司马光人个小，小子个低， 无法把小孩拉出来，只有砸瓮才能让他快速的从水里速度的流出来。 常考背默从崩池石击镬破之水镬而得湖。可以看出司马光是一个沉着机智的孩子，谢谢大家。

各位小友，欢迎来到大宋使馆，今日使馆招募文言小使官，要获得资格得先闯过三关，你们有信心挑战吗？