有两个老师啊,在讲语文,讲的是什么呢?讲的是拟人句和比喻句的区别。这两个老师啊,各写了这样一个啊,这个句子实力啊,来讲解,一个是春天如仙子一般向我们走来,一个是荷花如少女般翩翩起舞, 而这两个老师呢,都总结出了一个同样的一个口诀。什么口诀呢?说你人不见人,见人便比喻。 呃,我看了以后啊,我是深感遗憾了,因为他们是面对公众的啊,他们面对成年人,当然了,这些成年人也可能把学习到的知识应用到对孩子的指导上面去, 那这就是遗误了咱们的成年人,也遗误了成年人的后代,对吧?因为他这个不对。 有人说,你这是专门来抬杠的,人家这老师啊,经过怎么怎么呕心沥血,然后总结出来的口诀啊,你就见不得人好。哎呀,如果讲的对的,我从来不会拿出来批评啊, 讲的对的,我从来都没说过,但是有的人说,你把那讲的对的也拿出来啊,赞扬一番行不行?那不是太无聊了吗?他讲的对是应该的呀,就像我讲的对是应该的吗?不,不应该去赞扬,但是说错了的,我们要以正视听啊,对吧? 好,那我们我来先来分析一下,我就把这两个老师啊,他们用的这个例句啊,我们来分析一下,然后来证明他们那个口诀是多么的不靠谱。好,我们来首先分析一下,春天如仙子一般向我们走来。 我认为呢,在具体的语言环境中,他既可以是拟人句啊,也可以是比喻句,也就是说,他既可以是啊,拟人修辞,也可以是比喻修辞。 有人马上说啊,你又抬杠了。我没抬杠,你好好听嘛,对不对?谦虚一点没错吧?就算你要指责,我也也得谦虚的听完了再指责,对吧? 因为具体的语言环境啊,因为我们的句子是不是就是拿来进行交流的,对吧?我们交流的话是不是就有具体的语言环境,对吧?在具体的语言环境中, 情况就不一样了。第一个情况呢,就是说,比如说春天如仙子一般向我们走来,我们侧重的是动作,是走来,那么他走来的时候是个什么样子呢?像仙子。那么这个时候啊,如仙子一般就变成了修饰,走来这个动作的, 那么它就变成了一个辅助成分,是不是它就变成了拟人句啊,对吧?啊,我这上面写的很详细,但是呢,我我我这样一说呢,就简单了嘛,对吧? 第二种情况,假如我们的上下文我着重在描写春天,那如仙子, 所以呢,我们的修辞中心实际上是春天啊,是比喻春天像仙子,那 so 来是延伸的,那这个句子就是比喻句啊,我们的核心在于描写嘛,春天像仙子。 好,你看,同样一个句子啊,像仙子一般向我们走来啊,春天像仙子一般向我们走来,它既是在具体语言环境中,它既是比喻,也是也可能是拟人,两个都占了。 所以啊,这些老师啊,举的例子是太不聪明了,不聪明?好,我们来看第二一个, 荷花如少女般翩翩起舞,情况跟刚才那个是一样的,其实两个句子是一样的,相等的句子在,是吧, 荷花如少女般,假如我们的侧重点在动作上,还是动作就是起舞这个动作上。荷花起舞,肯定这是女人嘛,对吧?那少女一般就表示啊,表示来修饰这个起舞嘛,啊,就是表示他起舞的样子是少女那个样子嘛。 好,这是这是起舞,是核心。我着重在于它的动作,那么它就变成了个拟人句。那相反,如果我们对荷花着重以是描,描写荷花如少女,这时候它又变成了比喻句。 有的朋友不同意,一个句子一会是比喻句,一会是拟人句,难道就不固定吗?那是因为啊,他提供的这个例句没有具体的语言环境嘛。 你把它放在重视动作的这个语言环境中去,那就变成了拟人句。荷花起舞,你把它放在这个重视对荷花的描写环境中去, 那就变成了啊,这个这个比喻了嘛,荷花如少女嘛,是不是看你的核心在哪里嘛,看你的表意的重心在哪里嘛。所以呢,这句子本身呢,它可以这样解释,也可以那样解释, 这是一点。那既然他能解释为拟人,又能解释解释为比喻,这两个句子的情况都是一样的,那么你这个啊,你这个口诀你怎么能能对得上呢? 你这个口诀是有人就不见拟人,不见人,那我刚才说的那些句子也是也可以是拟人句啊,而里头有人呐 啊,说见人便比喻,那就那两个句子只能是比喻了,可是实质上他也可是拟人呐,那句口诀不就被推翻了吗?实际的情况还很复杂。为什么呀?因为比喻句除了这个明玉以外,还有暗玉, 暗语,判断,呃,直接的判断式动词啊,判断,还有介语,还有介语,根本就不出现这个啊,本底啊,不出现这个语词 这些情况加在一块的话,那你这个,你这个口诀那就差的更远了,差的更远了。 所以啊,我在这里跟各位朋友说一下啊。呃,我们如果你真的是想学习这个修辞啊,要学习修辞其实挺深的,也挺复杂的, 那么你就要弄清楚它的本质特征比你的,而你人的本质特征是什么啊?比喻的本质特征是什么? 通过本质特征来进行基本的判定,掌握了他的本质特征了以后, 你自然就不会弄错了,特别是成年人,当你弄明白了以后,这时候你潜移默化去影响你的孩子,这才是一条正确的道路,不管是从学习还是教育的角度讲,都是一条正确的道路。
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同学们,上次咱们学了修辞角度的比喻句赏析,今天跟着张老师来学习拟人句的赏析方法,常考的题型有以下几种,咱们来看这两个例子。我们按照拟人角度的赏析三步法来做, 一、运用拟人的修辞手法,把什么给拟人话或赋予谁人的情感。二、生动形象地表现了谁的情状,或描述出一幅怎样的画面。 三、写出了事物怎样的特点,或者表达了人物什么样的思想感情。我们先来看这个例子,尤灵在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴,怎么去赏析呢?一、运用拟人的修辞手法,低唱弹琴,把蟋蟀拟人化。二、生动形象的写出了他们欢快的特点。 三、表达了作者对百草原童年生活的喜爱之情。我们再来看第二个例子,小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,怎样去赏析呢? 运用了拟人的修辞手法,偷偷地钻,把小草拟人画。二、生动形象地写出了春天悄然而至的景象,以及小草破土而出的生机勃勃。三、表达了作者对春天的喜爱和期盼之情。怎么样,同学们,修辞角度赏析中的拟人修辞你学会了吗?

期上语文期末考成绩稳上一百一十加的秘诀,快跟着老师划重点!一、基础知识全册重点生字词、成语和文学常识,通常会以选择题和填空题的形式考察,分值在十五分左右要全部拿下。 二、古诗词鉴赏,要理解诗词含义,并学会结合背景分析作者情感。三、文言文期末必考介子书和狼这两篇重点词语词类活用通假字都要熟记于心,很可能出对比阅读,搭配老师整理的复习方法,争取满分拿下。最后写作部分, 期末大概率会考成长感悟类题材,老师整理了十篇满分泛文,考前背几篇,摘抄亮眼句子,考试不愁没有思路,直接高分拿下。


欢迎来到今天的易学就会小课堂,今天糖糖老师给大家带来的是修辞手法当中的拟人。上节课我们学习的比喻,今天我们就来学习一下他的好兄弟 拟人究竟是什么?在基础题中的常考点是什么?首先来看到他的定义, 好先抛开第一幅台,看到这个红色字体的句子,树上的鸟儿在唱歌,我们一起来想一想,鸟儿 能唱歌吗?一般来说,唱歌是人所独有的能力,对吧?而这个时候说鸟儿在唱歌,那么他就用到了我们的 拟人的修辞手法。因此我们来看到定义,拟人就是把事物人格化,将非人事物变成具有人物情感动作的样子。比如这个地方,鸟儿他不是人吧, 他也不会有人类的情感和动作吧?而这个时候说他在唱歌,给他变成具有人类动作的样子,那么他就运用了拟人的修辞手法,这是我们的初步定义。 而拟人在基础题当中的常考题当中,常考句型题,改写拟人句。很多小朋友到了四年级、三年级,他们都要 去把这个知识点给啃下来。首先来看这里,我直接给了你三个最方便的方法啊,改写连句,我们可以直接加声音, 加情感,加动作乱加吗?当然不,我们要结合原句所表达的意思和情感,给它加上相应的具有人物情感和动作的词语,比如 加声音我们可以怎么说?唱歌,讨论、商量、说话、交流、沟通,这些是具有人类动作的词语。再来看加情感呢?而人类独有的情感是哪些? 委屈、害羞、自责,还有愧疚、难过啊,兴奋,对吧?再来看到最后一个,我们还可以试图去加动作。什么是加动作?也就是在这个句子当中找到句子里面的这个 非人事物,主体事物,给他加上人类独有的动作,跳舞、弹奏、弹琴、跑步、 跳高、跳远、走路,或者是什么挺直腰杆,还有呢,弯下身躯等等等等。我们一起来看到这个例句,一起来看看怎么个加法? 看例句,花儿在草坪上开的灿烂漂亮,这就是一个普通的陈述句,它的主体事物是这个花儿,这个飞人事物。那么现在我们就要给这个花儿加上具有人物情感 动作的词语。首先来看可以怎么加,很明显这句话是在说,花儿开的很好,能怎么加呢?在前面加对吧?花儿在草坪上,我们可以加动作。什么动作?挺直 腰杆,那么这个句子就成立了。 花儿在草坪上挺直腰杆,开的灿烂漂亮,那么给花儿加上了具有人类动作的词语,带一些引语的句就 ok 啦。我们一起再来看到第三个知识点,也是孩子们在遇到拟人时最容易出错的地方,易错点,这个拟人和比喻 我们该怎么去区分?什么时候是比喻,什么时候是女人?这里有一个小口诀,屏幕前的小朋友可以和我一起念一念你,人不见人,预备起 你人不见人,见人便比喻什么意思呢?我们就以这个第一个例句去进行分析。首先来个第一句话,女人不见人,也就是说在这个女人剧里面能不能出现人物? 不能,那么一起来看吧,少女是不是人物?是。再看它前面这个如是什么上节课讲到的比喻词,所以这句话,请问它是比喻句还是拟人句呢? 对了,它是一个比喻句,那我们如何把它变成拟人句呢?是不是可以直接把如少女般删掉?荷花偏 天起舞,他就变成了一个拟人句,那么一起来看一看,拟人不见人哦,刚刚少女是人,他出现在了句子里面,所以他最开始是一句,再然后我们把少女给删掉了,荷花 翩翩起舞哦,荷花是我们的非人事物,加上了具有人物动作的词语,翩翩起舞,所以它就变成一个女人句,明白了吧?再来看到第二个例句,春天像小姑娘一样向我们走来, 来,根据这个口诀,你人不见人,句子里面谁是人?这个小姑娘是个人,对吧?所以这个句子是一个比喻句, 如何变成拟人句呢?把这个像小姑娘一样删掉,把这个人提走,那么直接给他加上一个具有人类 动作的词语,他就变成了比喻句。春天向我们走来, 这是比喻和女人的区别,如何去区分比喻和女人,就可以通过这个小口诀去实现。这个小口诀也要在课下背诵哦,时时刻刻要记在自己的小脑袋瓜里。那么今天这节课就结束了,小朋友们你们学会了吗?