生物高一必修一呼吸作用李林

光核作用和细胞呼吸之所以难，是因为课本讲的是基础，而考试却总考拓展，考实验分析，电子传递链、卡尔文循环、三梭酸循环、 ubiso 碳三植物、碳四 植物 c a m 植物光呼吸等等，或者让你分析实验的变量，实验的对照，实验的结果和结论。比如像这样一个山东卷考了一个光核电子传递电，所以考安护卷考 一个三速算循环，而且不仅考三速算循环本身，更考了一个过程分析的逻辑。再比如这道西北卷考了一个光呼吸的逻辑，让你分析光呼吸过程以及对应的结果， 这些题目的分析难度都相当之大，今天德叔就跟你讲讲学好光和作用和细胞呼吸的三个步骤，帮你搭建从基础到解析的完整框架，助力考试取得高分。如何学好细胞呼吸和光和吨的知识呢？第一个，先掌握基础知识，比如手势啊， 光核作用有很多相关的实验，这几个实验呢，都是考试选择题或者是大题的基本的填空会出现的难度不大，但是需要手心掌握。包括像色素的提取分离，是一个非常常考的实验，像恩格尔曼、 希尔鲁滨、卡门奥尔农卡尔文的几个科学史实验，他们的实验内容和原理都需要掌握。最后呢，还有个探求环境素对于光核作用强度的影响实验，这个实验是目前高考比较热门的实验之一， 每一个实验都有实验的材料，都有实验的选材原理、操作步骤、结果现象、注意事项等等，这些实验需要系统的掌握。 第二呢，就是我们需要对高考题中常见的背景信息做一些拓展和延伸，了解一些高中没有但考试常考的东西，那比如光核作用，就有这样些大家必须要掌握的。第一个像光核电子传递链，也就是刚才那个山东高考题考到的背景信息，你们其实不用说完全掌握它的过程和原理，但是大概逻辑需要掌握， 掌握它的逻辑之后呢，在高考题中，结合题目的信息，分析题目的逻辑就比较容易了。此外呢，像光核作用的哈文循环的详细过程，它的数量及比例，包括像光核的拓展，碳三植物、碳四植物和 cm 植物都要做适当了解，它都是过去高考题中常见的背景信息。 当我们说啊，这样些拓展知识也不是说要无限拓下去的，你需要拿普通生物学或者什么细胞生物学、植物生物学做一些分析，做一些学习吗？ 倒也没有那个必要，高考是有拓展，但不会拓那么多，而且考拓展的本质啊，不是让你掌握更多的知识，而是要求你对题目具有分析能力。所以适当拓展常考知识，解决一些常规题目就够了，更多的题目背景信息还是以对题目的分析为主。 那最后呢，实验的分析能力当然必不可少。高考生物啊，特别喜欢考实验，尤其是细胞代谢、光和作用和细胞呼吸，特别适合于出一些实验的分析题， 它可以改变一些环境因素，改变一些内部的因素，改变光和作用和细胞呼吸的过程和效率，从而让你分析自变量和阴面关系。所以基础的实验、拓展实验都需要指导， 那基础实验有哪些呢？比如说常见的外因和内因对于光和作用的印象，像什么光照强度、光频光值、二氧化碳浓度等等等等，他们的影响原理和他们的曲线变化趋势都需要掌握。 那么除此之外呢，题目当然不会放过你，他会有更多的实验背景信息，比如说气孔开度、包间二氧化碳等等等等，也常常作为题目的背景信息出现，大家需要做适当的了解，知道它的分析方法。光和作用和细胞呼吸其实本质并不是很难， 但是需要一个系统的体系，有基础知识，有拓展知识，有时间的分析能力。那你的高考的光核呼吸题一定可以考的非常好。这个文档呢，内容非常细致，非常全面，包含了咱们刚才所有的内容，大家可以通过这个文档把整个光核作用掌握的非常细致。

高一、代谢最全一错知识点辨析，三分钟帮你轻松拿捏生物！你只需要耐心的看完这个视频，跟着德书学生物，带你走向满分的道路！判断下方题目是否正确，首先来看模块，一、酶与 atp。 一、 酶既可以作为催化剂，也可以作为另一个反应的底物。正确 二，酶分子在催化反应完成后立即被降解成氨基酸。错误，酶在化学反应前后不变。三、酶提供了反应过程中所必须的活化能。错误，酶的作用原理是降低了化学反应所需的活化能，不是提供活化能。 四、随着温度降低，酶促反应的活化能下降。错误，酶所降低的活化能不变，随温度降低，因为分子运动速度减慢，酶活性降低，催化反应速度减慢。五、酶活性的发挥离不开其特定的结构。正确 六，纤维素酶能够降解植物细胞壁和细菌细胞壁。错误，细菌细胞壁的成分为太聚糖，因为酶具有专一性，所以纤维素酶只能降解植物细胞壁，而不能降解细菌细胞壁。 七、同一个体各种体细胞酶的种类相同，数量不同，代谢不同。错误，因为基因的选择性表达，所含有的酶的种类和数量也不完全相同，各种细胞具有不同的功能和代谢情况。八、酶促反应率与酶活性不同温度和 ph 通过影响酶活性进而影响酶促反应速率。底物浓度和酶浓度也 能影响酶促反应速率，但并未改变酶活性。正确九、人长时间剧烈运动时，葡萄糖生成 atp 的 量与酶促反应速率，但并未改变酶活性。正确九人长时间剧烈运动时，骨骼肌细胞中每摩尔葡萄糖生成 atp 浓度也能影响酶促率，但并未改变酶活性。正确， 剧烈运动时，细胞部分进行无氧呼吸，每摩尔葡萄糖生成的 atp 量减少。十、腺粒体、内膜、内质网膜和液滤体中进行光反应的膜结构中都能合成 atp。 错误，内质网膜不能合成 atp。 剩下的易错点看这里。 模块二、光和作用和呼吸作用一、有氧呼吸时生成无 h 二 o 中的氢氰酸的分解错误。 除此之外，氩元素还来自参与第二阶段的水分子中的氩。二、有氧呼吸产生的能量全部储存在 atp 中。错误，有氧呼吸释放的能量大部分以热能形式丧失，少部分储存在 atp。 三、人体在剧烈运动时所需的能量由乳酸分解提供。错误，无氧呼吸只在第一阶段产生 atp， 乳酸不能分解提供能量。四、人的成熟红细胞中没有线立体，只能进行无氧呼吸。正确。五、无氧呼吸不需要偶尔的参与该过程，最终有还原氨的积累。 错误，还原氨在第二阶段与丙酮酸反应，生成乳酸或酒精和二氧化碳。六、严格的无氧环境有利于水果保鲜，是因为此条件下细胞呼吸分解有机物最少。 错误，水果储存条件为低氧、低温一定水分，因为在无氧条件下，水果也会进行无氧呼吸，消耗较多的有机物。七、粮食种子适宜在零上、低温、低氧和中等适度的环境中储藏。错误， 种子储藏条件应该保持干燥。八、剧烈运动时氧气供应不足，肌细胞主要进行无氧呼吸，产生乳酸。错误，有氧呼吸不能产生乳酸，乳酸应全部来自无氧呼吸。九、叶绿素 a 和叶绿素 b 在 红光区的吸收风质不同。正确。 十、秋天叶片变黄是叶黄素含量增多导致的错误，秋天叶子变黄的原因是叶绿素含量减少。剩下的易错点看这里。

高考热点复习作用动画展示，补充重要知识点，提高分析图片的能力。首先，在细胞质机制中，一个葡萄糖，若干个 nad 正 adp， 也就是腺苷二磷酸 在好多酶的作用下发生糖酵解，这个过程需要十步才能完成，这里就不详细说了。最终释放出少量热能，生成两个丙酮酸， 生成两个 atp， 四个 nadh。 nadh 是 一种辅酶，因为含有活泼的电子和氢离子，所以特别不稳定，具有还原性，又称还原氢。 丙酮酸会经过线粒体的外膜以及内膜进入线粒体机制中进行反应， 丙酮酸上面的三个碳会被相近脱掉，能量被一步一步转移出来。 这里需要多种酶来参与。首先，在辅酶 a 的 帮助下，先脱掉一个碳，生成一个二氧化碳，一个 n a， d h 转化成乙酰辅酶 a。 乙酰氟胺 a 中含有丙酮酸的另外两个碳，在草酰乙酸、水等物质的参与下，逐步把这两个碳释放出来， 生成二氧化碳。 n a d h f a d h 二， f a d h 二也含有活泼的电子和氢离子，同 n a， d h 一 样都是还原氢。 最后，草酰乙酸再生，辅酶 a 可以 循环使用，但是丙酮酸和水已经生成了二氧化碳和还原氢，并释放出少量能量。 此时葡萄糖中的能量主要储存在还原氢里面。还原氢中能量高的电子会通过四个复合物逐渐把能量释放出来， 可以把能量高的电子比作烫手的芋头。 n a， d h 把电子和氢离子都给了复合物一， 复合物一说电子好活泼，我要不了就将电子通过辅酶 q 扔给了复合物三，同时将部分氢离子转运到了线粒体内外膜中间。 复合物二也接收了电子，说电子好活泼，我也受不了。将电子也通过辅酶 q 扔给了复合物三，但是没有转运轻离子。 复合物三说，烫手的芋头，你们不要，我也不要。通过细胞色素 c 将电子扔给了复合物四， 同时转运出去氢离子。复合物四具有酶的功能，催化氢离子，电子和氧气生成水，同时也转运出去氢离子，这就是电子传递链， 在电子传递的过程中，逐渐把能量释放出来，最后稳定在水里面。轻离子被转运到了线粒体的内外膜间隙。线粒体机制中的轻离子较少，形成浓度差， 为合成 atp 做好了准备。 atp 的 生成需要一种膜上蛋白，叫做 atp 合成酶，兼有运输和催化的功能。 轻离子会顺着浓度梯度进入线粒体机制中，驱动 atp 合成酶转动，转动的同时催化 atp 的 生成，好像一个水力发电站。

必修一第五章课本没有老师不讲考试必考的知识点，你一定要掌握，因为它是高考的重点，必出一道大题，而且分值很高。这就需要同学们不仅要掌握课本的基础知识，还要做一些知识的拓展延伸。像 rubisco、 碳素氧化、磷酸化、 电子传递链都是一些常考但课本没有的知识。这些拓展知识得书给同学们专门整理好了一个文档，大家可以下载打印下来好好看一看，再遇到就不会手忙脚乱了。

大家好，我是新明，今天是呼吸作用的计算专题，我们一起分享一些万能的通用方法，你是不是也被这些计算搞得晕头转向？还有这种液滴移动的问题？ 没关系，今天我们都来彻底弄懂。首先我们一起来复习三个反应啊，我们的呼吸其实就是这三个反应式，第一个，有氧呼吸，葡萄糖加氧气加水生成二氧化碳和水。无氧呼吸有两种类型， 一种是葡萄糖分解成两个酒精加二氧化碳，第二种是葡萄糖分解成两个乳酸。这里我们一起总结一下，三种情况下，气体的总量分别发生怎样的变化。 看到有氧呼吸消耗了六个氧气，又生成了六个二氧化碳，那相当于气体呢？先减少六个，再增加六个，那气体总量是不是不变的呀？ 对吧？再比如说无氧呼吸，你看人家没有消耗氧气，也没有产生二氧化碳，所以气体总量呢，也是不多不少。 中间这种情况比较特殊了，他没有消耗氧气，但是却产生了两个二氧化碳，所以气体不就多了两个吗？对吧？所以气体总量是变大的。复习完了，这三点有一道难题，现在你就直接会做啦，他说呢，不同细胞在不同氧气浓度下产物可能不同，都是 下列细胞以葡萄糖为底物，呼吸前后会发生气体体积变化的事。那刚才我们讲过了啊，有氧呼吸，它的气体体积没变的，无氧呼吸产生乳酸的也没变， 只有这个产生酒精的这种无氧呼吸啊，它会多出两个二氧化碳，导致气体体积变大，是不是？所以这道题我们看到 c 和 d 都是在氧气充足条件下，那都是做有氧呼吸的呀，那体积是不会变化的。 a 选项，乳酸菌在无氧条件下，那是产生乳酸的无氧对不对？气体体积也不变， 只有二 b 选项，酵母菌做无氧呼吸是产生酒精加二氧化碳，那就使得气体体积变大了，所以这道题就选二 b。 刚才这道题只是一个定性的分析， 第八题呢，我们一起来做一下定量的计算。他说某植物的非绿色器官，在不同氧浓度下，单位时间内的二氧化碳释放和氧气的吸收。 a 选项，氧浓度为 a 的 时候， 该器官的酒精产生量为多少？那我们看到氧气浓度为 a 的 时候呢？它是没有吸收氧气对吧？仅仅释放了二氧化碳，释放了多少呀？释放了十份的二氧化碳 呼吸的计算永远就是用到这三个反应式就可以啦。大家看一下 a、 b、 c 三个反应，谁是不吸收氧气，但是会释放二氧化碳的呀？就是这个二 b 对 不对？产生酒精的无氧呼吸。 那这道题呢，它产生的二氧化碳是十个，问你啊，产生酒精是多少个？大家看到 产生酒精两个的时候，产生二氧化碳是两个，二氧化碳跟酒精的产生量永远是一比一的，所以今天十个二氧化碳，那酒精也就是十个了。所以这道题的 a 选项酒精产量为十，这是正确的。 最难的是二 b 选项，他说氧浓度为 b 的 时候，单位时间有氧消耗的葡萄糖是无氧的五分之三。我们来看到二 b， 它呢是吸收了三个氧气，然后又释放了八个二氧化碳，这是图中的信息， 那应用这两个信息，我怎么求这个葡萄糖之笔呢？我们看到这里啊，二氧化碳的释放是八，氧气的吸收是三，二氧化碳的释放八是大于三的，对吧？来，看到这三个反应是 第一个有氧呼吸，氧气的吸收是六，二氧化碳的释放也是六，这两个应该是相等的。然后呢，第三个反应是 没有消耗氧气，也没有吸收二氧化碳，是吧？那其实就都是零呗，氧气的吸收跟二氧化碳的释放都是零。但是这道题，二氧化碳释放八个大于氧气的吸收， 哎，二氧化碳什么时候能够大于氧气的吸收呢？只有二 b 这种情况嘛，产生酒精的无氧呼吸，它会产生两个二氧化碳，但是却不吸收氧气啊，这就使得二氧化碳的释放比氧气的吸收要多了。 所以啊，这里这个植物呢，应当是进行了这个有氧以及产生酒精的这种无氧。有的人想说啊，那能不能产生乳酸的无氧也有嘞。 那么对于某一个植物器官来说，他的无氧呼吸啊，就是选定某一种类型啊，比如说，今天我们已经知道他会产酒精了，那他就不会再去产生乳酸了。哦，好，那接下来怎么计算呢？ 我们先把题干给的这个八和三写下来，此时它是吸收了三个氧气，释放了八个二氧化碳，然后我们看到吸收的三个氧气，是不是肯定用在这个反应啊，肯定用在有氧呼吸啊，对不对？那有氧呼吸呢？ 正常情况下是一份葡萄糖，六份氧气，六份二氧化碳，今天实际是吸收了三份的氧气，那实际消耗的葡萄糖是不是就是零点五呢？对吧？那么实际释放的二氧化碳就是三， 接下来他总共释放的二氧化碳是八，有氧呼吸这边释放了三，那么八减三等于五，还有五份的二氧化碳就是在无氧呼吸这边产生的啦。我们看到无氧呼吸中消耗一个葡萄糖，释放两个二氧化碳， 今天实际上是释放了五个二氧化碳，那消耗的葡萄糖应该是二点五，对吧？ 所以二 b 选项问有氧呼吸消耗的葡萄糖是无氧消耗葡萄糖的几分之几呢？那就是零点五除以二点五应该是五分之一，二 b 选项说是五分之三，所以错掉了啊。 再来看 c 选项，氧浓度为 c 时，该器官可通过无氧呼吸产生乳酸。我们看到 c 的 时候，它是吸收的氧气要比释放的二氧化碳少，对不对？二氧化碳大于氧气，那我们说了哪一种反应能够让释放的二氧化碳比吸收的氧气多啊？ 就是产生了酒精的那种无氧吗？对不对？既然你是进行产生酒精的无氧，那就不会产生乳酸的哦。导选项 氧浓度为导时，有氧和无氧强度相等。大家看到导选项吸收的氧气跟释放的二氧化碳是相等的，我们刚才讲过在有氧呼吸中吸收的氧气就是跟释放的二氧化碳相等吗？ 所以既然如此，说明你没有进行这个无氧呼吸嘛，不然的话二氧化碳就得比氧气多了呀，是吧？ 所以导选项今天这个器官呢，他应该只做了有氧，没有进行无氧哦，下面我们就来讲解这个让大家头大的液滴移动问题。那我们是想用这个装置啊，来设定有氧呼吸的速率， 我们先来想一想，我想判断一个有氧呼吸进行的快不快，那我是不是可以来看一看氧气单位时间内吸收了多少对吧？ 那氧气的吸收量我如何通过这个装置来体现嘞？我们看到这个装置中啊，是放了氢氧化钠溶液，还有绿色植物，那么有氧呼吸会吸收氧气，释放二氧化碳呢，就被这个氢氧化钠溶液吸收了， 所以虽然我呼吸产生了二氧化碳，但是没有让这个容器内的二氧化碳变多哦，因为我释放出来马上就给人家氢氧化钠吸收掉了， 所以啊，今天就仅仅是氧气被吸收，导致容器中的氧气是不是减少了？所以说呢，氧气减少，整个容器内的总气体减少，气体压墙就减小，压墙减小，于是这个液滴就被往左推进来了。 因此我们看一下，单位时间内液滴往左移动了多少，就意味着氧气减少了多少，那就可以反映出有氧呼吸的速律了。 这里我们要补充一点物理误差的校正，什么意思呢？我们知道气体压强除了跟分子数有关，还会受到温度的影响对不对？所以我这个实验室啊，假如说待会温度发生了变化，那也会影响这个液滴的移动哦，所以怎么校正这个物理误差呢？ 可以搞一个对照组，那这个对照组应该怎么设置？有的填空题也会去考你哦，我们应该在这个装置内啊， 放一模一样的氢氧化钠溶液，同时呢还要放一盆一模一样的植物，但是要把它灭火，那我们看到这样的一个植物尸体放在这 一致性就很高吧，同时呢是灭火的，那他就不会进行呼吸了，这样就可以作为对照组。 接下来是一个重难点，如何通过液滴的移动来判断植物的呼吸方式？我们先看第一个装置，它是有氢氧化钠的，我们刚才说有氢氧化钠，那么这个二氧化碳只要释放就会被吸收，所以二氧化碳并不会影响这个装置内的气体体积，只有氧气 会对瓶内的气体体积造成影响，从而让液滴移动。所以我们来看一下，假如这个液滴往左移了多少，就意味着氧气吸收了多少，因此这个装置的液滴移动会反映氧气吸收量。那我们再看第二个装置呢，它放的是蒸馏水， 蒸馏水就不会像氢氧化钠一样，将你释放的二氧化碳给它吸进去了，所以今天你会吸收氧气，使得气体体积减小，同时你也会放出二氧化碳，使得瓶内的气体体积变大。 那么这个液滴最终到底是要怎么移呢？不就得取决于这二者之差吗？对不对？所以今天液滴的移动量啊，就是反映了你的二氧化碳释放量，减去氧气的吸收量。 举个例子啊，比如说我吸收了六个氧气，释放了八个二氧化碳，那这样总的气体量是不是增加了两个气体啊，对吧？所以这个液滴就会往右移动两格嘛。 因此这个液滴移动量反映的是二氧化碳释放和氧气吸收的差值。接下来我们看到装置一的液滴，其实就是两种情况，要么是不动，要么是左移。大家想一想， 装置一反映的是氧气的吸收，如果氧气有吸收，就说明你有进行什么呼吸啊？有氧呼吸， 如果你的氧气没吸收，那你这个液滴就不动，那就说明你没有进行有氧呼吸，对不对？所以装置一其实就是在反映你今天有没有做有氧呼吸，比如说，假如你今天没动，说明你没有吸收氧气， 那就没有做有氧呼吸。哦，那如果你向左移动了嘞，说明你有吸收氧气，说明你有做有氧呼吸。接下来看装置二，装置二其实也是两种情况，要么是不动，要么是右移。大家想想，不动是啥意思啊？ 就说明二氧化碳释放减，氧气的吸收等于零，意思就是二氧化碳释放跟氧气的吸收相等。刚才讲的三个反应式当中，有氧呼吸的这两个量是相等的，产生乳酸的无氧呼吸，氧气吸收，二氧化碳释放都是零，所以也是相等的， 那么只有这个产生酒精的无氧呼吸，二氧化碳的释放大于氧气的吸收哦。所以我们回到这，如果是不动，那就说明要么是有氧呼吸， 要么是产生乳酸的无氧，那如果向右移呢？向右移，说明你的这个差值是大于零，这个差值大于零，二氧化碳释放大于氧气的吸收，那说明你做了产酒精的无氧呼吸。 装置二，大家看到如果你有诱疑，就能够确定你有这个产生酒精的无氧。所以针对第二列的这四个结论呢，我们就知道有诱疑的这两位啊，他们是发生了产酒精的无氧。接下来我们做一个总结吧。那么第一组他是没有做有氧呼吸， 然后呢，他也没有做这种产酒精的，对吧？那他就只进行啥呼吸啊？只能进行产生乳酸的无氧呗。还有一种可能性，他什么呼吸都不干，那是为啥？说明他已死亡。 好，第二种，他没有进行有氧，但是产了酒精，是吧？那他就是只进行产生酒精的这一种啊，不可能。第三个，他有有氧，也有产酒精，所以呢，就是这两个加在一起。 第四个，他有有氧，但是呢，没有做产酒精的无氧，那么有可能是只进行有氧，也有可能是有氧加上产乳酸的无氧哦。 这一页 ppt 讲完之后呢，大家就是全都会了，你就可以百战百胜了。比如说，我们看一下这道题，为了探救酵母菌呼吸方式，设置两个实验装置氢氧化钠的作用时，那大家知道氢氧化钠是吸收二氧化碳的， 是吸收装置内的二氧化碳呢？还是吸收呼吸产生的呀？应该是吸收呼吸作用产生的二氧化碳。那接下来，如果装置一的红色液体不移动，则呼吸方式不可能是什么。 我们来看一下，装置一有氢氧化钠溶液哦，那么假如它进行了有氧的话，我们知道会怎么样？会吸收氧气， 释放二氧化碳，接下来呢，释放的这个二氧化碳会马上被氢氧化钠吸收掉，所以尽管你放出了二氧化碳，但是也不会影响到装置内的气体体积吧。 但是如果你有吸收氧气的话，那你会让装置内的气体怎么着了？氧气减少了吗？那么装置内二氧化碳没多没少，氧气是减少了，所以说整个装置气体减少，红色液滴应该会向左移动的。但是题目说液滴没有移动， 说明你就不可能发生了这个有氧吧，对不对啊？这是第一个空，第二个空。假如说装置二的液滴向右移动，我们看到装置二用的是水，这个水呢，不会像氢氧化钠一样把你的二氧化碳吸收掉的，所以说你氢氧化钠， 所以说你产生的二氧化碳会影响气体体积哦。吸收的氧气当然也会影响气体体积哦。今天最终的结局是向右移动，向右移动说明装置内的气体体积怎么样了？是不是变大了呀？气体变多了？ 那我们来看到刚才讲的 a、 b、 c， 哪个反应会让气体变多呀？就是中间的这种嘛，对不对？产生酒精的这种无氧呼吸，它会产生两个氧化碳，导致你的气体总量变多， 所以今天气体体积能够变大，就是因为你进行了产酒精的无氧呼吸，因此呢，呼吸方式中一定有的就是无氧呼吸了。以上就是呼吸的计算问题，如果有给你带来帮助，可以点赞收藏或者分享给朋友一起来看。 之后我们也会分享光和作用的计算以及更多内容，也可以点个关注，不错过更多干货哦！还想听什么都可以发在评论区，我是新云，我们一起加油，下期视频见！

父母不知学习苦，总把孩子当猪补。大家好，我是送猪饲料的姚老师，今天送的饲料是有关呼吸作用的图像分析题。先来看第一个图像， 如果想要弄明白这个图像，需要对呼吸作用的过程了解的非常清楚，呼吸作用的公式呢，也要背的非常熟练。 这个图像里边的自变量就是 x 轴氧气的浓度，阴变量，可以是二氧化碳的释放量，有上边这条曲线，也可以是氧气的吸收量，有下边这条曲线， 建议大家可以用这种呃表格的形式来分析。先来分析氧气浓度为零的时候，此时呢 不吸收氧气代表有氧呼吸为零，但是此时释放二氧化碳为一，那说明释放的二氧化碳全部是无氧呼吸释放出来的。 根据无氧呼吸豆公式，释放两个二氧化碳就消耗一个葡萄糖，释放一个二氧化碳呢，就消耗二分之一个葡萄糖。再来看 a 点，当 a 点的时候，氧气的吸收量呢是零点三， 根据有氧呼吸公式来看，吸收的氧气和释放的二氧化碳一样多，那么释放的二氧化碳也是零点三，消耗的葡萄糖呢，是他们的六分之一，就是六分之零点三， 但是此时释放的二氧化碳可是零点六，中间插的这零点三个二氧化碳呢，就是无氧呼吸释放的二氧化碳，那么无氧呼吸消耗的葡萄糖就是二分之零点三个葡萄糖。 再来分析 b 点， b 点的时候，氧气的吸收量和二氧化碳的释放量是一样的，都是零点七， 那么此时无氧呼吸就不再释放二氧化碳了， b 点也就是无氧呼吸的消失点，通过这个图表的分析，大家可以得出， 氧气的吸收量对应的是有氧呼吸的强度，氧气吸收量越多，有氧呼吸越强烈。而这两条曲线之间中间的这一部分 代表的是无氧呼吸的强度，它会随着氧气浓度的增加，无氧呼吸逐渐减弱。当到达 b 点的时候，也就两条线重合的时候，就是无氧呼吸消失的点。 我们再来观察一下左边的公式，其中有氧呼吸释放二氧化碳，无氧呼吸产生酒精的话，也会释放二氧化碳，它们当中的碳呢，全部来自于有机物葡萄糖。 所以说我们可以这样理解，二氧化碳释放的越少，就代表有机物消耗的最少。而这个图里面， a 点的时候，二氧化碳的施份量最低，也就说此时有机物的消耗是最少的。 a 点的氧气浓度适合储藏粮食、蔬菜水果等，并不是说无氧的时候是最适合储存的，而是有机物消耗量最少，也就是二氧化碳浓度最低的时候最适合储存，大家可以试着做一下。第一题， 再来看这个图像，这个图像好像跟上边图像左边是一样的，但是到达 n 点之后就不太一样了，因为 n 点以后呢，氧气的吸收量在上边，二氧化碳的释放量呢在下边，它们两个并没有重合，这是为什么呢？ 这时候我们来想一想，进行有氧呼吸的时候，它消耗的滴物一定是葡萄糖嘛， 有的时候还会消耗脂肪，脂肪和糖类相比，虽然说他们都是由碳、氢、氧三种元素组成， 但是脂肪的含氧量比较低，那么他在进行有氧呼吸的时候就要消耗更多氧气，所以说氧气的吸收量大于二氧化碳的时候，我们就要高度怀疑一下，这里边是否在消耗脂肪， 那么我们在想， n 点之后是不是就只剩下有氧呼吸了呢？注意，我们刚才说的那句话就是，如果消耗脂肪的话，氧气的吸收量是大于二氧化碳的释放量的，他俩不相等。 所以说呢，无氧呼吸的消失点肯定是在 n 点以后的某一点，从这个图当中无法判断， 大家可以试着做一下第二题，答案可以发到评论区里面，这个图像跟上面两个图像差不多，此时呢，可以用产生酒精的量来代表无氧呼吸的量。 左边这个图像和右边这个图像是对应的，我们来分析一下，其中 a 点呢，氧气的吸收量为零，只释放二氧化碳，那么它就对应氧气浓度为零的这一点。 c 点呢，二氧化碳的生成量是最少的，它刚好对应 a 点。而 e 点呢，氧气的吸收量和二氧化碳的释放量一样多，代表呢只剩下了有氧呼吸，就代表幼土的 b 点。 大家可以试着做一下这道题，再来看这个图，这个图题答当中肯定会给一个概念，这个概念就是呼吸商，也就是说阿 q 的 概念， 它代表释放的二氧化碳量和吸收的氧气的量之间的一个比值， 我们可以分析一下这个比值情况，当阿 q 大 于一的时候，代表二氧化碳的释放量是多余氧气的吸收量的，那就说明它里边呢，肯定是有无氧呼吸参与的， 所以二氧化碳的释放量才会比较多，当阿 q 等于一的时候呢，代表二氧化碳的释放量等于氧气的吸收量，那么此时如果消耗的是葡萄糖的话，就只剩下有氧呼吸了， 如果消耗的是脂肪的话呢？呃，我们还要考虑其他情况。再来看最后一个，当阿 q 小 于一的时候，代表二氧化碳的释放量小于氧气的吸收量，那就说明里边呢，其实是有脂肪在消耗， 而这幅图呢，阿 q 最后呢，它等于一了之后，哎，它好像没有小于一样，所以在这幅图里边呢，它应该只消耗了葡萄糖， 是没有脂肪的消耗的啊。那么我们再分析一点，就说在 c 点之前， iq 呢，一直是大于一的情况，也就说它里边是有无氧呼吸存在的， c 点之后呢，就只剩下了有氧呼吸， 哎，那么在 c 点之后，随着氧分压的增大，这个有氧呼吸是在增大呢，还是在不变呢？我们来想一下这个问题啊， 其实呢，在 c 点之后呢，这个随着氧 c 压的增大，有氧呼吸肯定在增大，只不过呢，是这个阿 q 的 值不再发生变化了。

高中生物知识薄弱，学习能力一般的同学一定要试试这本李林生物笔记，他通过笔记来辅助思考的模式，能够让你更深入的理解生物知识的内在原理，而不是表面的概念。例如在学习细胞呼吸时，我们可以把有氧呼吸和无氧呼吸的过程、 场所、反应式等内容分别记录下来，并且梳理他们之间的异同点，构建一个完整的细胞呼吸知识体系。这样的知识体系就像一张地图，在复习或者回顾知识的时候，能够让我们清晰的看到各个知识点之间的联系， 而不是孤立的去记忆每一个小的知识，方便随时复习和巩固，让生物学习更高效。高中生物知识一般的同学一定要试试这本李林生物笔记，他通过笔记来辅助思考的模式， 能够让你更深入的理解生物知识的内在原理，而不是表面的概念。例如在学习细胞呼吸时，我们可以把有氧呼吸和无氧呼吸的过程、场所、反应式等。

怎么能把光和这种核细胞呼吸学的更好呢？除了我刚才说过的啊，第一做拓展第二条练题之外啊，还有一个非常重要，理解这知识不能去死记硬背知道吧？你说你前面掌握这个什么元素？发动机背背我没有意见。那块背其实确实可以，因为非常简单。但是光和这种核细胞呼吸呢？第一，他有逻辑，有一些原理的分析，对吧？ 这样的题目呢，会灵活的考大会有些知识的应用。所以你要怎么做？你要理解原理，为什么光和为什么呼吸，为什么细胞呼吸分有氧和无氧，为什么分为三个阶段，多问几个为什么理解了知识才能掌握的比较好。

高一四五六章对全一错知识点辨析五分钟帮你轻松拿捏生物，你只需要耐心的看完这个视频，跟着德施学生物带你走向满分的道路！判断下方题目是否正确一、 atp 水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应。 正确二、无氧条件下，光和作用是液肉细胞产生 atp 的 唯一来源。错误，无氧条件，液肉细胞可通过无氧呼吸和光和作用产生 atp。 三、能量就是指 atp， atp 就是 能量。错误， atp 是 一种物质，其中的高能磷酸键能储存能量。四、光和作用需要的色素和酶分布在液立体激励和机制中。错误，色素应该是分布在激励上。五、番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后， 与对照组相比，其叶片光和作用强度下降，原因是光反应强度和暗反应强度都降低。正确六、 正常生长的绿藻照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶照上，即叶绿体内二氧化碳的固定立即停止。错误，在一定时间范围内，光反应阶段有部分 atp 与还原性氢的积累，所以按反应不会立即停止。 七、光和作用和细胞呼吸均能产生氢，二者还原的物质不同。正确八、土壤中的消化细菌可直接利用二氧化碳和水合成糖类。正确九，细胞越小，相对表面积也越小，这样有利于提高物质运输效率。 错误，细胞不能无限小，因为细胞需要为酶促反应提供反应场所和为各种细胞器的提供容纳空间。 十、同一生物的不同组织细胞都具有细胞周期。错误，只有能连续分裂的细胞才具有细胞周期。十一、洋葱的表皮细胞比分生区细胞的增值周期长。错误，洋葱表皮细胞属于高度分化的细胞，无细胞色周期。十二、 在间期，细胞核中的主要变化是 dna 分 子的复制和有关蛋白质的合成。错误，蛋白质的合成在核糖体，不在细胞核。 十三、前期，染色体逐渐螺旋化，形成了染色单体。错误，单体出现于 dna 复制完成后，即分裂间期的第二期。 十四、肌细胞与幼红细胞中基因 mrna 蛋白质均不同。错误，同一个体不同细胞基因相同， mrna 蛋白质由于基因选择性表达，所以会不完全相同。十五、克隆羊多利的诞生证明了动物体细胞整体仍然具有全能性。错误，该实验说明动物细胞核具有全能性。 剩下的疑错点看这里。

啊，这本书高一高二高三其实也都能用，但是难度特别大。因为它特别厚嘛，拓展性比较强，全彩印刷非常漂亮。这本书很少能看到这么漂亮的书啊。这个书全是我自己写，而且图都是我自己画的图我要强调一下， 都是我自己画的，非常非常详细，且适合高中使用，不是那种网上随便乱找的图啊。但是高一高二用起来会难度相当大，做好心理准备好不好。

还在错光核素和细胞呼吸作用的场所，高考再红的话直接丢三分。那么光反应是在内囊体薄膜上，暗反应在液立体机制里面。你知道蓝细菌是没有液立体，但是也可以进光核 素的。鱼氧呼吸三个阶段，第一阶段细胞质机制，第二阶段，腺立体机制，第三阶段，腺体内膜无氧呼吸最省心了，全程都在细胞质机制里面。把鱼氧呼吸三个阶段场所打到评论区，明天我们考辨识题。